初中文学素质教育教学设计

初中文学素质教育教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）初中文学素质教育教学设计课程基本信息1.课程名称：初中语文《西游记》名著阅读指导

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.文本解读能力：引导学生深入理解《西游记》的人物形象、故事情节、文学手法等，提升学生的文学鉴赏能力。

2.批判性思维：鼓励学生对《西游记》中的主题、价值观进行思考和分析，培养学生的批判性思维能力。

3.文化传承与创新：使学生了解《西游记》在中国文学史上的地位，理解其对中国传统文化的贡献，并激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

4.沟通与表达：通过小组讨论、分享读后感等方式，提升学生的沟通与表达能力，培养学生的合作精神。学情分析三、学情分析

八年级一班的学生在知识方面，已经学习过中国古代文学的一些基础知识，对《西游记》的作者吴承恩、小说的背景、主要人物和情节有了一定的了解。他们在阅读理解方面有一定的能力，能够理解课文中的内容。

在能力方面，学生们在过去的语文课学习中，已经掌握了基本的阅读、写作、分析和表达的能力。他们能够通过自主学习和合作学习，完成学习任务。

在素质方面，学生们具有不同的兴趣爱好，对文学、历史、艺术等方面有不同的热情。他们具有一定的批判性思维，敢于提出自己的观点和问题。

在行为习惯方面，学生们大部分能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。但也有一部分学生对阅读兴趣不高，容易受到外界干扰，需要老师的引导和关注。

对于本节课的学习，学生们对《西游记》有一定的了解，这将有助于他们对课程内容的学习。但同时，他们也存在对文本深度理解不足、批判性思维待提高等问题，这需要老师在教学过程中进行针对性的引导和培养。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，用于展示PPT和视频资料；学生每人一本《西游记》原著，用于阅读和笔记；

2.课程平台：无需使用课程平台；

3.信息化资源：PPT制作，包含《西游记》的人物形象、故事情节、文学手法等内容；视频资料，关于《西游记》的影视作品片段或相关讲座；

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、分享读后感等方式，引导学生深入理解文本，激发学生的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《西游记》的人物形象、故事情节、文学手法等课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《西游记》的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-PPT、视频、文档等预习资料：提供丰富的信息化资源，帮助学生提前了解课程内容。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《西游记》的人物形象、故事情节、文学手法等课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《孙悟空大闹天宫》的故事案例，引出《西游记》的人物形象课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《西游记》中孙悟空、唐僧等人物的形象特点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析孙悟空、唐僧等人物的性格特点，深入理解人物形象。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的人物形象分析问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析孙悟空、唐僧等人物的性格特点，体验知识点的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《西游记》中人物形象的知识点。

-实践活动法：设计小组讨论活动，让学生在实践中掌握分析人物形象的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《西游记》中孙悟空、唐僧等人物形象的知识点，掌握分析人物形象的基本技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据分析人物形象课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与人物形象分析相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《西游记》人物形象分析知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《西游记》原著：鼓励学生阅读原著，深入了解人物形象、故事情节和文学手法等方面的内容。

-《西游记》研究论文：提供一些关于《西游记》的研究论文，让学生进一步了解学术界对《西游记》的评价和解读。

-《西游记》相关故事衍生作品：推荐一些与《西游记》相关的衍生作品，如小说、电视剧、电影等，让学生从不同角度了解和欣赏《西游记》。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-人物形象分析：让学生选择自己喜欢的人物，深入分析其性格特点、行为动机等，写下自己的解读和思考。

-主题探讨：鼓励学生探讨《西游记》中的主题，如善恶报应、修行与成佛等，撰写一篇主题论文或进行小组讨论。

-创意表达：鼓励学生以绘画、写作、表演等形式，表达对《西游记》的理解和感悟，可以是个人的创作，也可以是小组合作的作品。内容逻辑关系1.重点知识点：

-《西游记》的人物形象：孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等主要人物的形象特点和性格特征。

-《西游记》的故事情节：孙悟空大闹天宫、三打白骨精、孙悟空三借芭蕉扇等经典情节。

-《西游记》的文学手法：象征手法、讽刺手法、寓言故事等。

2.重点词句：

-“孙悟空”：“美猴王”、“齐天大圣”、“斗战胜佛”等与孙悟空相关的词汇。

-“唐僧”：“唐三藏”、“玄奘法师”、“取经人”等与唐僧相关的词汇。

-“猪八戒”：“猪悟能”、“天蓬元帅”、“八戒”等与猪八戒相关的词汇。

-“沙僧”：“沙悟净”、“金身罗汉”、“沙僧”等与沙僧相关的词汇。

3.板书设计：

-人物形象分析：板书孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等人物的形象特点，并用关键词标注。

-故事情节概括：板书《西游记》中的重要故事情节，并用简洁的语言进行概括。

-文学手法解析：板书《西游记》中使用的象征手法、讽刺手法等，并用具体例子进行说明。典型例题讲解1.例题一：《西游记》中孙悟空的形象特点是什么？

答案：孙悟空，又称为美猴王、齐天大圣、斗战胜佛等，是中国古典名著《西游记》中的主要人物之一。他机智勇敢、调皮捣蛋、具有强烈的正义感和反抗精神。在故事中，他大闹天宫，挑战天庭的权威，展现了他的勇敢和反抗精神。同时，他也是一位忠诚的护法，保护唐僧西天取经，体现了他的正义感和责任感。

2.例题二：《西游记》中唐僧的形象特点是什么？

答案：唐僧，又称为唐三藏、玄奘法师、取经人等，是中国古典名著《西游记》中的主要人物之一。他是一位博学多才、慈悲为怀、坚韧不拔的和尚。他肩负着西天取经的重任，历经艰难困苦，始终坚持不懈。他对待徒弟们宽容仁慈，但也有些迂腐固执，对佛法的执着追求也使他有时显得有些迂腐。

3.例题三：《西游记》中猪八戒的形象特点是什么？

答案：猪八戒，又称为猪悟能、天蓬元帅、八戒等，是中国古典名著《西游记》中的主要人物之一。他是一位憨厚可爱、贪吃懒惰、有些自私但也有正义感的和尚。他的形象充满了幽默和讽刺，他的贪吃和懒惰常常成为故事中的笑料。但他也有正义感，在关键时刻会挺身而出，保护师傅和师兄们。

4.例题四：《西游记》中沙僧的形象特点是什么？

答案：沙僧，又称为沙悟净、金身罗汉、沙僧等，是中国古典名著《西游记》中的主要人物之一。他是一位忠诚老实、稳重可靠、具有深厚佛法的和尚。他的形象相对较为低调，但他的忠诚和稳重使他在取经队伍中扮演着重要的角色。他虽然不多言不多语，但在关键时刻会挺身而出，保护师傅和师兄们。

5.例题五：《西游记》中的象征手法体现在哪些方面？

答案：《西游记》中使用了大量的象征手法，其中最显著的包括：

-猴子象征：孙悟空的形象代表着自由、反抗、追求自由的精神。

-猪的象征：猪八戒的形象代表着人的欲望、贪欲和人性中的弱点。

-沙僧的象征：沙僧的形象代表着人的稳重、可靠和坚定的信仰。

-妖怪的象征：故事中的妖怪象征着邪恶、诱惑和人的内心的恐惧。

-取经的象征：唐僧西天取经象征着对知识的追求、对真理的渴望和人对信仰的执着。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂表现，如参与度、积极性、专注度等，评估学生对《西游记》人物形象、故事情节、文学手法的理解程度。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨