2024年学年八年级语文上册 第二单元 面对逆境 第7课《石缝间的生命》教案2 沪教版五四制

2024年学年八年级语文上册第二单元面对逆境第7课《石缝间的生命》教案2沪教版五四制课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2024年学年八年级语文上册第二单元面对逆境的第7课《石缝间的生命》，使用的是沪教版五四制教材。本节课的主要内容是让学生通过阅读和分析课文，理解作者通过描绘石缝间的生命所表达的逆境中生存和发展的坚韧精神。同时，引导学生体会作者运用象征手法表现主题的写作技巧，并能够运用这些技巧进行相关的写作训练。通过对课文的深入理解和分析，培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于提升学生的语文学科核心素养，主要包括：审美鉴赏与创造、语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解四个方面。通过本节课的学习，使学生能够深入理解课文《石缝间的生命》，体会作者运用的象征手法及其表达的主题，提升学生的文学鉴赏能力。同时，通过课文分析和写作训练，提升学生的写作技巧和表达能力，培养学生的语文思维和创造力。此外，通过学习课文中所表现的逆境中生存和发展的坚韧精神，使学生能够在面对困难和逆境时，增强心理素质，提升解决问题的能力，进而更好地传承和理解中华优秀传统文化。三、重点难点及解决办法重点：1.理解课文《石缝间的生命》的主题思想和作者运用的象征手法。2.分析和欣赏课文中精美的语言和表达技巧。3.运用象征手法进行写作训练，提升写作能力。

难点：1.深入理解课文中的象征意义和主题思想。2.掌握和运用作者运用的象征手法进行写作。

解决办法：1.通过引导学生在阅读中思考和讨论，帮助他们深入理解课文中的象征意义和主题思想。2.通过例句分析和模仿练习，让学生掌握和运用象征手法进行写作。3.提供写作指导和反馈，帮助学生提升写作能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、纸质教材《石缝间的生命》。

2.课程平台：教室、学习管理系统（如学校官网、班级微信群等）。

3.信息化资源：与课文相关的图片、视频资料；在线作文批改系统。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作训练、口头报告等。

五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《石缝间的生命》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文主题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.理解力提升：学生能够深入理解课文《石缝间的生命》的主题思想和作者运用的象征手法。他们能够分析课文中的精美语言和表达技巧，并能够运用这些技巧进行相关的写作训练。

2.思维能力发展：通过课文分析和写作训练，学生的语文思维和创造力将得到提升。他们能够更好地理解和运用象征手法，提高写作的深度和表达能力。

3.文化传承与理解：学生通过学习课文中所表现的逆境中生存和发展的坚韧精神，能够增强心理素质，提升解决问题的能力。他们能够更好地传承和理解中华优秀传统文化。

4.自我反思与评价：通过课堂讨论和写作训练，学生能够更好地反思自己的学习过程和成果，提高自我评价的能力。他们能够发现自己的不足之处，并通过努力改进，提高学习效果。

5.合作与沟通能力的培养：在小组讨论和写作训练中，学生能够培养良好的合作精神和沟通能力。他们能够与同学积极合作，共同解决问题，提高学习效果。

6.学习兴趣的激发：通过生动有趣的教学方法和实践环节，学生的学习兴趣将被激发。他们能够更加主动地参与课堂学习，提高学习积极性和学习效果。七、课后拓展1.拓展内容：

a.推荐阅读：张抗抗的《扎根》、史铁生的《我与地坛》、龙应台的《目送》等，这些文章同样描绘了生命的坚韧与顽强，学生可以通过阅读，进一步体会象征手法的运用和主题思想的表达。

b.观看视频：关于自然中生命力的纪录片，如《自然界中的生命奇迹》、《野性地球》等，通过视频的直观展示，让学生感受生命的顽强和自然的力量。

c.写作练习：以“生命的象征”为主题，鼓励学生写一篇作文，运用象征手法表达自己对生命的理解和感悟。

2.拓展要求：

a.学生应在课后自主进行拓展学习，教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

b.学生需在下一节课前提交阅读笔记或心得体会，可以是对文章的象征手法、主题思想进行分析，也可以是自己的感悟和思考。

c.写作练习的要求：字数1000字左右，要求运用象征手法，表达深刻，逻辑清晰。

d.鼓励学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得和写作成果，互相学习和借鉴。

e.教师对学生的拓展成果进行评价和反馈，指出优点和需要改进的地方，帮助学生提高。八、教学反思今天的课让我深感教学相长的真谛。在引导学生探索《石缝间的生命》的深层含义时，我发现了学生对象征手法的掌握程度超出了我的预期。课堂上的讨论热烈而深入，学生们能够主动提出不同的观点，对于课文中的象征意义有着自己独特的理解。这让我意识到，给予学生足够的空间去思考和表达，能够激发他们的潜能，使他们成为真正意义上的学习者。

然而，也存在一些需要改进的地方。在布置课后写作练习时，我意识到对于如何运用象征手法进行写作的指导可能不够充分。下次在教学中，我需要更加细致地引导学生，提供更多的样例和练习，以确保学生能够将所学知识应用于实际写作中。

此外，课堂上的时间分配也需要进一步优化。在讨论和写作练习环节，我发现时间有些紧张，未能给予每个学生充分的时间去思考和表达。在今后的教学中，我计划更合理地安排时间，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

最后，我深感教学不仅仅是一种单向的知识传递，更是一种情感的交流。在课堂上，我需要更多地关注学生的情感需求，创设一个宽松、和谐的学习氛围，让他们能够自由地表达自己的想法，无论是对还是错。这样的环境有利于培养他们的批判性思维和独立思考的能力。板书设计①主题：生命的坚韧与象征

②重点知识点：

a.课文《石缝间的生命》的主题思想和象征意义

b.作者运用的象征手法及其表达的主题

c.象征手法的运用和主题思想的表达

③词句：

a.生命的坚韧：石缝间的小草、石缝中的生命等

b.象征手法：比喻、象征、暗示等

c.主题思想：逆境中的生存和发展、生命的顽强等

④艺术性和趣味性：

a.利用简洁明了的图形和颜色，如用绿色代表小草，用蓝色代表天空，用黄色代表阳光等，来表达生命的坚韧和象征意义。

b.设计生动有趣的插图，如石缝间的小草顽强生长，阳光照耀等，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

c.利用诗歌或歌曲的形式，如《生命的力量》等，来表达对生命的敬畏和珍惜，激发学生的情感共鸣。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生完成《石缝间的生命》的阅读理解题目，包括选择题、填空题和简答题。题目应涵盖课文的主要内容、人物形象、象征手法和主题思想等。

2.写作练习：请学生以“生命的坚韧与象征”为主题，写一篇作文，运用象征手法表达自己对生命的理解和感悟。字数1000字左右。

3.课堂讨论：请学生准备一次课堂讨论，选择一个与课文相关的主题，如“生命的顽强”、“逆境中的生存与发展”等，进行深入分析和讨论。

作业反馈：

1.阅读理解：及时批改学生的阅读理解题目，指出错误答案的原因，并给出正确答案。对于