Unit 1 Hello!Lesson 3（教学设计）-2024-2025学年Join in 外研剑桥英语三年级上册

Unit1Hello!Lesson3（教学设计）-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语三年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit1Hello!Lesson3

2.教学年级和班级：Joinin外研剑桥英语三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第6周星期三上午第2节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习西方的问候礼仪，使学生了解西方文化，增强学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的发散性思维和创造性思维，提高学生解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动学习的能力，提高学生的学习效果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了英语的基本问候语，如“Goodmorning”，“Howareyou？”等，并能简单进行自我介绍。同时，学生也掌握了一些基本的英语字母和单词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，他们对新鲜事物充满好奇，学习英语的兴趣较高。在学习能力方面，学生们具备一定的听、说、读、写能力，但阅读和写作能力相对较弱。在学习风格上，学生们偏爱通过图片、视频等直观方式进行学习，对枯燥的理论知识兴趣不大。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生们可能对一些生僻单词和复杂句型感到困难，尤其是那些发音相近的单词。此外，学生在进行角色扮演等互动活动时，可能因为害羞或自信不足而不愿开口说英语。同时，对于西方的问候礼仪，学生可能较为陌生，需要在课堂上进行一定的引导和讲解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、录音设备、白板、黑板等。

2.课程平台：无（或具体填写）

3.信息化资源：英语教学软件、电子教材、在线听力材料、图片、视频等。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习、角色扮演、互动讨论等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit1Hello!Lesson3的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习问候语和西方礼仪等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣和积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的问候语和自我介绍的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的问候语和西方礼仪的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕问候礼仪展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对问候语和西方礼仪知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与问候语和西方礼仪相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注跨文化交流的重要性，培养学生的文化意识。

情感升华：

结合本节课的学习内容，引导学生思考问候语在日常生活中的应用，培养学生的社交技巧。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的问候语和西方礼仪内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的问候语和西方礼仪内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理Unit1Hello!Lesson3的主要知识点包括以下几个方面：

1.词汇：本节课学习了一些与问候语和个人信息相关的词汇，如“hello”、“goodmorning”、“goodafternoon”、“goodevening”、“howareyou?”、“mynameis”、“Iam”等。

2.句型：本节课主要学习了用于自我介绍和询问他人信息的句型，如“Hello,mynameisTom.”、“Howareyou?”、“Iamfine,thankyou.”等。

3.语法：本节课主要涉及了一般现在时的基本用法，如描述自己的姓名、年龄、外貌等基本信息。

4.西方礼仪：本节课介绍了西方的问候礼仪，如见面时的问候语、自我介绍的方式等，旨在帮助学生了解西方文化，提高跨文化交际能力。

5.听力理解：通过听录音材料，学生能够听懂并模仿地道的英语问候语，提高听力理解能力。

6.口语表达：通过模仿和角色扮演等活动，学生能够熟练地运用所学词汇和句型进行自我介绍和询问他人信息，提高口语表达能力。

7.文化意识：通过学习西方的问候礼仪，使学生了解西方文化，增强学生的跨文化交际意识。

8.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动学习的能力，提高学习效果。典型例题讲解七、典型例题讲解

1.例题一：填空题

题目：用正确的单词填空，完成句子。

例句：Hello,mynameis______.

答案：Tom

讲解：这个题目考察学生对词汇的掌握程度，要求学生能够正确地运用单词完成句子。在讲解时，可以引导学生复习本节课学习的词汇，并强调单词的正确拼写和用法。

2.例题二：选择题

题目：选择正确的问候语完成对话。

对话：A:Howareyou?B:______.

选项：a)Iamfine,thankyou.b)Iamfine,too.c)Idon'tknow.

答案：a)Iamfine,thankyou.

讲解：这个题目考察学生对问候语的运用能力，要求学生能够根据对话情境选择正确的回答。在讲解时，可以引导学生分析对话情境，并解释每个选项的含义和用法。

3.例题三：改错题

题目：找出下列句子中的错误，并进行改正。

句子：Hello,mynameisLisa,Iamtwelveyearsold.

答案：Hello,mynameisLisa.Iamtwelveyearsold.

讲解：这个题目考察学生对语法和句型的掌握程度，要求学生能够识别并改正句子中的错误。在讲解时，可以引导学生复习本节课学习的句型和语法规则，并强调正确的表达方式。

4.例题四：听力理解题

题目：听录音，选择正确的答案。

录音内容：Hello,mynameisJohn.Howareyou?

选项：a)Johnb)Maryc)Twelve

答案：a)John

讲解：这个题目考察学生的听力理解能力，要求学生能够听懂录音并选择正确的答案。在讲解时，可以引导学生回顾本节课学习的词汇和句型，并强调听力技巧的重要性。

5.例题五：角色扮演题

题目：根据对话内容，扮演角色并进行表演。

对话：A:Hello,mynameisTom.Howareyou?B:Iamfine,thankyou.MynameisJane.

答案：学生需要扮演角色A和角色B，并根据对话内容进行表演。

讲解：这个题目考察学生的口语表达能力和创造力，要求学生能够根据对话内容进行角色扮演并进行表演。在讲解时，可以引导学生复习本节课学习的词汇和句型，并鼓励学生积极参与表演活动。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。具体作业内容如下：

a)词汇练习：要求学生复习本节课学习的词汇，并完成相关的填空、选择等练习题，以加深对词汇的理解和记忆。

b)句型练习：要求学生运用本节课学习的句型进行自我介绍和询问他人信息，可以通过写作或口头表达的形式进行练习。

c)语法练习：要求学生根据本节课学习的一般现在时语法规则，完成相关的填空、改错等练习题，以巩固语法知识。

d)听力练习：要求学生听录音材料，并完成相关的听力理解练习题，以提高听力理解能力。

e)角色扮演练习：要求学生根据本节课学习的问候语和自我介绍句型，进行角色扮演练习，可以分组进行表演。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体反馈内容如下：

a)词汇练习：检查学生对词汇的掌握程度，指出拼写错误、词义理解不清等问题，并给出正确的答案和解释。

b)句型练习：检查学生对句型的运用能力，指出句子结构不正确、语法错误等问题，并给出正确的示例和指导。

c)语法练习：检查学生对语法规则的掌握程度，指出语法错误、句子不符合语法规范等问题，并给出正确的改错示例。

d)听力练习：检查学生的听力理解能力，指出听力理解不准确、对答不上等问题，并给出提高听力理解的技巧和建议。

e)角色扮演练习：评价学生的口语表达能力和创造力，指出表演中的不足之处，并给出改进的建议，以促进学生的口语表达能力的发展。教学反思与改进在教学Unit1Hello!Lesson3的过程中，我发现了一些需要改进的地方，并制定了一些改进措施，以提高未来教学的效果。

首先，在词汇教学中，我发现部分学生对单词的记忆和运用存在困难。为了提高学生的词汇记忆效果，我计划在未来的教学中增加词汇的重复练习，通过多种方式帮助学生巩固记忆。例如，可以通过制作单词卡片、编写单词故事、进行词汇游戏等方式，增加学生对单词的接触和运用机会。

其次，在句型教学中，我发现部分学生对句型的理解和运用不够熟练。为了提高学生的句型运用能力，我计划在未来的教学中增加句型的实际运用练习，通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学句型。

再次，在听力教学中，我发现部分学生的听力理解能力较弱。为了提高学生的听力理解能力，我计划在未来