【大单元】2《我是什么》第1课时 公开课一等奖创新教学设计

【大单元】2《我是什么》第1课时公开课一等奖创新教学设计

二年级上册第一单元《我是什么》教学设计（第一课时）

学习目标定位

课标分析【学段目标】【单元目标】【识字与写字】会认“塘、晒"等52个生字，读准“教、没”等4个多音字，并能在具体的语言环境中运用生字组词；正确书写“两、变"等30个生字，会写“看见、哪里”等27个词语。【阅读与鉴赏】能正确、流利地朗读课文，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，背诵《植物妈妈有办法》。产生阅读童话故事的兴趣，认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。【表达与交流】介绍一种动物，要求吐字清楚，能讲出有趣之处；听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方要有礼貌地提问。【梳理与探究】能借助图片或关键词等方法，了解课文内容。

教材分析【文本位置】《我是什么》是人教版二年级上册第一单元中的一课。【内容分析】本文是一篇科普短文，内容贴近生活，语言生动形象，结构新颖。采用拟人手法，以第一人称“我"的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。【关系建构】本单元的语文要素之一是“积累并运用表示动作的词语”，在《小蝌蚪找妈妈》一课中是积累动词短语，练习表达；在《我是什么》中是体会动词含义并进行表达训练；在语文园地一“字词句运用”中是体会动词意思并演一演，从理解到运用，难度循序渐进，梯度依次增加。【资源拓展】拓展阅读主题丛书

学情分析【已有经验】1.已有知识经验学生经过一年级的学习，已经接触过看图识字、反义词识字、象形字识字等多种识字方法，且基本能够通过拼音进行字音的纠正和学习。对于汉字的基本结构、笔画顺序有了基本的了解，有了一定的自主学习的能力。2.已有生活经验在生活中见过海滩、山村、公园以及活动的场景。3.已经策略经验能凭已知经验进行识字活动，能通过自学等方法朗读课文和词语。【未知经验】学生生活经验较少，知识积累有限，理解感悟能力有限，对文章不能全面、准确的把握。【困难与障碍】学生年龄小，注意力薄弱，自我约束能力较差，对于自我学习的能力较差。【突破措施】运用多种方式进行教学，提高学生的兴趣。多种评价方式，积极进行评价表扬。多进行常规教育训练。

学习目标1.认识“晒、极"等15个生字，读准多音字“没”，会写“变、极"等10个字。2.能正确、流利地朗读课文，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。了解水的变化过程，知道水既能给人们带来好处，也能给人们带来坏处。

学习重难点1.借助图片、关键词、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我"是什么，“我”会变成什么。2.体会文章用词的准确，了解水在自然界中的变化过程。

课前准备课件、学历案

评价任务设计

单元总任务本单元我们要开启自然之旅，认识一些可爱的动植物朋友！

课时评价任务驱动性任务：今天我们来认识自然探寻之旅的第二位朋友，它拥有多种变化，我们来猜猜它是谁。子任务1：初读课文，读写生字子任务2：巩固练习，评比提高子任务3：精读课文，猜谜“我是谁"子任务4：深入研读，梳理“我”做的“好事"与“坏事”

教学活动设计

环节学教活动（含评价任务）预设与补救

环节一创设情境，激趣导入【学教活动】1.教师出示谜语：一物生得奇，脏了不能洗，越洗越有泥。2.学生猜谜，教师板书课题。（板书：2我是什么）3.指名读课题。思考：课题与以前的课题有什么不同？（课题里出现了疑问句。）3.再读课题。师引导：“我"到底是什么呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！【评价任务】1.读课题2.表达课题的不同之处【评价标准】1.能正确朗读课题，做到声音洪亮，读出疑问语气。2.能说出课题是一个疑问句这一特点。【问题预设】1.学生不能发现课题的不同之处2.学生不能准确猜测【补救措施】1.教师引导2.关键词提示

环节二初读感知（目标12）【学教活动】1.朗读课文我能行。（1）学生自读课文，明确要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。①学生自读，边读第1小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。②同桌互读，检查自读情况。③课件出示加拼音的词语学生自由读。指名读，教师相机提示：“变、片”是前鼻音，“傍"是后鼻音，“晒”是翘舌音。④出示去掉拼音的词语。（2）练读第1小节（3）练读第2-5小节2.把生词融入课文，再读第一小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，3.用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节，边读边圈画出本小节的生字词。出示生字：变极片傍海洋作坏给带（1）自己读一读，指名读，读准音。（2）重点指导“变、海、傍"。课件出示这三个字的笔顺：“变、海、傍”三个字的笔顺。（可以动画效果一笔一笔展现）教师范写相机指导【评价任务】1.学生自读圈画生字词。2.同桌互读检查3.教师检查去拼音字词的读音4.男女赛读5.学生在练习本自由书写生字。【评价标准】准确圈划本课生字词，并能正确认读。能按照书写要领在田字格中规范书写生字。【问题预设】学生识字量不够，预习不够充分，拼音学习不扎实。【补救措施】教师指导，学生互相帮助。

环节三巩固练习评比提高（目标1）【学教活动】在作业本上完成读拼音写词语。【评价任务】检查字词书写是否正确【评价标准】正确书写字词【问题预设】学生不能掌握字的读写【补救措施】多写几遍，课后练习

作业布置作业内容作业类型对应目标作业时间

看拼音读词语。巩固型目标13分钟

口头组词拓展型目标25分钟

朗读语文主题丛书的相应篇目综合型目标3