10《爬山虎的脚》 第1课时 公开课一等奖创新教学设计（表格式）

10《爬山虎的脚》第1课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）《爬山虎的脚》

课题爬山虎的脚教时第1课时

日期

班级执教

教学目标了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。反复读课文,结合挂图。学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。教学重难点了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。教材解读：文本内容:《爬山虎的脚》是第三单元“处处留心皆学问"主题下的一篇观察描写植物的精读课文，作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。全文共5个自然段，文字质朴，语言清新，按照从整体到部分再到细节的顺序，细致地描写了爬山虎叶子和脚的形状特点，以及它是怎样一步一步用脚爬墙的。读后能使学生产生探究的愿望，激起学生留心细致地观察身边事物的强烈兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。文本结构：全文结构清晰，描写有序且生动。作者按照整体到部分再到细节的顺序来写。第1自然段讲爬山虎长在什么地方，与句之间，“满是”、“占了一大片地方"可以看出爬山虎“多”的特点；第2自然段写爬山虎的叶子，从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，给人一种非常舒服的感觉。作者从叶子的颜色、排序、动态几方面入手，写得生动有条理。课文的重点部分是第3至第5自然段。作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作脚，非常生动地描写了爬山虎脚的样子，以及它是怎样向上攀爬的。它长在“茎上长叶柄的地方”，它的形状是“枝状的六七根细丝”“像蜗牛的触角”，颜色如新叶。在第4自然段中，作者通讨“触、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程，生动形象，着实有趣。第5自述段写了爬山虑与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎。通过这样的对比，可以看出作者连续细致的观察，对学生观察方法的引导有重要的指导作用。语言特色：叶圣陶先生仔细观察、善于思考，在这一篇文章中，表达有序、生动有趣。作者开头通过“满是"占了一大片地方”准确地写出爬山虎的多。全文整体到部分再到细节，在描写爬山虎的叶时，作者准确使用“一顺儿、均匀、没有重叠"等词语，让学生感受其序列之美，接着用一个“漾”字将风拂过的爬山虎写出动态感，动静结合，语言优美。介绍爬山虎脚的时候，作者巧用比喻，“蜗牛的触角"、“蛟龙的爪子”形容爬山虎脚的样子，表达更加直观。最精彩的是对爬山虎爬行过程的描写，一系列动词的引入，让这一切有了动态感，这爬行的过程，更是爬山虎的生长过程。全文表达准确生动、描写有序，值得学生反复品味学习。育人价值：本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察"。本课是指导学生观察写作的一篇优秀范文。选编这篇课文的目的，一是引导学生体会作者是怎样细致连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是配合本单元教材的训练重点，学习作者怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来，提高学生在习作实践中把事物写具体的能力。与此同时，本文准确生动的表达，更是学生在品读语言文字的同时，学习写作的重要依托，对学生的语言品鉴、言语表达都有着重要的作用。正应对了单元导语那一句“处处留心皆学问”。学情分析：学生刚刚从三年级升入四年级，他们对关键词句的把握、透过文字读到背后事物特点与作者情感的能力，都要进一步提升。刚刚接手班级，对学生们也在不断了解中。从一周多的语文课磨合下来，我觉得本班学生的思维力比较活跃，大部分学生愿意参与课堂，并且有自己的想法，愿意在课堂中交流。与此同时，部分学生较为活泼，他们的细致能力有待提升，课堂中对文本语言的寻找、感悟能力，也要再更加深刻、表达更加有条理。

教学过程

活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式

核心过程推进活动一：图片导入，简介揭题1.今天，我们要认识一种植物，出示图片，认识它吗？有这样一段文字介绍过它身处的位置，出示第一自然段刚刚的这段文字出自叶圣陶爷爷写的文章，你了解叶圣陶吗？作家叶圣陶仔细观察、善于思考，写下许多有意思的文章，今天我们就要一起学习——读题《爬山虎的脚》。读完课题，你有什么疑惑吗？现在，就让我们一起走进这篇有意思的课文。看图回答朗读谈感受简单介绍作者提问预设：爬山虎朗读引导谈感受作家简介引导关注：生平、地位、作品、主要风格有价值的提问

活动二：初读课文，梳理脉络（一）自读要求：1.读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；2.思考：作者围绕爬山虎写了哪些方面？评价提升：看，这就是叶圣陶爷爷观察爬山虎的不同角度交流预设：爬山虎的叶子爬山虎的脚

活动三：聚焦句段，学习“观察"1.爬山虎的叶子是什么样的？自由朗读第二自然段，再跟你的同学谈谈自己的感受。相机理解：均匀、一顺儿教学“隙”字关注语句，相机引导第二句的观察配乐齐读2.聚焦第三自然段：这一墙的叶，吸引了叶圣陶爷爷，也引发了他的思考：出示第一句这样的思考，也促使他进一步去观察：出示第二句拨开这丛叶，我们去发现爬山虎的脚的秘密，你注意到了什么？齐读3.聚焦第四自然段：叶圣陶爷爷注意到了爬山虎脚的位置、形态、颜色，还注意到它爬行的过程呢！自读第四自然段，说一说爬山虎的脚如何爬行。讲述爬行过程细致的观察、生动有趣的文字，相信很多同学都很想亲眼见一见它在自然界中的爬行过程，就让我们跟着视频一起去看一看（观看视频）齐读、再回环第一小节读文交流理解字词___朗读谈谈感受___同桌交流指名交流1.预设：颜色之美（嫩红、嫩绿）序列之美（均匀、一顺儿）动态之美（漾）词语理解引导关注图片细致、连续的观察，让这一切都生动有趣起来。让我们一起靠近这西墙的爬山虎，去感受叶子的美好2.引读，引导：这是爬山虎的脚的位置、形态、颜色形态对比：爬山虎的脚与蜗牛触角引导介绍爬山虎的脚引导：要把爬行过程说好，咱们要把动作理清楚，作者按爬行顺序描写时，用上了哪些动词？（聚焦动词）引导：短短的视频后，是漫长的生长过程（爬山虎的爬行随着细丝的生长而同时进行）细致的描写背后，是连