活动 探究 演讲-初中语文八下四单元整体公开课一等奖创新教学设计

活动探究演讲——初中语文八下四单元整体公开课一等奖创新教学设计活动*探究*演讲

——初中语文八下四单元整体教学设计

【确定主题】

课文系统：八年级下册第四单元为“活动·探究"单元，单元整体教学以活动的形式开展，共有三个任务：学习演讲词、撰写演讲稿和举办演讲比赛。

预习系统：课前查找资料，浏览课文，了解文章主要内容。

练习系统：写演讲稿；演讲。

【学习目标】

任务一：学习演讲词

1.理解演讲者的观点，理清演讲词的思路。

2.把握演讲词的主要特点。

3.感受演讲词的不同风格。

任务二：撰写演讲稿

1.了解写作演讲稿的常见技法。

2.学习撰写观点鲜明、思路清晰、内容充实、有针对性、有感染力的演讲稿，并进行修改完善。

任务三：举办演讲比赛

1.通过多种方式学习演讲的基本技巧，进行演讲实践。

2.举办演讲比赛，在“演讲——聆听——评议”的综合活动中提高在公共场合的表达能力。

【核心任务】

单元整体设计的核心任务是举办“我的梦想"演讲比赛。

【任务分析】

学习流程设计了三个课段，按照“鉴赏分析”“写作实践"综合演说”展开学习，三个课段本身为递进关系，由简单到复杂，各环节之间既有区分又有关联。第一课段，学生通过学习《最后一次讲演》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》，理解演讲词的内容、思想，从而把握演讲词的普遍特点，并尝试模拟演讲，初步感受“读"和“讲”的区别，为第二、三课段做准备；第二课段则以第一课段为基础，围绕话题，梳理演讲词的结构，自己撰写一篇演讲词，发表对“生命的价值"的看法。第三课段则是在前两个课段的基础上举办演讲比赛，训练学生的口语表达能力。三个课段，先读再写后说，同时训练了学生书面表达和口头表达的能力。

【学情分析】

学生从小学起就对演讲有所接触，初中语文教科书的课后练习、综合性学习都有与演讲相关的内容，如八年级上册的综合性学习“人无信不立”，就安排了一次演讲活动，组织学生围绕“信"开展一次演讲会的活动，并给出了一些演讲技巧指导，因此学生对演讲有基本的认识。但教科书中以往与演讲相关的学习内容，基本是将演讲作为一种学习方式，本单元却是将“演讲”作为一种学习内容。

【学习规划】

举例：任务一

第1课时

一、观看视频，引入情境

观看影视作品中闻一多先生发表《最后一次讲演》的视频片段，体会闻一多先生演讲的现场氛围和表达效果。

二、补充资料，了解缘由

三、模拟演讲，体悟情感

1.演讲任务。

找出文中演讲者针对特务、青年学生和各界人士进行演讲的文段。

针对特务进行演讲的文段：2、5、8、9、10

针对青年学生和各界人士进行演讲的文段:1、3、4、6、7、11、12

2.演讲要求。

(1)注意演讲的语气语调、重音停连等。

(2)针对不同的听众，要读出不同的情感。

(3)演讲时还可配以适当的肢体动作，并关注现场氛围，还原“演讲"

情境。

3.组内互读。

根据演讲任务的文段，组员之间选择不同的角色交互朗读，体会演讲者的情感。

4.班级交流。

由小组推选读得较好的同学进行展示，学生互评，教师点拨。

四、结合背景，把握内容

面对残忍杀害了李公朴且还在现场捣乱的特务，面对到会的一千多名青年学生和各界人士，闻一多先生对这两类人各说了什么

对特务：揭露国民党反动派的无耻暴行和虚弱本质。

对青年学生和各界人士：赞颂烈士的斗争和牺牲精神，号召人民与敌人斗争到底。

第2课时

一、回顾旧知，引入新课。

二、小组合作，梳理内容。

全班分为三个小组，每组重点阅读其中一篇文章，独立阅读，筛选相关信息，进行圈点勾画，组内交流、讨论，整合意见。以表格形式（见下页）呈现这三篇演讲词的演讲者分别“讲了什么、讲给谁听、为什么要讲”。

“梳理观点"的方法。

(1)有的演讲词观点集中，直接在文中勾画、筛选出表达演讲者态度或看法的句子即可，如《应有格物致知精神》。

(2)有的演讲词观点较散，需要根据演讲者“讲给谁听"来进行概括，如《最后一次讲演》。

(3)有的演讲词没有集中的观点，需要根据内容进行整合提炼，如《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》。

三、讨论归纳，总结特点

回顾第1、2课时的学习内容，思考：这四篇演讲词有何共同特点请大家先独立思考，再进行小组交流、讨论。

第3课时

一、整体感知，理清思路。

演讲词不仅要有针对性，还要有明确的观点和充实的内容。此外，演讲者还需要以清晰的脉络层次来呈现自己的观点。

1.默读《最后一次讲演》,理清演讲词的脉络层次。

2.比读：批注——朗诵——评价——背诵

3.分组合作，自读梳理。

(1)全班分为三个小组，每组分别重点阅读《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》这三篇文章中的一篇。

(2)独立阅读并完成表格或思维导图。

(3)小组交流、讨论。

4.分组展示，教师点拨。

5.班级交流：每个小组派一名代表进行分享展示，其他小组修正补充。

二、讨论归纳，总结特点。

讨论归纳这四篇演讲词的共同特点：

第4课时

一、前置作业：

阅读四篇演讲词，参考表格中给出的示例，完成下列表格的各项内容。“语言风格”的填写，建议用四宇短语概括。

二、品读语言，体会风格。

品读《最后一次讲演》。

(1)小组交流：根据课前所填写的表格内容在组内进行分享、讨论。