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文档简介
部编版语文六年级上册第一单元《习作变形记》表格式公开课一等奖创新教学设计(公开课公开课一等奖创新教案及作业设计)部编版语文六年级上册第一单元《变形记》教学设计
主题《变形记》第一课时(共2课时)
课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
【学习目标】1.联系生活经验,展开丰富的想象。2.有条理地记叙变形后的经历、生活,把重点部分写详细。
【评价任务】1.联系生活经验,展开丰富的想象。2.有条理地记叙变形后的经历、生活,把重点部分写详细。
【学习内容】习作内容与本单元的阅读有机衔接,学生通过学习课文感受作者丰富的想象,在习作时进行实践运用。以“变形记"为话题,引导学生想象自己师“另一种东西”,再从这样东西的视角来写可能的经历、生活。
【学情分析】大多数学生对想象作文都不陌生,对“变形"这一话题更是有着浓厚的兴趣。因此,对本次习作大多数孩子不会存在畏难情绪。本次习作,通过激趣会先帮助学生打开思路,即想清楚“变成了什么”,再重点指导如何把重点部分写详细。
【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一:营造氛围,导入新课学生欣赏《小猪变形记》。齐读课题《变形记》。解题“变形”,生感受变形的快乐。小组交流,确定自己变形后的新身份。出示题目,引导学生关注感受、地点、时间等关键词,发现有趣。教师出示图片,激发学生兴趣。揭题,板书:变形记综合教材内容,打开学生思路。通过已知的故事导入课文,激发学生兴趣,了解变形的快乐。
学生拟题。7.全班交流题目。出示:你可以变得很小,如一只蚂蚁,一棵草,一粒石子;也可以变得很大,如一头大象,一辆汽车,甚至是一个星球。拟题指导。出示题目:地球自述我是一条幸福的蚯蚓飘在天上的日子夜晚,一棵大树下的故事活动意图说明:用熟悉的事物激发学生的兴趣,了解变形的快乐和收获。出示相关题目,打开学生思维,引导学生关注感受、地点、时间等关键词,发现其中的乐趣。环节二:思路点拨,明确变形后的变化。1.用自己喜欢的方式读课文,要求读得正确、流利。2.分段并概括段意:(1-4):讲述了花的成长、芬芳以及凋谢。(5-7):表现了花积极乐观的生活态度,体现了花不顾影自怜,也不孤芳自赏的精神。3.生读材料,说吸引自己的地方。①变形后具有新的身份,路灯不能移动,却看到了很多发生在路上的故事。②变成蚂蚁后,可以拥有很多生活中向往但难以实现的经历,如“探险”。4.生对导学单中省略号的内容进行想象补白,师生评议。5.学生交流自己变形后的经历设想,列出写作提纲。1.PPT出示阅读材料,引导学生发现变形后的乐趣。①如果你变成一只蚂蚁,可以在笔杆上散步,可以在书桌上探险......②如果你变成一盏路灯,你将无法移动,每天都有形形色色的人从你面前走过......2.引导学生设身处地关注想象蚂蚁和路灯身上发生的事情。3.出示导学单,引导学生对导学单中省略号进行想象补白。4.挑选出有意思的情节板书,梳理出两条写作思路。阅读材料,教师引导学生想象,激发学生兴趣,理清写作思路。活动意图说明:在自由想象的基础上理清习作的写作思路。环节三:范文引路,学习怎样把重点部分写详细1.生读例文,交流分享自己读懂的地方。2.学生关注例文的详略和段落之间的共同点。3.生发现例文按照“我"看到了什么,“我”做了什么,结果怎么样来写的。4.生圈出三段中感兴趣的地方。5.学生默读圈画地方,交流发现。6.生选择一个提纲中最感兴趣的地方写详细。7生独立完成第一次习作。8.全班交流最精彩的片段。9.师生共议。PPT出示范文——《风的旅行》我飞到春天,和小河边的柳树妹妹嬉戏,柳树妹妹很调皮,我总是抓不住它。和柳树妹妹道别后,我飞到了夏天。火辣辣的阳光照着大地......引导学生交流范文谋篇布局的妙处。引导学生比较前四个自然段,发现共同点。出示第三自然段,引导学生圈画出感兴趣的地方。师生共同提炼优点:出乎意料,对话推进等。板书:出乎意料、对话推进出示提示:选择提纲中一个你觉得最有意思的情节写清楚。教师在巡视过程中了解学生习作情况。指导交流习作片段。师圈出学生习作中精彩语句,给予表扬,发现问题语句,给予纠正。展示学生修改后的作品,师生共议。教师小结:要想你变形后的故事吸引读者,一定要让读者对你的“世界"感兴趣,不妨在构思上多增加两点,给自己的文章增加魅力值。能结合具体的语句想象画面,结合图片直观感受,通过朗读,深入感受文本,发现例文的共同点,进而总结出方法,引导学生使用方法。活动意图说明:以读为本,在读中寻找方法。
环节四:布置作业,分享“变”之经历
生独立完成习作。同桌交流。回家后把文章读给父母听,分享“变"之经历。1.和家长、同学交流所写片段。2.记录他们对文章的评议。交流分享,从不同的角度修改自己的文章。
【板书设计】习作:变形记出乎意料对话推进
部编版语文六年级上册第一单元《变形记》教学设计
主题《变形记》第二课时(共2课时)
课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
【学习目标】根据同学和老师的意见,运用修改符号修改自己的习作。
【评价任务】根据同学和老师的意见,运用修改符号修改自己的习作。
【学习内容分析】上节课中学生已经展开想象,完成了习作。
【学情分析】学生对作文的方法已经掌握,对修改符号的运用也比较纯熟。那么这节课就是老师的带领下全班共同交流,发现文章中的不合理的地方,再对此进行修改。
【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一:明确要求,继续写作生根据要求在自己的作文中把缺失的地方补充出来。生继续写作。生在写作的时候注意段落之间的过渡自然。写完之后先自行阅读三遍进行修改。导入:“上节课我们完成了习作的重点部分。知道要把变形后的经历写好,需要把重点写清楚,写详细。”提出习作要求:继续完成习作,写清楚变形后的其他经历,注意衔接部分自然过渡。明确目标,继续习作。活动意图说明:导入课堂,激发学生兴趣,明确写作目标。环节二:展示交流,评议修改
环节二:展示交流,评议修改学生交流习作,谈感受。分享各自的优点,并相互学习。同桌再次交流。修改自己作文中不合逻辑、语言不通顺、没有感情等地方。展示学生习作。带领学生讨论习作中值得学习的地方。如:题目有趣,经历好玩。经历写得具体,写出了变形后的特别之处。能够融入自己的感情。同桌交流:修改同学有待完善之处。如:不符合逻辑。几个经历之间有重复。表达简单,没有融入感情。阅读材料,教师引导学生想象,激发学生兴趣,理清写作思路。活动意图说明:在自由想象的基础上理清习
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