1 古诗三首（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

1古诗三首（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：古诗三首

2.教学年级和班级：统编版语文五年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周星期三上午第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.语言建构与运用：通过学习古诗三首，使学生能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌中的关键字词和句式，培养学生的语言表达能力和文学素养。

2.思维发展与提升：通过分析古诗三首的主题思想和情感表达，训练学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

3.审美创造与欣赏：通过学习古诗三首，使学生能够感受和欣赏古诗的音乐美、意境美和情感美，激发学生的创造力和想象力，培养学生的审美情趣。

4.文化传承与理解：通过学习古诗三首，使学生了解中国古代文化和历史背景，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感，提高学生对文化差异的敏感性和理解力。学情分析考虑到五年级学生的认知发展水平和学习能力，他们已经具备了一定的语言表达能力和文学鉴赏基础。大部分学生能够正确朗读和理解简单古文，对诗歌有一定的兴趣。然而，对于古诗的深层次意境和情感表达，部分学生可能还难以完全把握。

在学习古诗三首的过程中，学生需要进一步培养对关键字词和句式的理解能力，以及通过诗歌感受作者情感和时代背景的能力。此外，学生对于古诗的背诵和默写能力也需要加强，以提高他们的文学素养。

在行为习惯方面，大部分学生能够积极参与课堂讨论和活动，但也有少部分学生可能较为内向或注意力不集中，这对课程学习造成了一定的影响。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习状态，采取适当的教学策略激发他们的学习兴趣和参与度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-互动讲授法：教师以生动的语言和丰富的表情，讲述古诗的内容和背景，引导学生积极参与讨论和提问。

-分组合作法：学生分组进行古诗讨论，共同分析诗歌的主题思想和情感表达，培养学生的团队协作能力。

-情境体验法：通过创设相关的情境，让学生模拟古诗中的场景，增强学生对诗歌意境的理解和感受。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体课件和视频资料，展示古诗中的美景和情感表达，丰富学生的感官体验，提高学习兴趣。

-在线教学平台：利用教学软件和网络资源，开展线上学习和互动，方便学生随时查阅资料，提高学习效果。

-教学游戏：设计相关的教学游戏，让学生在游戏中学习古诗，增加学习的趣味性和互动性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗三首的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解古诗的实际应用或作用。

3.古诗案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（10分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握古诗的基本概念、组成部分和原理，包括古诗的定义、结构元素以及其音乐美、意境美和情感美的特点。

2.能力提升：学生将提高对古诗的理解和鉴赏能力，能够正确地朗读和背诵古诗，通过分析古诗的主题思想和情感表达，培养逻辑思维和批判性思维。

3.素养培养：学生将培养对古诗的兴趣和审美情趣，增强对中国传统文化的认同感和自豪感，提高对文化差异的敏感性和理解力。

4.应用实践：学生将能够应用所学的古诗知识，解决实际问题，例如在写作中运用古诗的修辞手法，欣赏和创作古诗，以及在生活中感受到古诗的艺术魅力。

5.习惯养成：通过小组讨论和课堂展示，学生将培养合作能力、表达能力和解决问题的能力，同时增强自主学习和主动探索的习惯。

具体到每个学生，根据他们的学习情况和特点，以上效果可能会有所差异。教师应根据学生的表现，给予个性化的指导和反馈，促使每个学生都能在原有基础上取得进步。典型例题讲解1.题目：请解释下列古诗中的关键字词的含义和作用。

例题：《静夜思》中“床前明月光”中的“明月光”是什么意思？

解答：在《静夜思》中，“明月光”指的是床前的月光。这个词语用来形容月光的明亮和清澈，表达了诗人对月光的喜爱和赞美。

2.题目：请分析下列古诗中的主题思想和情感表达。

例题：《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”表达了什么主题思想？

解答：《登鹳雀楼》中的这两句诗表达了诗人对壮丽景色的赞美和对人生无常的感慨。诗人通过描绘白日依山尽和黄河入海流的景象，表达了人生的短暂和世事的无常，同时也表达了对大自然的敬畏之情。

3.题目：请解释下列古诗中的修辞手法及其作用。

例题：《春晓》中“夜来风雨声，花落知多少”中的修辞手法是什么？

解答：在《春晓》中，“夜来风雨声，花落知多少”使用了拟人的修辞手法。通过将风雨声和花落拟人化，诗人形象地描绘了春天的景象，表达了诗人对春天的喜爱和对大自然的敏感。

4.题目：请将下列古诗进行默写。

例题：请默写《静夜思》。

解答：

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

5.题目：请解释下列古诗中的意境美及其作用。

例题：《望庐山瀑布》中“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”中的意境美是什么？

解答：在《望庐山瀑布》中，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”描绘了一幅壮丽的自然景象，形成了独特的意境美。诗人通过描绘阳光照耀下的香炉峰上升起紫烟，以及从远处观赏瀑布挂在前面的山川上，营造了一种神秘而壮观的美感，使读者能够感受到大自然的神奇和伟大。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确教学目标，帮助学生理解和掌握古诗的基本概念、组成部分和原理。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，条理分明，便于学生跟随教学进度，逐步理解和构建知识体系。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，避免冗长的文字，以便学生集中注意力。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性，增强记忆效果。

5.示例：

-板书设计一：《静夜思》关键信息板书

床前明月光（重点字词）

疑是地上霜（修辞手法：拟人）

举头望明月（主题思想：对家乡的思念）

低头思故乡（情感表达）

-板书设计二：《望庐山瀑布》意境美板书

日照香炉生紫烟（意境美：神秘壮观）

遥看瀑布挂前川（意境美：远近结合）

-板书设计三：古诗组成部分板书

古诗组成部分：

1.标题

2.作者

3.诗句

4.意境美

5.情感表达

-板书设计四：古诗鉴赏方法板书

古诗鉴赏方法：

1.理解字词含义

2.分析主题思想

3.欣赏意境美

4.感受情感表达

5.背诵和默写课堂小结，当堂检测本节课我们学习了古诗三首，包括《静夜思》、《望庐山瀑布》和《春晓》。我们了解了古诗的基本概念、组成部分和原理，如标题、作者、诗句、意境美和情感表达。我们通过分析关键字词、主题思想和情感表达，深入理解了古诗的意境和情感。我们还学习了如何鉴赏古诗，包括理解字词、分析主题思想、欣赏意境美、感受情感表达等方法。通过学习古诗，我们不仅提高了对古诗的理解和鉴赏能力，还培养了对中国传统文化的认同感和审美情趣。

2.当堂检测

（1）请解释下列古诗中的关键字词的含义和作用。

例题：《望庐山瀑布》中“日照香炉生紫烟”中的“香炉”是什么意思？

答案：《望庐山瀑布》中的“香炉”指的是香炉峰，诗人在这里用“香炉”来形容山峰的形状和特点。

（2）请分析下列古诗中的主题思想和情感表达。

例题：《春晓》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”表达了什么主题思想？

答案：《春晓》中的这两句诗表达了诗人对春天的喜爱和对生机勃勃的春天的感慨。诗人通过描绘春天的景象，表达了春天的美好和生机。

（3）请解释下列古诗中的修辞手法及其作用。

例题：《静夜思》中“床前明月光”使用了什么修辞手法？

答案：《静夜思》中的“床前明月光”使用了比喻的修辞手法，诗人用“明月光”比喻床前的月光，形象地描绘