习作：这儿真美（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

习作：这儿真美（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：习作：这儿真美

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程设计以统编版语文三年级上册教材为基础，通过引导学生观察和描绘身边的美景，提高他们的写作能力。课程将结合课本中的相关内容，让学生学会运用生动的语言和形象的比喻，表达自己对美好事物的感受。实用性较强，旨在培养学生的观察力、想象力和表达能力。核心素养目标1.提升观察与感知能力：通过观察周围环境，培养学生发现美的能力，激发对自然和生活的热爱。

2.增强语言表达能力：学会运用生动形象的语言，恰当运用比喻和修辞，表达对美景的感受。

3.培养创新思维：鼓励学生发挥想象，创作独特且富有创意的描绘美景的习作。

4.提高文化素养：结合课本内容，让学生了解并传承中华优秀传统文化中关于自然景观的描绘。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在二年级的学习中，已经接触过简单的景物描写，能够运用基本的词汇描述身边的事物。在此基础上，三年级上册课本中也有关于描写自然景观的文章，学生对这一主题已有初步的认识和了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生好奇心强，对大自然有浓厚的兴趣，他们善于观察，喜欢表达。在语言表达方面，大部分学生具备一定的词汇量和句式运用能力，但个别学生可能在语言组织和表达能力上稍显不足。学生的学习风格多样，有的擅长视觉记忆，有的喜欢动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能遇到的困难包括：如何运用丰富的词汇和恰当的修辞手法进行景物描写；如何将观察到的细节进行有效整合，使文章更具表现力；以及如何激发创意，使习作具有独特性。此外，个别学生可能在写作结构、语法和拼写方面存在一定的挑战。教学资源1.硬件资源：

-交互式电子白板

-学生用平板电脑或笔记本电脑

-投影仪

2.软件资源：

-语文学习软件

-电子课本

-写作辅助工具

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线学习平台

4.信息化资源：

-电子教案

-多媒体教学课件

-网络教育资源（如教育视频、图片等）

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论

-实物展示

-视频播放

-写作指导手册教学过程第一课时

一、导入（5分钟）

1.导入语：同学们，我们生活的这个世界充满了美丽的景色，这些美景如同宝石般点缀着我们的生活。今天，我们将学习如何用文字描绘这些美丽的画面，让我们的心灵得到愉悦。

2.提问：请大家回顾一下，我们学过哪些描绘自然景色的课文？它们给你留下了怎样的印象？

二、课文主旨内容探究（15分钟）

1.学生自读课文《这儿真美》，思考以下问题：

a.课文描绘了哪些美丽的景色？

b.作者用了哪些词语和修辞手法使这些景色更加生动形象？

c.课文表达了对这些美景的怎样的情感？

2.小组讨论：请同学们分组讨论以上问题，并将讨论结果记录下来。

3.各小组汇报：请各小组代表汇报讨论成果，其他同学可补充。

三、写作技巧指导（15分钟）

1.引导学生关注课文中的写作技巧：

a.观察细节：引导学生关注课文中对景物细节的描绘，如形状、颜色、动态等。

b.运用比喻和拟人：分析课文中作者如何运用比喻和拟人手法，使景色更加生动形象。

c.情感表达：讨论作者如何通过文字表达对美景的喜爱和赞美之情。

2.学生进行课堂练习：

a.选择一个自己喜欢的景物，运用观察、比喻和拟人等手法，进行简短的描绘。

b.与同桌交流，互相欣赏并评价对方的描绘。

四、课堂小结（5分钟）

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.复习上节课的学习内容，引导学生关注写作技巧。

2.提问：同学们，上节课我们学习了如何观察和描绘美景，那么在写作时，我们如何将这些描绘串联成一篇生动有趣的文章呢？

二、写作实践（20分钟）

1.布置写作任务：以“这儿真美”为主题，写一篇描绘身边美景的作文。

2.学生写作：在课堂上完成作文，老师巡回指导。

3.同桌互评：学生完成作文后，与同桌互相评价，提出修改意见。

三、课堂展示与讨论（15分钟）

1.邀请几名学生朗读自己的作文，其他同学认真倾听，关注以下方面：

a.作文是否描绘了生动的景物？

b.是否运用了恰当的比喻和拟人手法？

c.是否表达了作者对美景的情感？

2.讨论作文中的优点和不足，提出改进建议。

四、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调写作时应注意的要点。

2.拓展练习：课后请同学们观察身边的景物，尝试用所学写作技巧进行描绘，下节课与同学分享。教学资源拓展一、拓展资源

1.课外阅读：推荐学生阅读与自然景观描写相关的文章、诗歌和书籍，如《大自然的语言》、《四季之美》等，以丰富学生的语言积累和感知体验。

-自然科学类图书：关于动植物、地理地貌等方面的科普书籍，帮助学生更好地了解自然界的奥秘。

-美术作品：欣赏描绘自然景观的绘画、摄影作品，提高学生的审美能力。

-古诗词：学习古代诗人如何运用精练的语言描绘自然景色，感受传统文化的魅力。

2.视频资源：推荐观看与自然景观相关的纪录片、短视频，如《美丽中国》、《舌尖上的中国》等，让学生更直观地感受大自然的神奇与美丽。

二、拓展建议

1.观察实践：鼓励学生利用周末或假期时间，走进大自然，观察不同季节的景色变化，记录下自己的所见所感，为写作积累素材。

2.写作练习：布置与本节课相关的写作练习，如课后作业、周记等，要求学生运用所学写作技巧，描绘自然景色。同时，鼓励学生互相评价、交流，共同提高。

3.创作分享：鼓励学生将自己的作品在班级内进行展示，分享创作心得，激发学生的创作热情。

4.家长参与：建议家长参与学生的观察实践活动，与孩子共同探讨自然景观的美丽，促进亲子关系，同时提高学生的写作兴趣。

5.研究性学习：组织学生开展关于自然景观的研究性学习活动，如小组合作完成一份关于本地风景名胜的研究报告，培养学生的探究能力和团队合作精神。教学反思在本次“这儿真美”的教学过程中，我深感三年级学生对自然景观的描绘充满了热情和好奇心。他们善于观察生活中的美好事物，但在表达时，部分学生还存在一定的困难。以下是我对本次教学的一些反思：

1.课堂上，我发现学生在描述美景时，词汇量较为有限，导致描绘不够生动。在今后的教学中，我应注重丰富学生的词汇储备，引导他们学会运用形容词、副词等，使文章更具表现力。

2.在写作过程中，部分学生对于如何运用比喻和拟人手法还存在困惑。我计划在下一节课中，通过更多实例分析和课堂练习，帮助学生掌握这一写作技巧。

3.学生的课堂参与度较高，但在小组讨论时，个别学生发言不够积极。为了提高学生的参与度，我将在今后的教学中，多设计一些互动性强的环节，鼓励学生大胆表达自己的观点。

4.在课堂展示环节，我发现学生在评价他人作文时，往往关注点较为片面，容易忽视文章的整体结构和语言表达。今后，我应引导学生从多方面进行评价，提高他们的鉴赏能力。

5.教学过程中，我注意到一些学生对自然景观的了解不够深入，导致写作时缺乏生动的描绘。为了拓展学生的知识面，我计划在课后推荐一些与自然景观相关的书籍和视频资源，让学生在课余时间进行自主学习。

6.本次教学中，我尝试将信息技术融入课堂，如使用交互式电子白板和写作辅助工具。从学生的反馈来看，这些教学手段有助于提高他们的学习兴趣和写作效率。在今后的教学中，我将继续探索更多信息化教学手段，为学生的写作提供更多支持。重点题型整理1.题型一：根据课文内容，运用比喻和拟人手法，描绘一处你熟悉的自然景色。

答案示例：

秋天来了，公园里的银杏树叶仿佛金色的蝴蝶在空中飞舞。湖面上的水波轻轻拍打着岸边，好像在对我们诉说着秋天的故事。

2.题型二：请结合课文，写一段话表达你对大自然美景的喜爱和赞美之情。

答案示例：

每当我走进大自然的怀抱，看到那翠绿的树木、清澈的溪水，我就会心生欢喜。大自然的美景如同画家手中的画卷，令人陶醉其中，让我不禁想要赞美它的神奇与美丽。

3.题型三：请运用课文中学到的写作技巧，以“春天来了”为主题，写一篇小短文。

答案示例：

春天来了，万物复苏。小草偷偷地从土里钻出来，一片嫩绿。树枝上的小鸟欢快地唱着歌，迎接春天的到来。春风轻轻吹过，河边的柳树随风起舞。春天真美，让人心情愉悦。

4.题型四：请仿照课文的结构，以“夏日的傍晚”为题，写一段描绘傍晚景色的文字。

答案示例：

夏日的傍晚，天空泛起了一片金黄。太阳渐渐落下，晚霞映照在湖面上，波光粼粼。远处的山峦披上了夕阳的余晖，显得宁静而美丽。此时，一阵阵凉爽的微风吹过，让人感受到了夏日傍晚的惬意。

5.题型五：请结合课文内容，谈谈你对观察自然景色的体会。

答案示例：课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我通过提问、小组讨论、课堂练习和展示等环节，密切关注学生的学习情况。通过这些互动，我发现大部分学生能够积极参与，表达自己对自然景观的观察和感受。

-对于在课堂上表现活跃、能够准确运用比喻和拟人手法的学生，我给予了及时的表扬和肯定，以增强他们的自信心和写作兴趣。

-同时，我也注意到一些学生在写作过程中存在困难，如词汇运用不够丰富、句子结构单一等。针对这些问题，我进行了个别指导，帮助他们分析原因，并提供改进的方法。

-在课堂评价中，我还注重观察学生的合作学习情况，鼓励他们相互学习、相互帮助，提高团队协作能力。

2.作业评价：

-对于学生的作文，我进行了认真批改和点评。在评价时，我不仅关注作文的语言表达和写作技巧，还关注作文的结构和内容是否符合题目要求。

-在批改作文时，我注重发现学生作文中的亮点，如生动的描绘、独特的比喻等，并对这些地方给予积极评价，激发学生的创作热情。

-对于作文中存在的问题，如语法错误、词汇搭配不当等，我给出了具体的修改建议，并鼓励学生在修改后再次提交，以便