23《父亲、树林和鸟》公开课一等奖创新教学设计_第1页
23《父亲、树林和鸟》公开课一等奖创新教学设计_第2页
23《父亲、树林和鸟》公开课一等奖创新教学设计_第3页
23《父亲、树林和鸟》公开课一等奖创新教学设计_第4页
23《父亲、树林和鸟》公开课一等奖创新教学设计_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

23《父亲、树林和鸟》公开课一等奖创新教学设计名师案例部编版《父亲、树林和鸟》(三上23课)教学设计

设计理念

紧扣语文要素,品读语言。本单元的语文素养是:感受课文生动的语言,积累喜欢的语句。本课教学,在故事的感知中,紧扣“多个修饰词连用"的言语现象,比如“幽深的雾蒙蒙的树林”“凝神静气的像树一般兀立的父亲"浓浓的苦苦的草木气息”,不断品读、体会、积累三句话,多层次、多维度推进,不断感受语言的生动,表达的准确。

展开对比教学,升华主题。父亲通过上上下下望了又望,闻了又闻,发现“有不少鸟"还有鸟味"准备歌唱”,而“我"却什么都没发现。引导学生在读读、画画、品品中感受父亲反复、全面、专注地观察树林;在此基础上,通过与“我"的对比,进一步体会到父亲的知林银河成长班爱鸟。

教学目标

1.认识“黎、凝”等生字,会写“雾、蒙"等生字,理解“凝神静气”等词语的意思。

2.能体会“幽深的雾蒙蒙的"等修饰语表达的丰富,感受生动的语言,积累喜欢的语句。

3.通过品读语言,感受父亲观察细致,体会父亲知林爱鸟的情感。

教学重、难点

能体会“幽深的雾蒙蒙的”等修饰语表达的丰富,感受生动的语言,积累喜欢的语句,感受父亲知林爱鸟的情感。

教学过程

一、揭示课题,明确“知林爱鸟"之言

直接揭题,并读好课题,了解课题由并列的三个词组成。

二、初读课文,感知“知林爱鸟”之意

1.请小朋友们用自己喜欢的方式读读课文,注意读准字音,读通句子。

2.反馈生字新词

(1)读准带有生字的词语:黎明一瞬间猎人舒畅

(2)会读难读且不常见的词语:滹沱河岸兀立喙惊愕

(3)读好叠词:茫茫然雾蒙蒙热腾腾

(4)生字书写指导:雾、蒙

3.父亲、树林和鸟之间是什么关系呢?初读课文第一句话。

三、聚焦重点,体悟“知林爱鸟"之情

(一)体会父亲观察细致,知林爱鸟

1.品读描写父亲观察树林的句子:

@父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。

(1)轻轻读读加点部分,有什么发现吗(引导学生发现两个修饰词)

父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上阳能正班上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。

(2)这是一片幽深的树林,也是一片雾蒙蒙的树林。以前都是用一个词来形容,(PPT显红:幽深的树林),这片树林给你怎样的感觉(PPT显红:雾蒙蒙的树林),现在这片树林又让你觉得怎么样在作者眼里,这片树林不光幽深,还朦朦胧胧的(PPT显红:幽深的雾蒙蒙的树林),我们一起读读显红的部分。

父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。

就是在这样一片树林边,父亲突然站定,他在干什么呢

理解“望了又望、闻了又闻”:你读懂了什么(父亲观察得银河成长班很仔细)

(5)指生读句子,读出父亲的专注。

(6)齐读句子。

2.文中还有一句话也写到了父亲观察树林时的样子,你能找到吗

@我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲

(1)理解“凝神静气"。

(2)体会“像树一般兀立”

(3)感受“凝神静气的像树一般兀立的"的表达效果:你从中读明白了什么(父亲观察树林很专注,与树融为一体)

3.刚才的两句话都描写了父亲是如何仔细观察这片树林的,我们一起读好这两句话。(PPT出示)

父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。

@我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。

4.父亲就是这样反复地,全面地,专注地观察这片树林的,那么他发现了什么呢请快速默读全文,用横线画出父亲的发现。

学生自学、交流“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。(板书:有不少鸟)“还有鸟味。"父亲轻声说,他生怕惊动鸟。(板书:还有鸟味)鸟要准备歌唱了。”(板书:准备唱歌)

)指导朗读父亲说的三句话,关注“喃喃"轻声”等提示语,指导学生轻轻地读。

5.小结:父亲仔细观察幽深的雾蒙蒙的树林后,不仅看到了,闻到了,还预测到了鸟儿要准备歌唱了,多了不起。

(二)体会“我"的茫茫然

1.同样站在这片树林前的我,发现树林里的鸟儿了吗默读课文,找找相关的句子,用波浪线画出来。

2.学生自学、交流

@并没有看见一只鸟飞,并没有听到一声鸟叫:

@我仔细找,没有找到动着的那几片叶子。

@我只闻到浓浓的苦苦的草木气息,没有闻到什么鸟的气味

3.这三句话中,有一个词反复出现,你发现了吗(PPT显红四个“没有”)

4.情景朗读:

在这么一个黎明,面对着幽深的雾蒙蒙的树林,我……(生读第-句)

父亲望了又望,闻了又闻,凝声静气地看着,发现了叶子在动而我.......(生读第二句)

父亲不仅判断有鸟,还闻到了鸟味,而我……(生读第三句)

5.如果用文中的一个词来形容我此时的感受,你会用哪个词(板贴:茫茫然)

6.是呀,我站在这片树林前,什么也感受不到,一片迷茫,即使跟着父亲望了又望,闻了又闻,也只闻到了--(PPT加红点:浓浓的苦苦的草木气息)

(1)感受“浓浓的苦苦的草木气息"的表达效果。

(2)在这么浓郁的气味中,父亲还能分辨出鸟的气味,你感受到了什么(预设:对树林十分熟悉,对鸟十分了解)

(三)小结两个修饰词连用的表达效果

@父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。

@我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲,@我只闻到浓浓的苦苦的草木气息,没有闻到什么鸟的气味齐读三个句子,再次感受这种生动的准确的语言表达方式,

(四)升华父亲的知林爱鸟

1.同学们,在这个春天的黎明,父亲带着我从沱河岸的一片树林边走过,父亲和我逗留了很长时间。他发现林子里有很不少鸟,闻到了鸟味,还发现鸟要准备歌唱了。听,父亲说:“鸟要准备歌唱。”(PPT播放音乐并出示第18、19自然段)

“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。我知道父亲此时也最快活。

2.为什么树林和鸟最快活的时候,也是父亲最快活的时刻呢(预设:因为父亲爱树林、爱鸟。)

3.父亲的这份喜欢,早在课文一开始就已经告诉我们了。

PPT出示:父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。

4.指生读,齐读。

四、巩固小结,积累生动的语言

@父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。

@我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲

@我只闻到浓浓的苦苦的草木

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论