九年级语文下册 第六单元 21邹忌讽齐王纳谏说课稿 新人教版

九年级语文下册第六单元21邹忌讽齐王纳谏说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文下册第六单元21邹忌讽齐王纳谏说课稿新人教版教学内容新人教版九年级语文下册第六单元的课文《邹忌讽齐王纳谏说课稿》是本节课的主要教学内容。本节课将重点引导学生理解邹忌的讽谏艺术，以及他如何以小见大，从自己的生活琐事出发，巧妙地向齐王提出建议。同时，通过学习本文，让学生了解齐王的英明决策，以及他接受忠言并纳谏改正缺点的品质。此外，本节课还将重点讲解文中的难点字词，帮助学生准确理解文意。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言理解与运用、文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。

1.语言理解与运用：通过学习《邹忌讽齐王纳谏说课稿》，使学生能够理解文言文的基本内容，把握文章的主旨大意，提高文言文阅读能力。

2.文化传承与理解：通过学习邹忌的讽谏艺术，使学生了解中国古代的忠言逆耳利于行的文化传统，培养学生尊重和传承传统文化的意识。

3.思维发展与提升：通过分析邹忌如何以小见大，从自己的生活琐事出发，引导学生学会从日常生活中发现问题的规律，提升学生的逻辑思维和辩证思维能力。

4.审美鉴赏与创造：通过学习本文，使学生能够欣赏古代文学的美，培养学生的审美情趣，激发学生创造美的潜能。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《邹忌讽齐王纳谏说课稿》的文言文内容，把握文章的主旨大意。

（2）掌握邹忌的讽谏艺术，了解齐王的英明决策和接受忠言纳谏的品质。

（3）学习文中的难点字词，提高文言文阅读能力。

（4）通过本文的学习，培养学生的语文核心素养，包括语言理解与运用、文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。

2.教学难点：

（1）文言文的理解与翻译：由于《邹忌讽齐王纳谏说课稿》是文言文，学生对于文言文的阅读和理解存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握文言文的基本阅读方法，如注重句式结构、一词多义、古今异义等，帮助学生准确理解文意。

（2）邹忌的讽谏艺术：邹忌通过以小见大的方式，巧妙地向齐王提出建议。学生难以理解如何从日常生活中发现问题的规律，并将其应用到国家大事中。因此，教师需要通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生学会从日常生活中发现问题的规律，提升学生的逻辑思维和辩证思维能力。

（3）难点字词的学习：本文中存在一些难点字词，如“窥镜”、“庭院”、“宫妇左右”等，学生对于这些字词的理解存在困难。教师需要通过讲解、例句等方式，帮助学生掌握这些字词的含义，提高文言文阅读能力。

（4）文化传承与理解：学生对于中国古代的忠言逆耳利于行的文化传统了解不多，难以理解邹忌的讽谏艺术和齐王接受忠言纳谏的品质。因此，教师需要通过文化背景的介绍、对比分析等方式，引导学生了解和传承传统文化，培养学生的文化素养。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解，系统地向学生传授知识，使学生掌握《邹忌讽齐王纳谏说课稿》的文言文内容、邹忌的讽谏艺术、齐王的接受忠言纳谏的品质等。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生通过互动交流，共同探讨邹忌的讽谏艺术和齐王纳谏的过程，提高学生的思维发展和提升。

（3）案例分析法：教师通过分析具体的案例，引导学生学会从日常生活中发现问题的规律，并将之应用到国家大事中，培养学生的逻辑思维和辩证思维能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师利用多媒体设备，播放与《邹忌讽齐王纳谏说课稿》相关的视频、音频等资料，帮助学生更直观地理解文言文内容，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：教师运用教学软件，进行课堂提问、互动讨论等，激发学生的学习主动性，提高课堂氛围。

（3）网络资源：教师引导学生利用网络资源，查阅与本文相关的文化背景、历史资料等，拓宽学生的知识视野，增强学生的文化传承与理解能力。

（4）分角色朗读：教师组织学生分角色朗读课文，让学生在朗读中感受文言文的韵律美，提高学生的审美鉴赏与创造能力。

（5）作业与测试：教师布置相关的作业与测试，及时检测学生的学习效果，为教学反馈提供依据。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《邹忌讽齐王纳谏说课稿》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《邹忌讽齐王纳谏说课稿》的文言文内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《邹忌讽齐王纳谏说课稿》的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述相关故事、案例或视频等方式，引出《邹忌讽齐王纳谏说课稿》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解《邹忌讽齐王纳谏说课稿》的文言文内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握邹忌的讽谏艺术。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验邹忌的讽谏艺术的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解文言文内容。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握邹忌的讽谏艺术。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《邹忌讽齐王纳谏说课稿》的文言文内容，掌握邹忌的讽谏艺术。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据课堂学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与课堂学习相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文言文知识和邹忌的讽谏艺术。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）中国古代文学作品：推荐学生阅读其他古代文学作品，如《论语》、《孟子》等，以加深对古代文化和文学风格的理解。

（2）历史资料：提供与战国时期相关的历史资料，帮助学生更好地了解当时的社会背景和政治环境，加深对邹忌讽齐王纳谏故事的理解。

（3）名人名言警句：收集一些与忠言逆耳利于行、纳谏改正缺点等主题相关的名人名言警句，让学生进一步领悟其中的道理。

（4）现代生活中的讽谏实例：找一些现代生活中的讽谏实例，如职场中的沟通技巧、朋友间的忠告等，让学生学会如何运用讽谏艺术处理现实问题。

2.拓展建议：

（1）开展角色扮演活动：让学生分组扮演邹忌、齐王等角色，通过表演的形式，深入理解故事中的人物关系和情节发展，提高学生的语言表达能力和表演技巧。

（2）进行课堂讨论：组织学生就邹忌的讽谏艺术、齐王的纳谏品质等主题进行课堂讨论，鼓励学生发表自己的看法和见解，提高学生的思维能力和批判性思维。

（3）撰写心得体会：要求学生撰写心得体会，将自己的学习感悟和对邹忌讽齐王纳谏故事的理解写下来，提高学生的写作能力和自我反思能力。

（4）开展实践活动：鼓励学生在生活中运用讽谏艺术，如在与家人、朋友的交流中，尝试用委婉的方式提出建议，提高学生的实际应用能力和人际沟通能力。典型例题讲解1.例题一：请简要概括《邹忌讽齐王纳谏说课稿》的主要内容。

答案：《邹忌讽齐王纳谏说课稿》主要讲述了邹忌通过自己的亲身经历，以小见大，向齐王提出纳谏的建议，使齐王能够接受忠言并改正缺点，最终实现国家强盛的故事。

2.例题二：请分析邹忌讽谏艺术的特点。

答案：邹忌的讽谏艺术具有以下特点：1.以小见大：邹忌从自己的生活琐事出发，通过对比自己和徐公的相貌，引出纳谏的重要性。2.委婉含蓄：邹忌没有直接批评齐王的缺点，而是通过比喻和对比的方式，让齐王自己领悟到纳谏的重要性。3.注重实效：邹忌的讽谏不仅停留在口头上，还通过实际行动，如修明法度、鼓励进谏等，推动齐王接受纳谏。

3.例题三：请简要概括齐王纳谏的过程。

答案：齐王纳谏的过程可以概括为以下几个阶段：1.初识纳谏的重要性：在邹忌的讽谏下，齐王认识到纳谏对于国家治理的重要性。2.制定纳谏的政策：齐王采纳邹忌的建议，制定了一系列鼓励纳谏的政策，如修明法度、设立谤木等。3.接受纳谏：齐王开放言路，鼓励臣民提出批评和建议，对于有益的建议给予奖励。4.改正缺点：齐王虚心接受纳谏，改正自己的缺点，使国家日益强盛。

4.例题四：请简要分析本文中邹忌与齐王的形象特点。

答案：邹忌形象特点：1.聪明睿智：邹忌能够从自己的生活琐事中发现治国的大道理。2.敢于直言：邹忌不害怕得罪齐王，敢于提出纳谏的建议。3.注重实效：邹忌的讽谏不仅停留在口头上，还通过实际行动推动齐王接受纳谏。

齐王形象特点：1.英明果断：齐王能够接受邹忌的建议，制定纳谏的政策。2.虚心纳谏：齐王能够虚心接受臣民的批评和建议，改正自己的缺点。3.善于用人：齐王能够重用像邹忌这样的人才，发挥他们的才能。

5.例题五：请简要概括本文的中心思想。

答案：本文的中心思想是通过邹忌的讽谏和齐王的纳谏，强调了纳谏对于国家治理的重要性。通过邹忌以小见大的讽谏艺术和齐王接受纳谏、改正缺点的品质，展现了纳谏对于国家繁荣昌盛的重要作用。同时，也反映了古代文化中忠言逆耳利于行的价值观。课堂小结，当堂检测（1）通过本节课的学习，学生能够理解《邹忌讽齐王纳谏说课稿》的文言文内容，把握文章的主旨大意。

（2）学生能够掌握邹忌的讽谏艺术，了解齐王的英明决策和接受忠言纳谏的品质。

（3）学生能够学习文中的难点字词，提高文言文阅读能力。

（4）通过本文的学习，学生能够培养语文核心素养，包括语言理解与运用、文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。

2.当堂检测：

（1）请简要概括《邹忌讽齐王纳谏说课稿》的主要内容。

（2）请分析邹忌讽谏艺术的特点。

（3）请简要概括齐王纳谏的过程。

（4）请简要分析本文中邹忌与齐王的形象特点。

（5）请简要概括本文的中心思想。教学反思今天，我上了一节关于《邹忌讽齐王纳谏说课稿》的课。在教学过程中，我尝试运用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我充分利用了多媒体设备和教学软件等现代化教学手段，提高了教学效果和效率。

首先，我通过讲述故事、案例或视频等方式，引出课文的主题，激发了学生的学习兴趣。我发现这种方式能够有效地吸引学生的注意力，使他们更加投入到课堂学习中。

其次，我在讲解课文内容时，注重引导学生理解和掌握关键知识点。我通过详细的讲解和实例分析，帮助学生深入理解邹忌的讽谏艺术和齐王的纳谏过程。同时，我还鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的看法和见解。

再次，我设计了一些小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握邹忌的讽谏艺术。我发现这些实践活动能够有效地培养学生的团队合作意识和沟通能力，同时也能够加深学生对知识点的理解和应用。

此外，我还注重对学生的反馈和指导。在课堂上，我鼓励学生提问和讨论，并及时解答他们的疑问。我认为这种方式能够帮助学生解决学习中的难题，提高他们的学习效果。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解文言文内容时，我发现部分学生对于文言文的阅读和理解存在困难。因此，我需要在今后的教学中更加注重文言文的阅读方法和技巧的指导，帮助学生提高文言文阅读能力。

另外，在课堂讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对课文内容的理解不够深入。因此，我需要在今后的教学中更加注重引导学生深入理解课文内容，激发他们的思考和讨论兴趣。板书设计-邹忌讽谏艺术的特点

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