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文档简介

【核心素养】统编版(五四制)13乌鸦喝水第一课时公开课一等奖创新教学设计乌鸦喝水第一课时核心素养教学设计

【课时目标】

1.语言建构与运用：学生能够准确认读“乌、鸦"等11个生字，会写“只、石、见”3个汉字，并能在具体语境中运用这些字词。

2.思维发展与提升：通过观察、比较和推理，培养学生的观察力和逻辑思维能力，特别是在理解乌鸦找水过程中遇到的问题时，能进行逻辑分析和问题解决。

3.审美鉴赏与创造：引导学生通过课文学习，感受乌鸦的聪明才智和坚持不懈的精神，培养对自然和动物的审美感知。

4.文化传承与理解：通过学习乌鸦喝水的故事，理解并尊重自然规律，培养解决问题的能力，同时感受中华文化的智慧和寓言故事的魅力。

【教学重点】

正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。

【教学难点】

懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

【教学过程】

一、谜语导入，激发兴趣（语言建构与运用）

1.猜谜语活动：

展示谜语：“浑身黑又亮，嘎嘎叫得响，不管冷和热，走路扇翅膀。"引导学生猜测并引出“乌鸦”。

引导学生描述乌鸦的外观特征，如“乌鸦的羽毛是黑色的"。

2.对比识字，揭示课题：

展示“乌”和“鸟"的对比，引导学生发现两者的区别，并理解“乌”的含义。

引出课题《乌鸦喝水》，板书课题并齐读。

二、初读课文，整体感知（语言建构与运用、思维发展与提升）

1.自由朗读课文：

要求学生借助拼音读准字音，读通句子，并标出自然段。

2.生字词教学：

认读生字和词语，通过带拼音读、去拼音读、开火车读等方式巩固。

特别强调“一"的变调，通过例句让学生感受并掌握。

3.识字方法交流：

学生分享识字方法，教师补充并引导归纳，如组词识记、偏旁识记、结合生活识记等。

4.识字游戏：

通过“乌鸦吃玉米”游戏，增加学习的趣味性，巩固生字词。

5.整体感知：

自由朗读课文后，引导学生观察三幅图并排序，理解课文的主要情节。

三、深入学习第1自然段（思维发展与提升、审美鉴赏与创造）

1.自由读第1自然段：

数一数有几句话，初步感知段落结构。

2.学习第1句话：

朗读并体会乌鸦口渴的感受，引导学生结合自己的日常体验进行描述。

认识“处"字，通过生活实例（如学校教务处）帮助学生理解其含义。

引导学生想象乌鸦“到处”找水的情景，培养学生的想象力。

3.学习第2-4句话：

提出问题：乌鸦找到水后又遇到了什么困难？引导学生观察图片并回答。

通过不同瓶口和水量的瓶子图片，帮助学生直观理解乌鸦的困境。

4.朗读指导：

教师范读，提示朗读重点，如“喝不着水"的焦急心情，“怎么办呢？”的自问语气。

学生体会心情后指名读，通过开火车读等方式增强朗读效果。

四、指导写字，养成习惯（语言建构与运用）

1.指导书写“只"字：

教师带读“只”字组词，学生跟读。

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