语文园地二教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

语文园地二【教材解析】语文园地二安排了五个板块的内容。第一板块“识字加油站”：呈现的是拼音本，让学生了解拼音本上有“学校、班级、姓名”等信息，学习“本、学、校、班、级、姓、名、王”8个生字，会写“九、王”2个生字。第二板块“用拼音”安排了2项内容：“读一读，读准声调。”此题要求学生注意相同音节的不同声调。“比一比，读一读。”把形近声母b—d、f—t放在语境中进行辨析，引导学生借助图片拼读4个音节词。第三板块“字词句运用”安排了1项内容：“读一读，连一连。”本题旨在复习学过的9个生字，让学生熟练地读出生字，将生字读音与相应的单韵母u、ɑ、i相连，进一步巩固汉语拼音。第四板块“日积月累”编排的是古诗《画》，图文结合，感受诗中描绘的景象。第五板块“和大人一起读”：编排的是一篇学生熟悉的童话故事《小白兔和小灰兔》，让学生在听故事、和大人一起读故事、演故事中体验课外阅读的快乐。【教学目标】1.了解拼音本，认识“本、学、校、班、级、姓、名、王”8个生字，会写“九、王”2个生字。2.复习6个单韵母、8个声母，巩固声母的音和形；能读准不同的声调；能区分2组形近声母，区分易混淆的音节词。3.认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。4.朗读、背诵《画》。5.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事内容。【教学重点】形近声母的辨析与音节的拼读；已学生字的认读巩固。【教学难点】音节词的拼读。【教学准备】多媒体课件PPT、生字卡片。【课时安排】3课时第一课时【课时目标】1.了解拼音本，认识“本、学、校、班、级、姓、名、王”8个生字，会写“九、王”2个生字。2.复习6个单韵母、8个声母，巩固声母的音和形。3.能区分2组形近声母，区分易混淆的音节词。【教学过程】一、识字加油站导入：同学们，拿出你们的拼音本，认识一下拼音本吧。出示PPT：王川王川1.认一认拼音本上的信息。师：谁来说一说拼音本上有哪些信息？预设1：学校，我们所在的学校。。预设2：班级，我们在一年级几班。预设3：姓名，我们的名字叫什么。2.认识生字。出示ppt：（1）老师教读。（2）去掉拼音让学生认读。3.联系生活，巩固识字。师：同学们，你们还在那儿看到过这几个生字？预设：在笔记本上看到过“本”字，在数学课本上看到过“学”字，在教室门牌上看到过“班级”二字，在爸爸的身份证上看到过“姓名”二字，在王老师的笔记本上看到过“王”字。4.借助图片，巩固识字。出示PPT：用上今天学习的生字，看图说一句话。预设：我有一本漂亮的练习本。预设：明明在认真学习。预设：我们的学校很漂亮。预设：我们要维护班级卫生。预设：你的姓名是什么？5.老师：不仅要会认这些字，还要会写呢！我们一起看看今天要写的2个字。（1）课件出示“九”的动态书写笔顺，学生观察：笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把观察到的和同桌说一说。老师：斜撇贴竖中线左边起笔，横折弯钩的折与撇画平行；横折弯钩圆转自然，钩尖朝上，钩底宜平。（2）课件出示“王”的动态书写笔顺，学生观察：笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把观察到的和同桌说一说。老师：三横平行、均匀，间距适中。中横短，底横长。竖画正直。二、用拼音（一）读一读，读准声调。1.复习所学字母。师：我们已经学过很多字母。它们是——出示PPT：（1）分别请3为同学认读，每人读一行。（2）自由背诵字母表。（3）检查背诵。2.读一读，读准声调。出示PPT：（1）师：让我们先复习一下声调歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。（2）指名读。指导：第一个音节是三声，要拐弯；第二个音节是四声，要降。（3）指名读。指导：第一个音节是一声，要平；第二个音节是三声，要拐弯。（4）指名读。指导：第一个音节是二声，要扬；第二个音节是三声，要拐弯。（5）指名读。指导：第一个音节是三声，要拐弯；第二个音节是四声，要降。（二）比一比，读一读。1.唱儿歌，做手指操，区别“双胞胎”。出示PPT：师：同学们，你们还认识这两对“双胞胎”吗？你们是怎么区分它们的？预设：唱儿歌，做手指操。右下半圆bbb，左下半圆ddd。一根拐棍fff,伞柄朝下ttt。2.同学们看看这几幅图片，和图片旁边的音节词。它们之间是什么关系？出示PPT：预设：图上画的是音节词。（1）学生一起拼读音节词。提示：要看清楚声母，带调拼读。（2）同桌互读，指名读。第二课时【课时目标】1.能认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。2.朗读、背诵《画》。【教学过程】一、字词句运用读一读，连一连。出示PPT：1.自读生字，读准字音。2.跟着老师读，每个生字读两遍。3.读完这三行生字你发现了什么？预设：第一行生字都有韵母“a”，第二行生字都有韵母“i”，第三行生字都有韵母“u”。4.现在请同学们把生字和相应的韵母连起来吧，连完以后再读一读，感受其中的韵母。5.你还知道哪些字的读音中含有这些字母？预设：带u的字有：“土、数”。带ɑ的字有：“爸、妈”。带i的字有：“鸡”。二、日积月累1.播放视频，学生跟读。老师播放《画》动画视频，学生跟着视频朗读。画远看山有色近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。2.老师范读诗歌，学生思考。老师：听老师朗读古诗，对照插图圈出诗中描写的景物“山、水、花、鸟”。3.同桌互相指着插图中的事物读古诗。4.交流诗中景象与生活景象的不同。师：你从哪里看出这首诗写的是一幅画，而不是生活中的景象呢？预设1：画上去的水流，虽然画得像真的一样，可是走近了听，却听不到流水的声音。生活中的细流，是能听到流水声的。预设2：画上的花，花开四季，永远不会凋谢。而生活中的花，等到春天一过，就凋谢了。预设3：画上的鸟不是活的，即使人走到跟前，也不会飞走。生活中的鸟儿很胆小，人一来就飞走了。5.让我们一起来改写一下，把这幅画改成大自然中的样子吧。画远看山有色，画远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。大自然远看山有色，近听水有声。春去花不在，人来鸟会惊。6.小结：同学们想一想，诗人是在什么情况下写的这首诗？让我们来还原一下当时的情景吧。预设：有一天，诗人看到一幅画。这幅画画得简直跟真的一样：山色分明，小溪潺潺，鲜花盛开，鸟儿啼鸣。它和大自然的区别仅仅在于，画中的小溪没有流水声，画上的花花开四季，永不凋谢，鸟儿也不怕人，人来了也不飞走。于是写下了这首诗，赞美画画得逼真。7.多种形式，朗读古诗。老师领读，学生跟读。学生齐读、同桌互读。男女PK读、师生拍手读、师生对读、老师引读、学生接读。8.背诵古诗。看着图片背一背，边背边想象画面。男女分组背古诗比赛。第三课时【课时目标】1.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事内容。2.体验课外阅读的快乐，激发学生的阅读兴趣。【教学过程】一、揭示课题同学们喜欢听故事吗？现在我们识字了，可以自己读故事了。当然，故事中有些字我们还不认识，需要和大人一起读。今天我们和大人一起读的故事是《小白兔和小灰兔》。课堂上，老师先和大家一起读。回家后，你们可以和大人一起读。明天，咱们说一说，在家里你是和谁一起读故事？你是怎么和大人一起读的呀？老师强调：和大人一起读中的“大人”主要指自己的父母，也可以是其他家人，或者是老师、高年级同学，只要是比自己年龄大，可以和自己一起阅读的人，都属于“大人”范畴。二、学习“和大人一起读”1.老师范读，学生看插图，听故事。2.老师读故事，学生跟读。重点读第五自然段，老师读第二遍，学生边听边读边做动作。3.读故事，说一说。（1）老山羊送给小白兔和小灰兔白菜时，小白兔和小灰兔分别是怎么做的？小灰兔把一车白菜拉回家里。他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。小白兔不要白菜，他给老山羊要了一些菜籽。小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜籽。白菜长出来后，小白兔又给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。（2）过了些日子，小灰兔和小白兔又在老山羊家碰面了，他们分别是来做什么的呢？小灰兔把老山羊送的一车白菜吃完了，又来要白菜。小白兔来给老山羊送白菜。（3）为什么小白兔有吃不完的菜，而小灰兔没有白菜吃？只有靠自己劳动种菜，才能有吃不完的菜。（4）你喜欢故事中的小白兔还是小灰兔？为什么？我喜欢小白兔。因为小白兔勤劳，自食其力，知恩图报。4.推荐课外阅读书目。《小熊请客》5.带着“阅读单”和家人一起读更多的书。小白兔和小灰兔和谁一起读什么时间读________到_________怎样读的？（打对钩）1.听大人读2.跟大人一起读3.分角色读4.分角色表演思考问题（1）老山羊送给小白兔和小灰兔白菜时，小白兔和小灰兔分别是怎么做的？（2）过了些日子，小灰兔和小白兔又在老山羊家碰面了，他们分别是来做什么的呢？（3）为什么小白兔有吃不完的菜，而小灰兔没有白菜吃？（4）你喜欢故事中的小白兔还是小