第一单元 10以内数的大小比较 教案2023-2024学年数学一年级上册 青岛版

第一单元10以内数的大小比较教案20232024学年数学一年级上册青岛版一、教学内容本节课的教学内容主要来源于青岛版数学一年级上册第一单元，包括10以内数的大小比较。通过本节课的学习，学生将掌握10以内数的大小比较方法，并能应用于实际问题中。二、教学目标1.知识与技能：学生能够运用比较方法，判断10以内数的大小。2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等途径，培养数感和逻辑思维能力。3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，提高合作意识。三、教学难点与重点1.教学难点：学生能够理解并运用比较方法判断10以内数的大小。2.教学重点：学生掌握比较方法，并能应用于实际问题中。四、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔2.学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.实践情景引入：请大家观察教室里的桌子，请问有多少张桌子？每张桌子上有几把椅子？2.数数练习：请学生闭上眼睛，想象一下教室里的桌子，然后数一数，看看自己数的是否与实际相符。3.比较练习：请学生拿出练习本，进行比较练习。例如：3比2大，4比1大，请学生按照这个方法，比较其他数字的大小。4.小组讨论：请学生分组，互相比较数字的大小，并说出比较的方法。6.例题讲解：请学生举例说明如何比较两个数字的大小。例如：比较5和7的大小，先比较数位，数位相同，从高位开始比较，5小于7，所以5比7小。7.随堂练习：请学生完成课本上的练习题，教师巡回指导。六、板书设计板书设计如下：比较方法：1.先比较数位，数位多的数大；2.数位相同，从高位开始比较，高位上的数大则整个数大。七、作业设计1.请学生完成课后练习题：第15题。2.答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生掌握了10以内数的大小比较方法，并能应用于实际问题中。但在教学过程中，我发现部分学生对于比较方法的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。拓展延伸：请学生课后观察生活中的大小比较现象，例如：比较水果的大小、比较衣服的大小等，并尝试用所学知识进行解释。重点和难点解析：一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过提问学生关于教室里的桌子数量和椅子数量的问题，旨在激发学生的兴趣，并帮助他们将实际情景与数学知识联系起来。这个环节对于学生来说非常重要，因为它能够帮助他们理解数学在生活中的应用，从而提高他们对数学的兴趣和动机。二、数数练习在数数练习环节，我要求学生闭上眼睛，想象教室里的桌子数量，并数一数。这个环节的目的是培养学生的想象力和对数字的敏感度。通过这个练习，学生能够更好地理解和掌握数数的方法，同时也能够培养他们的观察力和记忆力。三、比较练习在比较练习环节，我让学生拿出练习本，进行数字大小的比较练习。这个环节是本节课的重点，因为学生需要掌握比较方法，并能够应用于实际问题中。我引导学生按照数位和从高位开始比较的方法，进行数字大小的比较。这个环节的目的是培养学生的逻辑思维能力和数感。四、小组讨论在小组讨论环节，我让学生分组，互相比较数字的大小，并说出比较的方法。这个环节的目的是培养学生的合作意识和沟通能力。通过小组讨论，学生能够相互学习和交流，从而更好地理解和掌握比较方法。六、例题讲解在例题讲解环节，我通过举例说明如何比较两个数字的大小。例如：比较5和7的大小，先比较数位，数位相同，从高位开始比较，5小于7，所以5比7小。这个环节的目的是通过具体的例题，帮助学生理解和掌握比较方法的应用。七、随堂练习在随堂练习环节，我让学生完成课本上的练习题，并巡回指导。这个环节的目的是巩固学生对比较方法的理解和应用，同时也能够及时发现和解决学生在练习过程中遇到的问题。八、课堂小结九、作业设计在作业设计环节，我布置了课后练习题，并要求学生完成。这个环节的目的是让学生在课后继续巩固和应用所学的比较方法。同时，我也准备了答案，以便学生在完成作业后能够进行自我检查和纠正。本节课程教学技巧和窍门：在进行本节课的教学过程中，我采取了一些教学技巧和窍门，以提高教学效果和学生的参与度。一、语言语调在授课过程中，我注意使用生动的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。我尽量保持语调的抑扬顿挫，使讲解更加生动有趣，同时在使用提问句时，语调上扬，以激发学生的思考和兴趣。二、时间分配在教学过程中，我合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行充分的讲解和练习。例如，在实践情景引入环节，我给了学生足够的时间观察和思考；在数数练习环节，我给了学生足够的时间进行数数和讨论；在比较练习环节，我给了学生足够的时间进行比较和交流。三、课堂提问在教学过程中，我积极引导学生参与课堂讨论，通过提问激发学生的思考和兴趣。我提问了学生关于教室里的桌子数量和椅子数量的问题，以及数字大小比较的方法。通过提问，学生能够更加主动地参与到课堂中，提高了他们的思维能力和解决问题的能力。四、情景导入在实践情景引入环节，我通过提问学生关于教室里的桌子数量和椅子数量的问题，将学生带入到实际情景中，使他们能够更好地理解和掌握数学知识。通过情景导入，学生能够更加直观地理解数学的应用，激发了他们的学习兴趣。教案反思：在本次教学过程中，我认为有几个方面需要进行反思和改进。一、实践情景引入虽然我通过提问学生关于教室里的桌子数量和椅子数量的问题进行了实践情景引入，但后来发现部分学生对于实际情况与数学知识的联系还不够明确。在今后的教学中，我应该更加明确地指出实际情景与数学知识的关系，帮助学生更好地理解数学的应用。二、数数练习在数数练习环节，我给了学生足够的时间进行数数和讨论，但后来发现部分学生在数数时存在漏数或多数的情况。为了提高学生的数数准确性，我可以在今后的教学中引入一些数数工具，如计数器或者手指，帮助学生更加准确地进行数数。三、比较练习在比较练习环节，我引导学生按照数位和从高位开始比较的方法进行数字大小的比较。但后来发现部分学生对于比较方法的理解还不够深入。为了加深学生对比较方法的理解，我可以在今后的教学中通过更多的实际例子进行讲解和练习，帮助学生更好地掌握比较方法。课后提升：题目1：比较大小1.比较7和8的大小。2.比较56和47的大小。3.比较98和100的大小。题目2：找出最大/最小数1.找出35、27和48中的最大数/最小数。2.找出12、18和14中的最大数/最小数。题目3：解决问题1.小明有5个苹果，小红有7个苹果，请问谁有更多的苹果？2.小华有18个橘子，小丽有15个橘子，请问谁有更多的橘子？答案：题目1：1.7＜82.56＜473.98＜100题目2：1.最大