初中语文教材同步统编版八年级上册第四单元14《背影》活动型公开课一等奖创新教案

初中语文教材同步统编版八年级上册第四单元14《背影》活动型公开课一等奖创新教案《背影》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.理解并掌握课文中的生字、生词。

2.学习并掌握课文中的关键句式和特殊句式。

3.理解并感受课文中所表达的父爱。

（二）过程与方法

1.通过逐段逐句的讲解，培养学生的阅读理解能力。

2.通过生字词的组词和造句，提高学生的语言表达能力。

3.通过课文内容的分析，培养学生的分析和鉴赏能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受并理解父爱的深沉与伟大。

2.培养学生对家庭的感恩和尊重。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.课文中的生字、生词及其正确使用。

2.课文中的关键句式和特殊句式的理解与应用。

3.课文中父爱的表达及其深层含义的理解。

（二）教学难点

1.课文中复杂句式的理解和运用。

2.课文中情感的深入理解和表达。

三、教学过程

（一）导入新课

1.情境导入

通过播放一段描述父母与孩子之间情感交流的视频，营造温馨氛围，激发学生对亲情的共鸣。引导学生回忆与父母之间的温馨瞬间，鼓励他们分享自己的故事，以此作为课堂讨论的开端。

2.情感铺垫

教师简短讲述《背影》的背景，强调朱自清与父亲之间深厚的情感纽带。通过提问“你们认为父爱是怎样的？"引导学生思考父爱的多样性和深度，为学习课文做好情感上的准备。

3.课文初探

教师朗读《背影》中描写父亲送别儿子的经典段落，让学生初步感受文中的情感和语言的韵味。之后，让学生自由发言，谈谈他们对这段文字的第一印象和感受。

4.激发思考

提出问题：“在你们看来，文中父亲的行为有哪些是出于对儿子的爱？”让学生思考并回答，教师适时点拨，引导学生从不同角度理解父爱，为深入学习课文内容打下基础。同时，鼓励学生在阅读课文时，注意捕捉文中的细节，体会作者的情感变化。

（二）课文学习

1.课文朗读与情感体验

（1）全班齐读课文，注意语速和停顿，体会作者的情感起伏。

（2）分角色朗读，指定几名学生分别扮演作者、父亲和其他角色，通过声音和情感的投入，更深入地理解文本内容。

（3）讨论交流：朗读后，让学生谈谈自己对文中情感的感受和理解，教师适时点拨，引导学生发现文中的情感变化和深层次含义。

2.课文内容解析与字词学习

（1）逐段讲解课文，重点关注文中描写父亲的细节，如“父亲是一个胖子，走过去自然要费事些”，分析这些细节如何体现父爱的深沉。

（2）生字词学习：结合课文中的例句，学习“迂”、“拭"等生字词的意义和用法。例如，“迂”字在文中组成“迂回"一词，通过造句“我军迂回包抄，打得敌人措手不及”让学生理解词义并学会运用。

（3）重点句式分析：挑选文中具有特色的句式进行讲解，如“我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”，分析句子结构，讨论作者使用这种句式表达情感的效果。

（4）情境模拟：创设情境，如车站送别的场景，让学生模拟父亲和作者的对话，通过角色扮演深化对课文内容的理解。

（5）课堂小结：总结文中父亲对儿子的关爱方式，以及作者对父爱的感悟，引导学生思考父爱在自己生活中的应用和体现。

（三）互动与讨论

1.课文情境再现

（1）分组情境模拟

学生分成小组，每组模拟课文中父亲送儿子上车的场景。每组选出一位同学扮演父亲，一位同学扮演儿子，其他同学则扮演旁观者或茶房等角色。通过角色扮演，让学生深入体会课文中的情感和细节。模拟结束后，每组派代表分享他们对父亲行为和儿子感受的理解。

（2）情感体验分享

在情境模拟的基础上，引导学生分享他们对父亲深沉爱意的体会。可以提问：“如果你是文中的儿子，你会如何感受父亲的行为？”让学生从自身角度出发，表达对父爱的感悟。

2.课文内容深度挖掘

（1）关键情节探讨

教师提出问题：“父亲为什么坚持要亲自送儿子上车，即使儿子已经成年？"引导学生从课文中找出相关句子，如“他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。”让学生分析父亲的心理活动和动机。

（2）情感变化分析

接着，教师引导学生探讨儿子对父亲行为的情感变化，从最初的不理解到最后的感动。引用课文中的句子“我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？"让学生讨论儿子的心理转变过程。通过这种分析，帮助学生理解父爱的无私和伟大。

（四）拓展与应用

1.生字词造句练习

学生将使用课文中的生字词进行造句练习，例如“迂回”一词。教师可以给出示范句：“在这次比赛中，我们的团队采取了迂回的战术，成功地绕过了对手的防线。"然后邀请学生根据课文内容和生活实际，创造性地使用这些生字词进行造句。

2.小组合作探究

将学生分成小组，每组选择一个生字或生词，围绕该字词在课文中的使用进行讨论，并探讨其在现代汉语中的意义和用法。例如，小组可以探讨“迂”字在不同语境下的含义，如“迂腐"和“迂回”，并分享他们的发现。

3.情感体验分享

引导学生思考课文中父亲对儿子深沉的爱，并鼓励学生分享自己与家人之间的感人故事。通过这种分享，学生不仅能够更深刻地理解课文内容，也能够提升自己的语言表达能力和情感表达能力。

4.角色扮演活动

学生将被分为角色扮演小组，每组选取课文中的一个场景进行表演。例如，一组可以表演父亲在车站送别儿子的场景，另一组可以表演父亲为儿子买橘子的情景。通过角色扮演，学生能够更直观地感受文中的情感和人物性格，同时也锻炼了他们的表演能力和团队协作能力。

（五）总结与作业

1.总结课文中父爱的表现及其对儿子的影响。

2.布置作业：写一篇关于父爱的短文，描述自己与父亲之间的一个故事。