24《火烧云》（教学设计）语文三年级下册

《火烧云》教学设计【教学内容】统编教材三年级下册第七单元第24课【教学目标】1.会读檀、喂等7个生字，理解紫檀色的意思，积累文中表示颜色的词语。2.初步感知火烧云的多变，通过关键词语找到火烧云颜色变化多而快的特点。【教学重难点】1.会读檀、喂等7个生字，理解紫檀色的意思，积累文中表示颜色的词语。2.初步感知火烧云的多变，通过关键词语找到火烧云颜色变化多而快的特点。【教学过程】关联阅读导入师：同学们，上课啦！就像歌中所唱的，从天到地，从地到天，万事万物都是那么神奇。这一周，我们都在探秘奇妙的世界，开心吗？ppt出示《我们奇妙的世界》中有关云彩描写的片段有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……一天结束了，落日的余晖不断变幻着颜色，好像有谁在天空上涂上了金色、红色和紫色。师：在《我们奇妙的世界》里，西蒙对云彩形状和颜色的描写，让我们感受到了天空中云彩的神奇。这节课我们要继续认识一种特别的云彩——火烧云。师：课前我们进行了预学，课文里的一句话告诉了我们什么是火烧云。你找到了吗？天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。师：你读出了什么？预设：整片天空，特别红，从西到东，范围广，多生动，动态美师：原来呀，这里的火烧云就是晚霞。火红的太阳落山时，阳光透过云层染红了整片天空。火烧云是作者萧红家乡的说法。师：带着画面感，再来读！（一）画一画云彩变化图师：火烧云名字的由来我们知道了，那萧红又会怎样去描写云彩呢？打开书本，轻声朗读课文，想一想，同样是写云，萧红和西蒙的描写有何不同？预设：都写了云彩的变都写了云彩的颜色和形状萧红用了更多的文字去写云彩萧红写了很多火烧云的变化，写得更神奇、更细致颜色颜色形状霞光形状霞光““变”（二）猜一猜还有什么在变师：现在呀，就让我们跟随着萧红去看看那个洒满霞光的小村庄。（可以指一下霞光的板贴）ppt出示学习任务轻声朗读第1自然段，想一想，在霞光的映照下，什么在变？你最喜欢哪些变化？学生围绕学习任务自主阅读与发现小孩子的脸大白狗红公鸡黑母鸡小白猪老人家都变了学生分享最喜欢的句子教师适时点拨师：哇，他们都变了，变得更亮了，多么神奇呀！师：同学们，学到这儿，除了眼前看到的在变，你们还发现了哪些看不见的变化？聚焦“笑盈盈”，感受人们喜悦的心情（三）数一数变了多少种颜色师：这么看来，萧红笔下的火烧云可真是个魔法师！到底是什么让他们发生变化的？让我们跟随着萧红的文字抬头看看天空。ppt出示学习要求轻声朗读第三自然段，数一数火烧云一共变了多少种颜色。想一想，你从哪些词句能体会到火烧云变化得又多又快的？同学汇报颜色，一生贴磁卡，其余生读词提醒。师：咦？老师想问问你，为什么要这样贴？你发现了什么？预设：红彤彤、金灿灿是叠词；半紫半黄、半灰半百合是两种颜色组合在一起的；葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些词语是像水果、蔬菜一样的颜色。师：哇！原来这么多种颜色萧红是这样来安排的！谢谢你，请回！师：你最喜欢什么颜色，来说说看？预设：红彤彤，因为它非常红非常亮。（一般我们会用叠词来抒发喜爱之情）梨黄，因为我最喜欢吃梨。（萧红把我们认识的、喜欢的颜色写得那么生动）半灰半百合，两种颜色师一种梦幻的，渐变的。（作者观察的多细致）师：同学们，你们看，萧红写得这些颜色我们都喜欢。你们觉得，作者想告诉我们什么？（颜色特别多，变化很神奇）师：那你还能从哪看出来火烧云的颜色变化快呢？四个一会儿师：你来读读看？谁来评价？你再试试！师：从你们的朗读中，老师也仿佛看到这么多丰富的色彩不断地变化着。那我们也跟着萧红把头抬起来，看看天空中的火烧云。师：老师把同学们拍的火烧云的图片带来了，用你的小眼睛仔细抓拍，看看谁能仿照这三类词语说说你看到的颜色？ppt出示小视频学生仿说师：你看，我们也能发现天空中的美！老师相信，这些丰富多彩的颜色一定深深印在了你的心里。谁来试一试，能不能把这些颜色填出来？如果只看颜色呢？全班齐背。师：同学们，如果说西蒙是对整个天空的描摹，那萧红就是对火烧云的特写