2024-2025学年高中物理 第3章 习题课5 滑块-木板模型和传送带模型教案 教科版必修1

2024-2025学年高中物理第3章习题课5滑块—木板模型和传送带模型教案教科版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中物理习题课

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容和目标

1.教学内容：

-复习第3章滑块—木板模型和传送带模型的理论知识

-分析典型习题，引导学生运用理论知识解决实际问题

-提高学生的解题能力和思维能力

2.教学目标：

-学生能够掌握滑块—木板模型和传送带模型的基本原理

-学生能够运用理论知识解决相关习题

-学生能够提高解题能力和思维能力

三、教学步骤

1.导入：回顾第3章滑块—木板模型和传送带模型的理论知识，引导学生复习相关概念和公式。

2.习题讲解：分析典型习题，引导学生运用理论知识解决实际问题。讲解过程中注意引导学生思考和讨论，帮助学生理解和掌握解题方法。

3.练习：布置相关习题，让学生独立完成。在学生练习过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问。

4.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。鼓励学生积极参与，提问和分享自己的解题心得。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。

2.习题完成情况：检查学生完成习题的情况，评价学生的解题能力和掌握程度。

3.学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习效果和需求，不断调整教学方法和策略。

五、教学资源

1.教材：高中物理教科书必修1

2.习题集：相关滑块—木板模型和传送带模型的习题集

3.多媒体辅助教学工具：PPT、视频等

六、教学注意事项

1.注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。

2.鼓励学生提问和参与讨论，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

3.注重解题方法的培养，引导学生运用理论知识解决实际问题。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.科学思维：通过分析滑块—木板模型和传送带模型的习题，培养学生的科学思维能力，使其能够运用物理知识解决实际问题。

2.科学探究：引导学生通过自主学习和合作讨论，培养其科学探究能力，提高学生对物理现象的观察和分析能力。

3.科学态度与价值观：通过解决实际问题，使学生认识到物理知识在现实生活中的重要性，培养学生的科学态度和价值观。

4.科学沟通与协作：在解题过程中，鼓励学生互相交流和合作，培养学生的科学沟通与协作能力，提高团队合作精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了力学的基本概念，如力、质量、加速度等。

-学生已经了解了牛顿运动定律，能够运用定律分析物体运动情况。

-学生已经学习了能量守恒定律，能够运用能量守恒分析物理问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对物理实验和实际问题解决具有较强的兴趣。

-学生具有较强的逻辑思维能力和问题解决能力。

-学生学习风格多样，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对滑块—木板模型和传送带模型的理论知识理解不够深入，导致无法正确运用理论知识解决实际问题。

-学生可能对复杂习题的解题思路和方法不够清晰，需要引导和帮助。

-学生在解决实际问题时，可能缺乏对物理现象的观察和分析能力，需要培养和锻炼。

根据学生的学习者分析，教师应针对学生的兴趣和能力进行教学设计，注重理论知识与实际问题的结合，引导学生运用科学思维和方法解决物理问题，帮助学生克服困难和挑战，提高学生的学习效果。四、教学方法与手段教学方法：

1.引导式教学法：教师通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动学习并解决问题。

2.互动式教学法：教师与学生进行互动讨论，鼓励学生提出问题、分享解题心得，促进学生之间的交流与合作。

3.实践式教学法：教师组织学生进行实验和实际操作，让学生亲身体验和感受物理现象，培养学生的实践能力和观察分析能力。

教学手段：

1.多媒体演示：教师使用PPT、视频等多媒体工具，生动展示滑块—木板模型和传送带模型的物理现象，帮助学生直观理解。

2.虚拟实验：利用教学软件进行虚拟实验，让学生模拟实验过程，观察实验结果，增强学生的实验操作能力和科学思维能力。

3.互动式教学平台：利用互动式教学平台，教师可以发布习题、收集学生作业，实时监测学生的学习进度和理解程度，为学生提供个性化的学习指导。

4.学习小组合作：将学生分为学习小组，鼓励学生进行合作讨论，共同解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

5.在线学习资源：引导学生利用在线学习资源，如教育平台、学术文章等，进行自主学习和拓展学习，提高学生的自主学习能力和信息获取能力。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《滑块—木板模型和传送带模型》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过滑块在木板上滑动或者使用传送带的情况？”举例说明：比如，当你在超市购物时，商品通过传送带传送到收银台。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索滑块—木板模型和传送带模型的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解滑块—木板模型和传送带模型的基本概念。滑块—木板模型是描述滑块在木板上滑动时的运动情况，而传送带模型是研究物体在传送带上的运动规律。这两个模型在物理学中有着重要的应用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了滑块—木板模型和传送带模型在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调滑块的运动方程和传送带的运动规律这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与滑块—木板模型和传送带模型相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示滑块在木板上滑动和物体在传送带上运动的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“滑块—木板模型和传送带模型在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了滑块—木板模型和传送带模型的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这两个模型的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将深入理解滑块—木板模型和传送带模型的理论知识，包括滑块的运动方程、传送带的运动规律等。他们能够明确这些模型在物理学中的应用和重要性。

2.解题能力：学生将能够运用所学的理论知识解决相关的物理习题，提高他们的解题能力和逻辑思维能力。他们能够运用科学思维方法，分析问题并找到合理的解决方案。

3.科学探究：通过实践活动和小组讨论，学生将培养观察和分析物理现象的能力。他们将能够独立进行实验操作，观察实验结果，并从中得出结论。

4.科学态度与价值观：学生将意识到物理知识在现实生活中的重要性，对物理学科产生更浓厚的兴趣。他们将学会将所学知识与实际问题相结合，提高他们的科学态度和价值观。

5.科学沟通与协作：在解题和讨论过程中，学生将培养良好的沟通和协作能力。他们能够有效地与他人交流想法，共同解决问题，提高团队合作精神。七、课后作业1.题目：滑块在木板上滑动时，滑块的质量为m，木板的质量为M，滑块与木板之间的动摩擦因数为μ。求滑块在木板上滑动的加速度。

答案：根据牛顿第二定律，滑块在木板上滑动的加速度a可以表示为a=μg/(M+m)，其中g为重力加速度。

2.题目：物体在传送带上以速度v匀速运动，传送带与地面之间的夹角为θ。求物体在传送带上的支持力。

答案：物体在传送带上的支持力N可以表示为N=mgcosθ，其中m为物体的质量，g为重力加速度。

3.题目：一个质量为m的滑块从高度h自由落下，不计空气阻力。求滑块落地时的速度。

答案：根据自由落体运动的公式，滑块落地时的速度v可以表示为v=√(2gh)，其中g为重力加速度，h为滑块的下落高度。

4.题目：一个质量为m的物体在水平传送带上运动，传送带的长度为L，速度为v。求物体从传送带的一端移动到另一端所需的时间。

答案：物体从传送带的一端移动到另一端所需的时间t可以表示为t=L/v，其中L为传送带的长度，v为传送带的速度。

5.题目：一个质量为m的滑块在斜面上滑动，斜面与水平面的夹角为θ，滑块与斜面之间的动摩擦因数为μ。求滑块在斜面上的最大速度。

答案：滑块在斜面上的最大速度v_max可以表示为v_max=√(2μmgcosθ)/(m+μsinθ)，其中g为重力加速度，θ为斜面与水平面的夹角。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了滑块—木板模型和传送带模型，了解了这两个模型的基本概念、重要性和应用。通过学习，学生应该能够掌握以下知识点：

1.滑块—木板模型：学生应该理解滑块在木板上滑动的运动方程，包括加速度、速度和位移的关系。学生应该能够运用牛顿第二定律和摩擦力公式来求解滑块在木板上滑动的加速度。

2.传送带模型：学生应该理解物体在传送带上运动的运动方程，包括物体在传送带上的速度和位移的关系。学生应该能够运用牛顿第二定律和摩擦力公式来求解物体在传送带上的支持力。

3.实际应用：学生应该能够将所学知识应用于解决实际问题，如分析物体在斜面上的运动情况、计算物体在传送带上的运动时间等。

当堂检测：

1.题目：一个质量为m的滑块在木板上滑动，木板的长度为L，滑块与木板之间的动摩擦因数为μ。求滑块从木板的一端滑到另一端所需的时间。

答案：滑块从木板的一端滑到另一端所需的时间t可以表示为t=L/a，其中a为滑块在木板上滑动的加速度，L为木板的长度。

2.题目：一个质量为m的物体在传送带上以速度v匀速运动，传送带与地面之间的夹角为θ。求物体在传送带上受到的摩擦力。

答案：物体在传送带上受到的摩擦力f可以表示为f=μmgcosθ，其中μ为动摩擦因数，m为物体的质量，g为重力加速度，θ为传送带与地面之间的夹角。

3.题目：一个质量为m的滑块从高度h自由落下，不计空气阻力。求滑块落地时的速度。

答案：滑块落地时的速度v可以表示为v=√(2gh)，其中g为重力加速度，h为滑块的下落高度。

4.题目：一个质量为m的物体在水平传送带上运动，传送带的长度为L，速度为v。求物体从传送带的一端移动到另一端所需的时间。

答案：物体从传送带的一端移动到另一端所需的时间t可以表示为t=L/v，其中L为传送带的长度，v为传送带的速度。

5.题目：一个质量为m的滑块在斜面上滑动，斜面与水平面的夹角为θ，滑块与斜面之间的动摩擦因数为μ。求滑块在斜面上的最大速度。

答案：滑块在斜面上的最大速度v_max可以表示为v_max=√(2μmgcosθ)/(m+μsinθ)，其中g为重力加速度，θ为斜面与水平面的夹角。板书设计①滑块—木板模型：

-动摩擦因数μ

-加速度a=μg/(M+m)

-速度v和位移s的关系：v²=2as

②传送带模型：

-支持力N=mgcosθ

-速度v和位移s的关系：v=L/t，其中L为传送带长度，t为时间

-摩擦力f=μmgcosθ

③实际应用：

-物体在斜面上的运动：v_max=√(2μmgcosθ)/(m+μsinθ)

-物体在传送带上的运动时间：t=L/v

在板书设计中，我将使用简洁明了的文字和公式，将重点知识点和公式清晰地展示在