双减 作业指导

双减作业指导双减作业指导篇一为落实“双减”精神，解决当前存在的作业量较大、形式较单一，实践性、开放性和趣味性不足等问题，学校在快乐理念的引领下，积极构建起了“乐动课程”体系。在基础课程、拓展课程、探究课程梯度联动实施过程中，作业作为课程与教学活动的重要有机组成部分，跟“乐动课程”紧密对接：基础性作业实现学生的基础发展，拓展性作业助推学生素养提升，个性化作业辅助学生多元发展，使学生在多元作业的积极导向下，增进有益的学习体验，培养良好的学习习惯、优化融洽的师生关系，共建和谐的家校乐园。开学初，学校教务处组织语数英三科教师开展了“优化作业管理，落实减负体质”主题研修活动，制定了《康巴什区第四小学作业管理办法》，出台了《语数英学科作业实施细则》。同时利用每周的主题教研时间，各备课组都要依据课程标准、教材内容、学情，确定单元目标和课时目标，再依据课时目标制定作业目标，根据作业目标设计作业初稿。作业初稿在“一课多磨”集备中接受实践的检验后，通过删、增、改三步修改后，最终定稿。语数英各科任教师每天上课后的第一时间都会将精选的各类型作业及时布置，由班主任总体把控班级作业总量，对作业量过多科目有权说“不”，学生实行“晚上9点不作业”制。构建起校级、年级组（学科组）、班级三级作业统筹管理机制，把作业优化管理作为学校减负提质的一项重要举措来落实。一、基础类作业，优智而学学校的基础作业，整体考虑课前、课中、课后作业的关联性、系统性，将作业从大水漫灌变为精准滴灌，促进了学习效率的提升，优化了智育发展。预学单―助学单―固学单是学校语数英基础作业的主线。预学单在课前预习时用，起到了摸学情的作用。助学单的使命是课中攻难点。课后，则用固学单在学以致用中，练习巩固重点，形成基本技能。二、拓展类作业，优质而学学校坚持育人为本，基于课程标准，凸显素养导向，以拓展作业的形式助推学生素养的提升。（一）主题式拓展作业纵向递进，有序提升素养主题式拓展作业是根据学科内部各学段间的序列性和认知的逻辑性，参照各学段标准而设计的作业。从学科知识、方法、思想、价值的层面整体提升，改变了“唯智”的学习观，避免了“题海战术”的学习方式。以语文的核心素养为指向，着眼于小学阶段的整体育人目标，学校以阅读为抓手，打通课内外联系，每天20分钟的晨诵微课程中，将200多首古诗词、12本国学经典、100篇（段）经典小古文，分级分层推进；利用午读时间以统编版教材快乐读书吧推荐内容为主，分年段、分学期深度推进，提升学生阅读能力；家庭阅读以学校泛读书目推荐为主，各班按小组选定阅读书目，每周小组共读一本，用思维导图梳理，用阅读课交流。实现由课内到课外的拓展延伸，完成阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法等的培养。数学单元知识梳理、数学文化、好题推荐、错题小报、钟表我来画，导游我来做等特色作业也是课内知识的有效延伸；七巧板、珠心算、数独、数学折纸、数学剪纸等也是学校数学思维课程――指尖上智慧的有效补充，这些作业都将知识之谐、方法之美、探究之乐、能力之助、文化之魅、德育之效等教育价值，有机融为一体。重积累学表达是设置《happy英语》主题作业的出发点。读英语绘本、开发英语戏剧、课前“逗趣英语”演讲分三个学段落实英语表达素养。“我是劳动小能手”主题作业包括家务劳动作业和社区劳动作业两个板块。家务劳动作业，依据年级学生的身心发展特点，从“感恩家人”“走进厨房”“收纳整理”“漱洗达人”“垃圾分类”五大方面入手，注重劳动意识的启蒙，注重抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励他们学习基本的居家劳动技能，养成讲卫生、劳动的良好生活习惯，懂得体悟父母的辛劳，感恩家人的辛勤付出。社区劳动作业与红领巾志愿者创城实践活动课程紧密联系，激励少先队员为助力鄂尔多斯市创建全国文明城市贡献自己的一份力量。（二）项目式拓展作业横向融合，多元发展能力项目化拓展作业以真实的情境设置和富有意义的任务，让学生运用所学解决现实问题，进而培养学生的综合能力和核心素养，实现多元发展。学校的四季课程、少先队活动课程、节日课程、中华优秀传统文化课程、研学课程的作业，都以多学科整合的项目化形式推进。比如，本学期的节日课程以国庆节为契机，为不同年龄段孩子量身定做国庆假期综合实践项目化作业清单，一二年级是我和国旗合影和传承红色基因，三四年级是爱我家乡鄂尔多斯，五六年级是文化中国行和自然中国景，学生通过这样的体验式学习，涵养家国情怀，塑造良好品德，培养责任意识。三、个性化作业，有致而学因材施教是孔子在两千年前就践行的教育理论。学校在作业设计上，给每位有专长、有兴致的孩子开拓一片属于他或者他们的天空。为有硬笔书法特长的学生办一次书法展；为爱读书的学生设计专场的读书节活动；为对科技感兴趣的孩子举办科技节活动；为喜爱音乐等艺术类的孩子举办艺术节等活动。个性化的作业，使得学习从传统的普及化，书面化，单一化，走向了兴趣化、立体化，多样化，实现育人为本的学习方式。学校从点、线、面三个维度架构多元作业，使学生在自主、探究中进行有意义的智力或技能活动，通过多元作业与多彩生活的链接实现知识的内化和经验的升华，而师生也以多元作业为交往的载体，实现双向的互通和关系的优化。“多元作业”下的“多元协同”，实现了作业由“量”向“质”的飞跃，用作业来激发学生学习的兴趣，用作业推动教育质量的提升，使孩子们真正感知到学习本身的意义、提高自主学习内化的能力，实现学校全面育人、高质量发展的目标。双减作业指导篇二一、背景分析小学生的每日作业负担过重已成为社会关注的焦点之一，为了减轻学生的负担和促进其全面发展，小学双减作业管理工作方案应运而生。二、目标设定1.减轻学生的作业负担，提高学习效果和学习兴趣。2.合理安排作业时间，保证学生有足够的时间进行体育活动和休息。3.建立和谐的家校关系，提高家长对学生作业管理的参与度和支持度。三、方案详细内容1.学校层面：（1）制定双减作业的具体要求和标准，明确每个年级每个科目的作业量和质量要求。（2）优化教学内容和进度，合理安排课堂学习和作业布置，避免重复和过多的作业。（3）建立学习档案，记录学生的作业完成情况和学习进展，为教师和家长提供参考。2.教师层面：（1）根据学校要求，布置合理的作业内容和数量，确保学生能够在预定时间内完成。（2）注重作业的巩固和评价，鼓励学生思考和动手实践，避免纯粹的重复性作业。（3）认真批改作业，给予学生及时的反馈和指导，帮助他们改正错误和提高学习效果。（4）与同事分享经验和交流心得，共同提高作业管理水平。3.家长层面：（1）与孩子一起规划作业时间和计划，鼓励他们制定合理的作业进度。（2）提供学习环境和学习资源，为孩子提供必要的帮助和支持。（3）与教师保持良好的沟通和合作，了解孩子的学习情况和作业要求。（4）鼓励孩子参加体育活动和其他兴趣班，促进其全面发展。四、评估方式（1）建立学生作业完成情况的统计表格，每周进行统计和分析，了解作业进展和效果。（2）定期组织家长会，听取家长对双减作业管理工作的评价和建议，及时调整和改进工作方案。五、预期效果通过该方案的实施，预计达到以下效果：1.减轻学生的作业负担，提高学习效果和学习兴趣。2.学生有足够的时间进行体育活动和休息，促进身心健康发展。3.增强家校联系，形成和谐的家庭教育氛围，实现家校一体化管理。4.提高教师对双减作业管理的理解和掌握，促进其职业发展和成长。双减作业指导篇三以劳树德、以劳启智、以劳润心，劳动改变世界，劳动同样成就孩子。为加强劳动教育，构建德智体美劳全面培养的教育体系，切实贯彻落实“双减”意见，全面加强劳动教育，共同推动劳动教育创新发展，劳动教育成为了学校工作的“新宠”。县一小充分挖掘在地资源，创建了二十四节气劳动实践科普基地，利用劳动基地对学生进行系统的劳动教育，引导学生真正做到崇尚劳动、尊重劳动。为了让劳动实践教育顺利开展，学校从劳动课程、师资、场地、设施等方面做了充分的准备。一、盘活学校资源，建设劳动基地学校在大门入口西侧平整了大片土地，整齐划分，埋设了浇水管道，提供劳作所需要的工具和作物肥料，满足劳动实践教育的课程需求，为师生提供劳动、交流、共享知识和资源的场所。二、教育理念更新，模范教师先行这片菜地最初的开拓者是拥有20多年教龄、曾获评省级综合实践学科带头人的王和山老师。在他的尝试和坚持下，杂草隐去了身影，绿色和红色相互映衬，昔日无人踏足的地方，慢慢吸引了许多好奇的目光。王和山老师带领着学生利用课后服务的时间在这片土地上劳作，这样的课堂是快乐的，放学时学生一身泥污但开怀大笑的样子就是最好的肯定。于是像“借三颗菜”“总有一些本领是适合我的”这样有趣动人的教育故事就在这里发生着。三、课后时间保障，教育劳动共生“种菜”活动得到了学校的大力支持和师生们的欢迎，原先开垦出来的菜地已经不够种了。有了学生的肯定，便有了家长的支持，在热心家长的义务