2024年春七年级语文下册 第五单元 20古代诗歌五首教案 新人教版

2024年春七年级语文下册第五单元20古代诗歌五首教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2024年春七年级语文下册第五单元的第20课《古代诗歌五首》，新人教版。本节课将涉及以下五首古代诗歌：

1.《泊船瓜洲》

2.《春日》

3.《书湖阴先生壁》

4.《六月二十七日望湖楼醉书》

5.《饮湖上初晴后雨二首·其二》

这些诗歌都是经典的古诗作品，反映了我国古代文人的情感世界和审美观。通过对这些诗歌的学习和鉴赏，学生可以提高自己的文学素养，培养对古典文学的兴趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四大核心素养进行设计，即：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过阅读和分析《古代诗歌五首》，让学生理解和运用诗歌中的词汇和句式，提高学生的古文阅读能力。

2.思维发展与提升：通过引导学生对诗歌进行深入分析，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生分析和解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过对诗歌的鉴赏，让学生感受古代诗歌的美，培养学生的审美情趣，提高学生的文学鉴赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习《古代诗歌五首》，让学生了解我国古代诗歌的文化背景，理解诗歌中所蕴含的文化内涵，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）诗歌内容的理解：本节课的重点是让学生理解《古代诗歌五首》的内容，包括诗歌的意象、意境、情感等。教师需要引导学生通过阅读和分析，深入理解每首诗歌的主题和情感。

例如，通过解读《泊船瓜洲》中的“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”句，帮助学生理解诗人王安石对家乡的思念之情。

（2）诗歌表达技巧的鉴赏：本节课的重点还包括让学生掌握并鉴赏诗歌中的表达技巧，如比喻、拟人、对偶等。教师需要通过讲解和示例，引导学生学会识别和欣赏这些技巧。

例如，在讲解《春日》时，重点解析朱熹运用拟人手法描绘春天景色的表达技巧，使学生能够欣赏并理解诗人的创作意图。

（3）诗歌文化背景的了解：了解《古代诗歌五首》所蕴含的传统文化内涵，培养学生的文化素养。教师需要通过相关资料的补充和讲解，让学生了解诗歌背后的历史和文化背景。

例如，在讲解《饮湖上初晴后雨二首·其二》时，介绍苏轼与友人的交往背景，以及宋代文人饮酒文化的特点，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.教学难点：

（1）诗歌意象的理解：对于学生来说，理解诗歌中的意象是较为困难的部分。教师需要通过生动的语言描述、图片展示等方法，帮助学生形象地理解诗歌中的意象。

例如，在讲解《泊船瓜洲》时，通过展示瓜洲的图片，让学生直观地感受“一水间”和“数重山”所描绘的景象，从而理解诗人思念家乡的情感。

（2）诗歌表达技巧的鉴赏：学生对于诗歌表达技巧的鉴赏能力较弱，教师需要通过详细的讲解和示例，引导学生学会识别和欣赏诗歌中的表达技巧。

例如，在讲解《春日》时，重点解析朱熹运用拟人手法描绘春天景色的表达技巧，使学生能够欣赏并理解诗人的创作意图。

（3）诗歌文化背景的理解：学生对于诗歌所蕴含的传统文化内涵了解不多，教师需要通过相关资料的补充和讲解，让学生了解诗歌背后的历史和文化背景。

例如，在讲解《饮湖上初晴后雨二首·其二》时，介绍苏轼与友人的交往背景，以及宋代文人饮酒文化的特点，帮助学生更好地理解诗歌内容。教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法向学生传授诗歌知识，解读诗歌内容，解析诗歌表达技巧，以及介绍诗歌背后的文化内涵。

（2）互动讨论法：教师将组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受，以促进学生之间的交流与合作，提高学生的批判性思维能力。

（3）案例研究法：教师将提供诗歌创作的案例，引导学生深入研究诗歌的创作背景、过程和意境，以提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学活动设计：

（1）诗歌朗诵：教师组织学生进行诗歌朗诵，让学生通过声音的表达来感受诗歌的韵律和情感，增强学生对诗歌的感性认识。

（2）角色扮演：教师引导学生扮演诗歌中的角色，通过表演的方式来理解诗歌内容，提高学生的参与度和创造力。

（3）诗歌创作比赛：教师组织学生进行诗歌创作比赛，鼓励学生运用所学知识和技巧创作出具有个性的诗歌，以提高学生的创新能力和实践能力。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：教师将运用PPT展示诗歌文本、图片、视频等资源，帮助学生直观地理解诗歌内容，提高教学效果。

（2）视频：教师播放与诗歌相关的视频资料，如诗歌朗诵、诗歌解读等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：教师利用在线工具，如讨论区、问答系统等，与学生进行实时互动，解答学生的疑问，促进学生的自主学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《古代诗歌五首》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《古代诗歌五首》的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《古代诗歌五首》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出《古代诗歌五首》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《古代诗歌五首》的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验诗歌鉴赏的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《古代诗歌五首》的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《古代诗歌五首》的知识点，掌握诗歌鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《古代诗歌五首》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《古代诗歌五首》相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《古代诗歌五首》知识点和诗歌鉴赏技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-古籍资料：提供《古代诗歌五首》的原文及其注释、译文等，帮助学生更深入地理解诗歌内容。

-相关诗歌作品：推荐其他古代诗歌作品，让学生扩展阅读，提高诗歌鉴赏能力。

-诗人背景资料：介绍《古代诗歌五首》的作者背景，帮助学生了解诗人的生平和创作风格。

-诗歌创作技巧资料：分析《古代诗歌五首》中的创作技巧，如比喻、拟人、对偶等，引导学生掌握诗歌表达方法。

-文化传统知识：介绍与诗歌相关的古代文化传统知识，如节日习俗、历史背景等，增强学生的文化素养。

2.拓展建议：

-学生可以利用古籍资料进行深入研究，对比不同版本的诗歌注释，提高自己对古文的理解能力。

-推荐阅读其他古代诗歌作品，如李白的《将进酒》、杜甫的《登高》等，对比不同诗人的创作风格，拓宽视野。

-学生可以深入了解《古代诗歌五首》的作者背景，了解诗人的生活经历和创作思想，有助于更好地理解诗歌。

-分析《古代诗歌五首》中的创作技巧，让学生尝试自己创作诗歌，锻炼诗歌表达能力。

-学生可以深入了解与诗歌相关的古代文化传统知识，如了解古代的节日习俗、历史背景等，提高自己的文化素养。板书设计教学内容：《古代诗歌五首》

板书设计：

1.诗歌内容概述

-《泊船瓜洲》

-《春日》

-《书湖阴先生壁》

-《六月二十七日望湖楼醉书》

-《饮湖上初晴后雨二首·其二》

2.诗歌创作技巧解析

-比喻

-拟人

-对偶

-夸张

-借代

3.诗人背景资料

-王安石

-朱熹

-杨万里

-苏轼

-范仲淹

4.诗歌主题与情感

-思乡之情

-春天景色描写

-友情与离别

-山水景色描写

-饮酒文化

5.文化传统知识

-古代节日习俗

-历史背景

-古代文人的生活

-古代艺术形式课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，主要包括提问、观察、测试等方式。教师需要及时发现问题并进行解决，以保证教学效果。

1.提问：教师可以通过提问了解学生对《古代诗歌五首》的理解程度，包括诗歌内容、创作技巧、诗人背景等方面的知识。例如，教师可以提问学生：“《泊船瓜洲》中诗人王安石表达了什么样的情感？”“《春日》中朱熹运用了哪些创作技巧？”通过学生的回答，教师可以了解学生对诗歌的理解程度，及时发现并解决学生存在的问题。

2.观察：教师可以通过观察学生的课堂表现来了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生在课堂上的专注度、参与课堂活动的积极性和思维的活跃程度。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和课堂参与度，及时发现并解决学生存在的问题。

3.测试：教师可以通过测试来了解学生对《古代诗歌五首》的掌握程度。例如，教师可以设计一些选择题、填空题、简答题等，让学生在课堂上进行测试。通过测试，教师可以了解学生对诗歌的理解程度，及时发现并解决学生存在的问题。

作业评价是了解学生学习效果的重要手段，主要包括对学生的作业进行认真批改和点评。教师需要及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

1.作业批改：教师需要认真批改学生的作业，对学生的答案进行评分，并对学生的答案进行点评。例如，在批改学生对《古代诗歌五首》的理解和鉴赏作业时，教师可以指出学生的答案中的错误，并给出正确的答案和解释。通过作业批改，教师可以了解学生对诗歌的理解程度，及时发现并解决学生存在的问题。

2.作业点评：教师需要在课堂上对学生的作业进行点评，表扬学生的优点，指出学生的不足，并给予改进的建议。例如，在点评学生对《古代诗歌五首》的鉴赏作业时，教师可以表扬学生的精彩见解，指出学生的不足之处，并给予改进的建议。通过作业点评，教师可以鼓励学生继续努力，提高学生的学习效果。课后作业1.请用简洁的语言概括《泊船瓜洲》这首诗的主要内容和情感。

答案：这首诗主要描写了诗人王安石在瓜洲泊船时的所见所感，表达了诗人对家乡的思念之情。

2.请简述《春日》这首诗中的比喻和拟人手法，并分析其效果。

答案：在这首诗中，朱熹运用了比喻和拟人手法，如“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，将春风比喻为“东风面”，将春天万物复苏的景象拟人化，生动地描绘了春天的美丽和生机。

3.请分析《书湖阴先生壁》这首诗中诗人对自然景色的描绘手法，并阐述其艺术效果。

答案：在这首诗中，杨万里运用了白描的手法，如“绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘”，直接描绘了湖阴先生庭院中的自然景色，表现了夏日的宁静和美丽。

4.请简要概括《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗的主要内容和情感。

答案：这首诗主要描写了诗人苏轼在望湖楼上饮酒赏景时的所见所感，表达了诗人对自然的热爱和感慨。

5.请分析《饮湖上初晴后雨二首·其二》这首诗中的对偶和借代手法，并阐述其艺术效果。

答案：在这首诗中，苏轼运用了对偶和借代手法，如“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，将对偶手法用于描绘湖光山色的美景，将借代手法用于表达天气的变化，使诗歌更具艺术魅力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入现代信息技术：在教学中，我计划更多地使用现代信息技术，如在线学习平台、教学软件等，以提高教学效果和学生的学习兴趣。

2.增加实践活动：通过组织诗歌朗诵、角色扮演等活动，让学生在实践中学习和体验诗歌，提高学生的参与度和创造力。

3.强调合作学习：通过小组讨论、团队合作等方式，培养学生的团队合作能力和沟通技巧，提高学生的学习效果。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂上，我发现部分学生对诗歌的学习缺乏兴趣和参与度，这可能影响他们的学习效果。

2.