大班科学课教案《梧桐树叶脉的秘密》及教学反思

大班科学课教案《梧桐树叶脉的秘密》及教学反思幼儿园大班科学的教案。

宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。身为一位人民老师，我们都盼望孩子们能学到学问，因此，老师们都会选择预备一份教案，教案有助于让同学们

非常好的汲取课堂上所讲的学问点。你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢？考虑到您的需要，我特地编辑了“大班科学课教案《梧桐树叶脉的隐秘》及教学反思”，仅供参考，欢迎大家阅读。

下面给大家供应的是“大班科学课教案《梧桐树叶脉的隐秘》及教学反思”，盼望精彩的内容能够关心到你！

活动目标：

1.能细致观看梧桐树叶叶脉的结构特征，初步了解叶脉的作用。

2.能用较清晰的语言叙述自己的观看，理解词语：主脉、侧脉。

3.愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。

4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

活动预备：

1、《梧桐树叶脉的隐秘》记录单（梧桐树叶外形的纸片若干），人手一个放大镜。

2、叶脉书签、叶脉图片、叶脉PPT、梧桐树叶以及其他园内幼儿常见的树叶等。

3、幼儿已经观看过落叶的现象，捡拾过落叶，绘画活动中给"梧桐树叶"涂过色。

活动过程：

1.观赏幼儿绘画作品，引发对叶脉的关注。

（1）老师：秋天到了，梧桐树的树叶都飘落下来了。昨天。我、们用笔把这些漂亮的梧桐树叶都画了下来，我们一起来看看小伴侣眼中观看到的梧桐树叶是怎样的。

（2）（引导幼儿关注画有叶脉的树叶）这幅画似乎和别的有点不一样，这些线条是什么？（引出叶脉）小伴侣们画的叶脉是什，么样的？

2.观看梧桐树叶的叶脉，探究其结构。

（1）自由观看实物。

●老师：我们认真看看梧桐树叶的叶脉究竟是怎样生长的。请每人拿一片树叶观看，你觉得观看哪一面会把叶脉看得更清晰一些呢？

●老师巡回指导观看，准时确定有的小伴侣既能观看叶子的正面又能观看叶子的反面。

（2）细致观看并沟通。

●老师出示叶脉：我们一起看一看、说一说叶脉是什么样的。

●熟悉主脉和侧脉。

提问：你发觉叶脉了吗？有几根特别明显的叶脉？（引出主脉）主脉是从哪里生长出来的？始终长到什么地方？除了主脉，还有其他的叶脉吗？（引出侧脉）侧脉是怎样生长的？

（3）用放大镜观看细脉。

老师：除了主脉和侧脉。还有其他的叶脉吗？我们用放大镜来认真看看，你

发现什么啦？你发觉了叶脉的什么隐秘？（幼儿用放大镜观看时，引导幼儿顺着叶柄向下看，发觉叶脉由粗到细、像很多的管子连接在一起、像一张大网等隐秘。）

（4）幼儿在记录单上绘画自己观看到的叶脉。可边用放大镜观看边绘画。

3.争论叶脉的作用。

（1）老师：叶脉为什么会长得像一张网？为什么会粗细连在一起，始终生长到叶片的各个部分？叶脉有什么用？

（2）（观看PPT）叶脉输送养分：植物通过根在泥土里汲取水分和养料，然后传送到身体的各个部分。为了传送养料，植物从根的末端开头，经过茎到叶子的位置，这些管子藏在茎里面，平常是看不见的，但是到了叶子里面就变成了更细更小的分叉的管子。它们就是叶脉，我们从外面就能

发现。

（3）支撑叶子：叶脉就像我们身体里的骨头，把叶子支撑起来。

4.拓展。

（1）老师：除了梧桐树叶长有叶脉，其他的树叶也有叶脉吗？幼儿自己选择不同形态的叶子进行观看、比较。争论沟通：它们有叶脉吗？它们的叶脉是怎样生长的？和梧桐树叶的叶脉一样吗？

（2）小结：树叶的外形不同，叶脉生长的外形也会不同，但是它们都会有叶脉，叶脉可以关心树叶输送养料和水分，还可以起到支撑树叶的作用。

活动延长：

1.收集更多种类的树叶，观看并记录它们的叶脉。

2.老师记录并组织幼儿争论他们自己提出的关于叶脉及植物的问题，引发幼儿对植物的学习爱好。

评析：

秋风吹起，落叶似彩蝶在空中飘舞，它引发孩子去追逐，去摆布……章丽老师利用幼儿园内随处可见的梧桐树叶，引发幼儿"探究叶脉的隐秘"，不仅能促进幼儿认知的进展，而且可以进一步激发幼儿对植物的奇怪   心。本次活动的价值不仅仅在于幼儿知道了一些关于叶脉的初浅的学问，更重要的是激发了幼儿对身边事物和科学现象主动关注的态度和亲近大自然的乐观情感。

幼儿的学习是自身阅历不断积累的过程。在实施课程时，老师要特殊关注孩子的学习活动经受，使后一个活动成为前面活动的连续。本次教学活动一开头，老师先让幼儿在画板前相互观赏自己前一天画的梧桐树叶，一方面感受树叶的颜色丰富和漂亮，另一方面自然地引出新话题：××小伴侣画的树叶上还有一些线条，为什么会有这些线条？这些线条叫什么？幼儿探究的乐观性自然被激发出来了。

"观看"是本次科学活动的重要方法。应对"能细致观看梧桐树叶叶脉的结构特征"这一目标，老师在这一环节又分为四个步骤层层推动：

1.自主观看叶片。先由幼儿独立观看自己手中的一片树叶，自主发觉梧桐树叶叶脉是什么样的。老师指导时留意关注幼儿是怎样观看的，是否观看到叶的正面、反面，

发现了一些什么。

2.沟通观看结果。面对PPT放出的大大的叶片，孩子们叙述自己观看到的叶脉的特点，在共同共享中扩大认知阅历：梧桐树叶上有主脉，还有从主脉上生出的侧脉。引出连续观看的新话题：梧桐树叶上还有什么隐秘？

3.深化发觉细脉。在放大镜的关心下孩子进一步发觉了叶片上的隐秘：有许很多多相互连接的细脉，叶脉像网一样分布在整个叶面。

4.表现叶脉。在梧桐树叶轮廓图上记录下自己对叶脉的观看结果，由于这里的"画一画"是供应机会让幼儿表现对叶脉的熟悉，所以老师事先预备好了梧桐树叶轮廓图，避开幼儿花费比较多的时间画树叶，使有限的教学时间用在紧扣教学目标方面，"画一画"使幼儿的认知经受从感知到表现、表达，易于所获得的新学问的巩固和内化。

反思

本次教学活动老师除运用记录表外。还供应了放大镜。这一材料的供应不仅可以让幼儿发觉密密麻麻、细细的叶脉，而且可以让幼儿进一步体验工具的作用。在教学过程中，我们不仅

发现幼儿用放大镜观看叶脉的形态、像网一样的细脉，而且在记录叶脉时，有的幼儿还边画边看，边看边画，充分运用放大镜的观看效果进行表现。这些都为幼儿理解工具的作用，理解创造制造的重要奠定了良好的基础。

幼儿百科：梧桐树，“中国梧桐”是梧桐科梧桐属的植物、别名青桐、桐麻，也属落叶大乔木，高达15米；树干挺直，树皮绿色，平滑。原产中国，南北各省都有种植。

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大班科学梧桐树叶脉的隐秘

这是大班科学梧桐树叶脉的隐秘教案反思，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。

活动目标：

1．能细致观看梧桐树叶叶脉的结构特征，初步了解叶脉的作用。

2．能用较清晰的语言叙述自己的观看，理解词语：主脉、侧脉。

活动预备：

1．《梧桐树叶脉的隐秘》记录单(梧桐树叶外形的纸片若干)，人手一个放大镜。

2．叶脉书签、叶脉图片、叶脉PPT、梧桐树叶以及其他园内幼儿常见的树叶等。

3．幼儿已经观看过落叶的现象，捡拾过落叶，绘画活动中给"梧桐树叶"涂过色。

活动过程：

1．观赏幼儿绘画作品，引发对叶脉的关注。

(1)老师：秋天到了，梧桐树的树叶都飘落下来了。昨天。我们用笔把这些漂亮的梧桐树叶都画了下来，我们一起来看看小伴侣眼中观看到的梧桐树叶是怎样的。

(2)(引导幼儿关注画有叶脉的树叶)这幅画似乎和别的有点不一样，这些线条是什么?(引出叶脉)小伴侣们画的叶脉是什么样的?

2．观看梧桐树叶的叶脉，探究其结构。

(1)自由观看实物。

●老师：我们认真看看梧桐树叶的叶脉究竟是怎样生长的。请每人拿一片树叶观看，你觉得观看哪一面会把叶脉看得更清晰一些呢?

●老师巡回指导观看，准时确定有的小伴侣既能观看叶子的正面又能观看叶子的反面。

(2)细致观看并沟通。

●老师出示叶脉：我们一起看一看、说一说叶脉是什么样的。

●熟悉主脉和侧脉。

提问：你发觉叶脉了吗?有几根特别明显的叶脉?(引出主脉)主脉是从哪里生长出来的?始终长到什么地方?除了主脉，还有其他的叶脉吗?(引出侧脉)侧脉是怎样生长的?

(3)用放大镜观看细脉。

老师：除了主脉和侧脉。还有其他的叶脉吗?我们用放大镜来认真看看，你

发现什么啦?你发觉了叶脉的什么隐秘?(幼儿用放大镜观看时，引导幼儿顺着叶柄向下看，发觉叶脉由粗到细、像很多的管子连接在一起、像一张大网等隐秘。)(4)幼儿在记录单上绘画自己观看到的叶脉。可边用放大镜观看边绘画。

3．争论叶脉的作用。

(1)老师：叶脉为什么会长得像一张网?为什么会粗细连在一起，始终生长到叶片的各个部分?叶脉有什么用?

(2)(观看PPT)叶脉输送养分：植物通过根在泥土里汲取水分和养料，然后传送到身体的各个部分。为了传送养料，植物从根的末端开头，经过茎到叶子的位置，这些管子藏在茎里面，平常是看不见的，但是到了叶子里面就变成了更细更小的分叉的管子。它们就是叶脉，我们从外面就能

发现。

(3)支撑叶子：叶脉就像我们身体里的骨头，把叶子支撑起来。

4．拓展。

(1)老师：除了梧桐树叶长有叶脉，其他的树叶也有叶脉吗?幼儿自己选择不同形态的叶子进行观看、比较。争论沟通：它们有叶脉吗?它们的叶脉是怎样生长的?和梧桐树叶的叶脉一样吗?

(2)小结：树叶的外形不同，叶脉生长的外形也会不同，但是它们都会有叶脉，叶脉可以关心树叶输送养料和水分，还可以起到支撑树叶的作用。

活动延长：

1．收集更多种类的树叶，观看并记录它们的叶脉。

2．老师记录并组织幼儿争论他们自己提出的关于叶脉及植物的问题，引发幼儿对植物的学习爱好。

活动反思：

秋风吹起，落叶似彩蝶在空中飘舞，它引发孩子去追逐，去摆布……章丽老师利用幼儿园内随处可见的梧桐树叶，引发幼儿"探究叶脉的隐秘"，不仅能促进幼儿认知的进展，而且可以进一步激发幼儿对植物的奇怪   心。本次活动的价值不仅仅在于幼儿知道了一些关于叶脉的初浅的学问，更重要的是激发了幼儿对身边事物和科学现象主动关注的态度和亲近大自然的乐观情感。

幼儿的学习是自身阅历不断积累的过程。在实施课程时，老师要特殊关注孩子的学习活动经受，使后一个活动成为前面活动的连续。本次教学活动一开头，老师先让幼儿在画板前相互观赏自己前一天画的梧桐树叶，一方面感受树叶的颜色丰富和漂亮，另一方面自然地引出新话题：××小伴侣画的树叶上还有一些线条，为什么会有这些线条?这些线条叫什么?幼儿探究的乐观性自然被激发出来了。

"观看"是本次科学活动的重要方法。应对"能细致观看梧桐树叶叶脉的结构特征"这一目标，老师在这一环节又分为四个步骤层层推动：

1．自主观看叶片。先由幼儿独立观看自己手中的一片树叶，自主发觉梧桐树叶叶脉是什么样的。老师指导时留意关注幼儿是怎样观看的，是否观看到叶的正面、反面，

发现了一些什么。

2．沟通观看结果。面对PPT放出的大大的叶片，孩子们叙述自己观看到的叶脉的特点，在共同共享中扩大认知阅历：梧桐树叶上有主脉，还有从主脉上生出的侧脉。引出连续观看的新话题：梧桐树叶上还有什么隐秘?

3．深化发觉细脉。在放大镜的关心下孩子进一步发觉了叶片上的隐秘：有许很多多相互连接的细脉，叶脉像网一样分布在整个叶面。

4．表现叶脉。在梧桐树叶轮廓图上记录下自己对叶脉的观看结果，由于这里的"画一画"是供应机会让幼儿表现对叶脉的熟悉，所以老师事先预备好了梧桐树叶轮廓图，避开幼儿花费比较多的时间画树叶，使有限的教学时间用在紧扣教学目标方面，"画一画"使幼儿的认知经受从感知到表现、表达，易于所获得的新学问的巩固和内化。本次教学活动老师除运用记录表外。还供应了放大镜。这一材料的供应不仅可以让幼儿发觉密密麻麻、细细的叶脉，而且可以让幼儿进一步体验工具的作用。在教学过程中，我们不仅

发现幼儿用放大镜观看叶脉的形态、像网一样的细脉，而且在记录叶脉时，有的幼儿还边画边看，边看边画，充分运用放大镜的观看效果进行表现。这些都为幼儿理解工具的作用，理解创造制造的重要奠定了良好的基础。

现代媒体技术已在幼儿园教育教学中被广泛运用，只有用得合适，用得恰到