高考作文写作训练提升指津破解考场作文“言而无序”的途径

高考作文写作训练提升指津破解考场作文“言而无序”的途径高考作文写作训练提升指津：破解考场作文“言而无序"的途径

“言之有序”既考验写作者谋篇布局的能力，也意味着要呈现给阅读者以清晰的思维路径。这就涉及高考作文中不得不提的“读者意识”，就是考生要明白作文是写给谁看的。显然，其“读者”就是阅卷者,这个特殊的阅读者是在替命题人把关,是依据一定的标准给予考生恰当的评价。

落实“读者意识"的重要途径之一便是树立“首句意识”。所谓的“首句意识"就是要把握好每一个主要段落层次的“第一句话”，使之前呼后应、衔接晓畅、文脉贯通。可以说，“首句意识"是破解考场作文“言而无序”这一痼疾的有效途径。“首句"的存在形态有哪些？“首句意识”的操作路径又是怎样的呢？

一、有效衔接:从隐性转向显性

“作诗有四法:起要平直，承要舂容,转要变化，合要渊永。"元代范德机的这一说法，形象地点出了艺术创作中的结构技巧。事实上，无论是平行推进,相互对照，还是“起承转合”层递深入,都要辅之以“首句”，以改变深潜其中、似有似无、晦涩不明的“隐性”状态。句式规整是一种显性表达，关联词组合式点缀，也是实现从隐性转向显性的一剂良方。以《与“虚拟"保持一段距离》一文为例，其“首句”如下：

观点1：当“虚拟"与“现实”的界限越来越模糊，甚至虚拟将比真实更真实，我们是否还需要费力区别这两者？

(1)虚拟是在帮助我们更清楚地认识世界，甚至可以这么说，虚拟使人更加为“人"。

(2)我从不反对虚拟与生活的结合，但在我们喜欢科技带来的方便时，我更想提醒大家，我们不能一味地沉浸于虚拟中，从而被虚拟奴役。

(3)我们与虚拟保持距离，是因为我们还在乎真假，也许虚拟可以营造真实，但我们无法欺骗自己的内心。

(4)虚拟，让我们更好地明白我们作为人的真谛，因此，我们应与虚拟保持一定距离，人应起越虚拟。

细品之，这篇文章的思维深度是值得肯定的，其逻辑关联也没有明显瑕疵。但是作为阅读者,我们依然会有一种“模糊感”，这种“模糊感"的产生，有一个重要的因素就是“首句”仍处于“隐性"状态，很难让读者一目了然。如果我们善用关联词加以衔接,再稍加提炼浓缩,便会豁然开朗：

观点2：当“虚拟”与“现实"的界限越来越模糊，为何需要区分？

(1)诚然，“虚拟”与“现实"的结合让人更为“人”。

(2)然而，当“虚拟"与“现实”结合时，还应警惕人被“虚拟"奴役。

(3)究其根本，人在乎真假，不能欺骗自己的内心。

(4)故而，与虚拟保持一定的距离，才能超越虚拟。

打好关联词“组合拳”，就是要把“隐性"的因果、让步、假设、对比等逻辑关系“显性”化，使之成为思维路径的标记，引导阅读者循序渐进、登堂入室。当然，如果能尝试改变关联词常见的形态，恰当运用一些具有“文言味"的衔接词，自然也能产生让人耳目一新之效。作为一种学习支架，可以根据不同逻辑关联来加以整理,或者也可采用“起承转合”四种样态分类储备，比如：

“起"式发端：依愚之见、于我观之、静言思之、依我刍莞之见、窃以为、殊不知等。

“承”式衔接：诚哉斯言、毋庸讳言、承上而论、放眼寰宇、纵览古今、自古洎今等。

“转"式过渡：揆诸当下、转念思之、实难苟同、或有人言、探其渊薮、物犹如此等。

“合”式收束：由是观之、如是我言、至此既明、一言以蔽、概而言之、念兹在兹等。

二、灵活创设:从单一走向多元

刘勰在《文心雕龙附会》篇中提及文章结构时说:“何谓’附会'？谓总文理,统首尾，定与夺,合涯际，弥纶一篇，使杂而不越者也。若筑室之须基构，裁衣之待缝缉矣。"也就是说，我们在写作时，除了提炼主题、精选材料,还要用一定的结构形式把材料有机融合。而有机融合的关键，就在于为“首句”的量身定制。

“首句意识"有别于单纯的列提纲、设分论点，“首句”在构成形态上更注重表达的凝练性、形式的丰富性与思维的整体性。所谓凝练性，也就是强调“首句"的简明扼要，以一句话化繁为简、提纲挈领。“首句”形态的“丰富性"在于形无定法、据实而为、灵活多样。“整体性”则注重一体化构思，在形式和逻辑上一以贯之。常见的“首句"形态有：

1.核心演绎

“核心演绎”就是紧紧围绕题旨中的“关键词"层层推进，有序论证。这一类“首句”的构建，依托“核心概念"作为逻辑起点，构建逻辑链条，更容易契合题旨，融合思维,提升文章表达的连贯性。如《跨越铸辉煌，接力新光春》一文中核心段落的“首句”，紧扣“跨越,再跨越"这一主旨，围绕关键词“实现接续跨越”，从“前提条件"根本保障”“精神动力"三个角度切入，以整句形式有条不紊地展开论述：

(1)未雨绸缪的布局是实现接续跨越的前提条件。

(2)俯首奋斗的坚韧是实现接续跨越的根本保障。

(3)继往开来的担当是实现接续跨越的精神动力。

2.化用连缀

“化用连缀”考验学生的文化素养，引用或化用恰当的诗句、典故，作为“首句"来融合连缀,这样无疑能提升作文的品位，使得语言更加典雅、凝练。比如，这一组“首句”的引用处理，同中有变，逻辑自洽：

(1)莫看“山重水复疑无路”，危中见机，自可“柳暗花明又一村”！

(2)莫叹“蓬山此去无多路”，变局开新，自有“青鸟殷勤为探看”！

(3)莫道“秋风秋雨愁煞人”，拨云见日，自如“晴空一鹤排云上”！

也可以化用诗句、典故，如《忠于本手，妙手生花》一文中“首句"的构建：

(1)基于本手,何妨十年磨一剑？

(2)敢于出手，食尽孤独一朝出。

(3)不落俗手,深思慎行毋滥流。

此处就化用贾岛《剑客》中的“十年磨一剑”，苏辙《过九华山》中“煮食一朝尽，终身弃腥膻"等。

3.取餐引喻

“取譬引喻”也就是常见的喻证法，作为一种论证方法,它可以化抽象为具体、化艰涩为浅显、化枯燥为生动，《拿来主义》中的喻证就是一种典范。若作为“首句意识"加以运用,首先还是应考虑譬喻的适切性，过于隐晦、奇崛，就与首句的初衷背道而驰;其次也应考虑譬喻的立体化呈现，可以是同一譬喻不同维度，或是多重譬喻同一本体，如此才能彰显逻辑的紧密性与层次感。比如《新时代,成就新青年》一文中主体部分的“首句”就“时代"展开三重譬喻：

(1)以时代为墨，填涂芳翰，引领风尚。

(2)以时代为舟，劈波斩浪，探索未来。

(3)以时代为剑，穿云破雾，开拓创新。

4.因势利导

“因势利导”强调丝丝入扣，层层推进，逻辑畅通，衔接自然。这种“首句意识"的处理实质上提炼了文章结构的脉络，既可透视学生思维的过程，也有助于学生建立准确、严谨、有序的说理思路。如《且以作品论英雄》一文的“首句”：

观点3：如是我言，逢丈先勿论人品，且以作品论英雄。

(1)我们很容易理解“言为心声”，也即作品反映其人品。

(2)然而这并不是说高尚作品背后一定是脱俗之人。

(3)既然作品的格调趣味与作者人品未必挂钩，那么又何必纠结其人品如何？

(4)所以我认为，面对作品时，要且以作品论英雄。

该组“首句”中，就用“容易理解、并不是说、又何必纠结、面对、且以"等词，顺势而为构成逻辑链条，论证思路严谨明晰。

三、立体星现:从形式深入逻辑

朱熹在《朱子全书论语》中指出：“文者，顺理而成章之谓也。”夏丐尊也说，表达之道即为思想之道。思维与写作的紧密关系，由此可见一斑。的确，作文的结构不单单是一个形式问题,它更是作者逻辑思路的显性表达。作为文章结构的重要载体,“首句"该如何更有效地彰显考生的思维路径呢？

通常来说，文章的结构无外乎“纵式”和“横式"两种。“纵式”更注重思维的深入，“横式"则强调思维的丰广。因此，在打造“纵式首句”之时,就应着重关注“首句"的内在逻辑是否层递推进、一气呵成，“首句”的思维视角是否具备针对性与思辨性。笔者在《追问建构:让论述文“立"起来》一文中指出，“回答'提问'的过程其实就是思维形成的过程”，而“提问若能从无序到有序、从分散到聚焦、从单薄到深厚,这也便形成了'追问思维’"。如此看来，“纵式首句”的提炼，从本质上而言,就是“追问建构"的具象表达。

追问可以从概念阐释、价值判断、因果相溯、比较对照、假设推理、现实观照、问题解决、质疑思辨等维度展开。以上海卷作文题“被需要”为例，对于不同维度的追问，我们可以给出相应的解答，而对“解答"的提炼、选择与组合，便是“首句”的构成形态。

起点:生活中“被需要"的心态普遍存在，人们不仅关注自身的需要,也时常渴望被他人需要，以体现自己的价值。

追问①:何为“被需要”？(概念阐释)

解答:“被需要"是自我需要满足后的高级精神需求。〃“需要”是一种“想得到”，而“被需要”则是一种给予他人的获得感。〃“被需要"是一种推己及人的道德境界。

追问②：“被需要”的意义和价值何在？（价值判断）

解答：究其本质，“被需要"是一种利他行为。〃从自我到社会,从社会到自我，“被需要”给予人幸福而温暖的力量。〃人唯有在“被需要"时,才会体现生命存在的价值。

追问③：“被需要”是否存在一定的边界？（质疑思辨）

解答:网络时代，不少“被需要"被泛化、被娱乐化,甚至被扭曲。〃以“被需要”为由进行沽名钓誉，就大可不必了。〃“被需要"从来都不是一种单向关系。

追问④：“被需要”为何成了当下时代的需要？（因果相溯、现实观照）

解答:“被需要"是冲淡“精致利己主义”的一剂良方。〃时代裹挟之下，也许人们渴望“被需要”，或许是出于身份的焦虑。〃时代青年只有在“被需要”中淬炼,才能真正实现精神的成长。

基于以上这些追问，我们可以根据行文构思的需求，选择适切的“解答”，来立体化呈现“首句”框架，比如：

观点4：“被需要"是一种推己及人的道德境界。

（1）究其本质，“被需要”是一种利他行为。

（2）时代裹换之下，也许人们渴望“被需要”，或许是出于身份的焦虑。

（3）然而，“被需要”从来都不是一种单向关系。

（4）时代靑年只有在“被需要"中淬炼，才能真正实现精神的成长。

如果说追问实现了思维的梯度，为“纵向首句”的构建提供了切实的支架，那么“横式首句"的打造，则需要同中求异、点面结合式地展开。“同中求异”即确立核心词,拟定“横式首句"的基本范式，打磨、推敲每一组限定词。“点面结合”指既要考虑到示例首句的可行性与精准性，也要顾及“横式首句"的整体感与饱满感。还是以上海卷作文题“被需要”为例，我们先确定首句中的核心词“被需要”，然后拟定“首句”的基本范式：“被需要"（）是一（）（）的（）。

在此基础上,考生便可依据行文构思之需,开始重点打造“首句”框架中的“第一句”，既将之作为语言表达的范例,也是整体性思维构建的起点O以“被需要”为例,可作如下处理：

（1）“被需要"既是一种推己及人的道德境界。

（2