Unit 4 How old are you教学设计-2024-2025学年湘少版（三起）英语三年级上册

Unit4Howoldareyou（教学设计)-2024-2025学年湘少版（三起）英语三年级上册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年湘少版（三起）英语三年级上册Unit4Howoldareyou。本节课主要让学生掌握询问年龄的交际用语，能够正确回答自己的年龄，并能用英语简单描述人物的年龄。学生将通过听、说、玩、练等多种方式，提高自己的英语口语交际能力。教材中的重点单词有：Howold,are,you,he,she,boy,girl,in,year。重点句型为：Howoldareyou?I'mten.He'stwelve.She'seleven.通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学知识进行日常交流，提高自己的英语水平。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够听懂、会说、会读、会写关于询问和回答年龄的句子。在文化意识方面，学生能够了解和尊重不同国家的文化背景，认识到语言与文化之间的联系。在思维品质方面，学生能够通过观察、分析、推理等思维活动，提高自己的思维能力。在学习能力方面，学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高自己的学习效果。通过本节课的学习，学生能够全面发展自己的英语核心素养，为今后的学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了简单的英语词汇和基本的日常用语，如自我介绍、问候语等。他们对英语学习有了一定的认识和兴趣，能够听懂并使用一些基本的英语句子。此外，学生在生活中已经积累了一些关于年龄的基本知识，能够理解年龄的概念和用法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新知识充满好奇，对于能够应用于日常生活的英语知识特别感兴趣。他们在课堂上积极参与，喜欢通过听、说、动等方式进行学习。大部分学生的学习能力较强，能够快速掌握新知识，但也有一部分学生可能需要更多的练习和鼓励才能达到理想的学习效果。此外，学生的学习风格各不相同，有的喜欢直观演示，有的喜欢模仿跟读，有的则喜欢通过小组合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对一些新词汇和句型的理解存在困难，尤其是那些年龄较小、英语基础较弱的学生。此外，学生可能在听力理解方面遇到挑战，对于一些发音相近的单词或句子可能难以区分。同时，学生在用英语描述人物年龄时，可能存在表达不准确或语法错误的问题。针对这些困难，教师需要给予耐心指导，设计适当的教学活动，帮助学生克服挑战，提高英语水平。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、教学黑板。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于上传教学资源和学生作业。

3.信息化资源：教学PPT、电子教材、英语歌曲、动画视频、在线听力练习材料。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习、互动式提问、角色扮演、游戏教学。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过播放一首关于年龄的英语歌曲，激发学生的学习兴趣。

提出问题：教师提问学生：“CanyouguesshowoldIam?Whataboutyourfriends?”，引导学生思考和讨论年龄相关话题。

2.讲授新课（10分钟）

教学内容：教师讲解本节课的重点单词和句型，如“Howoldareyou?”,“He'stwelve.She'seleven.”等。

教学方法：采用情境教学法，教师通过展示图片、动作演示等方式，帮助学生理解和记忆新知识。

3.巩固练习（10分钟）

练习1：教师给出一个关于年龄的句子，要求学生用新学的单词和句型进行填空练习。

练习2：学生分组进行角色扮演，模拟生活中询问和回答年龄的场景。

练习3：教师组织一个“猜年龄”的小游戏，学生通过描述人物特征，猜测对方的年龄。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握。鼓励学生积极回答，增强课堂互动。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调询问和回答年龄的交际用语。

拓展任务：学生分组，用英语编写一个关于年龄的小故事，下节课进行分享。

6.课后作业（课后自主完成）

作业内容：学生根据本节课所学，用英语写一篇关于自己家庭成员年龄的短文。

作业要求：要求语句通顺，语法正确，能够运用所学句型和词汇。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用本节课所学词汇和句型，如“Howoldareyou?”,“He'stwelve.She'seleven.”等，进行日常交流，提高自己的英语口语表达能力。

2.文化意识：学生了解和尊重不同国家的文化背景，认识到语言与文化之间的联系。通过学习关于年龄的交际用语，学生能够更好地理解和交流不同文化背景下的年龄观念。

3.思维品质：学生通过观察、分析、推理等思维活动，提高自己的思维能力。在“猜年龄”游戏等教学活动中，学生能够锻炼自己的观察力和推理能力，提高思维的灵活性和创新性。

4.学习能力：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高自己的学习效果。通过小组合作编写关于年龄的小故事，学生能够提高自己的团队合作能力和创新学习能力。

5.情感态度：学生对英语学习保持积极的态度，对年龄相关话题感兴趣，愿意参与课堂讨论和活动。通过本节课的学习，学生能够增强自信心，更加积极主动地投入到英语学习中。板书设计-单词：Howold,are,you,he,she,boy,girl,in,year

-句型：Howoldareyou?I'mten.He'stwelve.She'seleven.

2.艺术性和趣味性：

-设计一个简单的人物形象，用不同颜色的粉笔标注不同人物的年龄，如用数字“10”标注一个男孩，用数字“11”标注一个女孩，使板书更具趣味性和生动性。

-在板书的旁边加上一些与年龄相关的趣味性问题，如“Canyouguesshowoldmypetis?”,“What'stheoldestpersonyouknow?”等，激发学生的思考和讨论兴趣。

3.简洁明了：

-使用清晰的字体和简洁的板书布局，将重点知识点和句型呈现给学生，便于学生理解和记忆。

-在板书上用箭头或连线将相关的知识点和句型连接起来，展示它们之间的关系，帮助学生更好地组织和记忆所学内容。教学反思与改进回想起今天在课堂上的教学，我觉得整体上还是达到了预期的效果，但同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节的设置还是相对成功的，通过播放一首关于年龄的英语歌曲，激发了学生的学习兴趣。然而，我也注意到在课堂上的互动过程中，有些学生对于新词汇和句型的理解还存在困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注这些学生的学习情况，及时给予他们更多的帮助和指导。

其次，在讲授新课时，我尽量通过展示图片、动作演示等方式，帮助学生理解和记忆新知识。但在课堂实践中，我发现部分学生对于年龄的概念和用法还不够清晰。针对这一问题，我计划在未来的教学中，设计更多相关的实践活动，让学生在实际操作中更加深入地掌握年龄的相关知识。

此外，在巩固练习环节，我组织了一些练习和讨论活动，以巩固学生对新知识的理解和掌握。但我也观察到，有些学生在分组合作学习中，参与度不高，这对于他们的学习效果产生了一定的影响。因此，我需要在未来的教学中，更加关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与到课堂活动中来。

在课堂提问环节，我针对本节课的内容进行了提问，检查了学生对新知识的理解和掌握。但我也注意到，有些学生在回答问题时，表达不够准确，语法存在错误。针对这一问题，我计划在未来的教学中，加强对学生口语表达的训练，提高他们的英语口语能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课的主要内容包括学习关于年龄的词汇和句型，如“Howoldareyou?”,“He'stwelve.She'seleven.”等。学生通过听、说、读、写等多种方式，练习了这些句型和词汇。同时，他们也了解了年龄在不同文化背景下的意义和用法。

2.当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的理解和掌握，我设计了一个简单的当堂检测活动。这个活动包括以下几个部分：

（1）填空练习：学生根据所学的句型和词汇，完成一些关于年龄的填空练习。例如：“_____