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文档简介
四季之美第一课时公开课一等奖创新教学设计五上22《四季之美》第一课时
教学目标
会认“旷、怡"等5个生字,会写“黎、漆、幕”等生字,理解生字组成的词语意思。
正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,理清叙述顺序,尝试背通课文。
能抓住关键句段,联系上下文,体会景物动静结合的描写之美,体会作者笔下四季之美的独特韵味。
教学重难点
重点:学习生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。理清叙述顺序,了解课文内容。
难点:能抓住关键句段,联系上下文,体会景物动静结合的描写之美,体会作者笔下四季之美的独特韵味。
三、教学过程
谈话导入,思考课题
歌咏四季之美,是自古至今文学家们的共同爱好,但因作家个人心境气质的不同而各有所爱,各有所感。(板书“四季之美")同学们会联想到了什么样的美丽的场景?(春天美得生机盎然,夏天美得郁郁葱葱,秋天美得天高云淡,冬天美得银装素裹。)这节课让我们跟随日本女作家清少纳言一起感受她笔下的散文《四季之美》。
简介清少纳言。
初读课文,理清结构
学生观看音频,朗读课文,标好自然段,注意加拼音的生字词。
字音:注意读准“凛冽、黎”的边音。“红晕"的“晕”多音字,字典中解释:①太阳或月亮周围形成的光圈:日晕,月晕;②光影色泽模糊的部分:霞晕;③头发昏,有旋转的感觉:晕眩;④液体或气体慢慢地环状荡开、扩散。读音为第一声时,解释:昏迷,晕倒。
写字:重点指导学生书写“黎、漆、幕"。
课文是按什么结构来写的?句式上有什么特点?(季节变换顺序——时间顺序;每段是总分结构;···最美是····)
精读课文,体会说明方法
学生四人为一小组,选择自己喜欢的一段,小组间互相读课文,注意朗读时融合不同的感情,读出不同的韵味(5分钟),交流汇报每一段中不同的季节里描写了什么最美的场景,作者是怎样感受的,自己读后又有怎样的感受。
抓关键词,谈感受。汇报交流后,有感情地朗读:
春天黎明色彩的美,天空的柔和和云彩的鲜亮互相映衬,一种柔和安静之美—静态美;通过“泛染飘”三个动词体现变化的动态美,通过颜色变化体现时间推移,给人希望和力量。
夏天夜晚萤火虫飞舞的迷人情境。明亮的月夜和漆黑的暗夜,是静态美;萤火虫的翩翩飞舞,闪着朦胧微光飞行,动静结合之美。
秋天黄昏(动静结合):夕阳斜照—视觉,点点归鸦—急急匆匆和大雁—比翼而飞的感动;夕阳西沉—听觉,风响虫鸣—心旷神怡。
冬天早晨;落雪的美丽与手捧暖和的火盆的闲逸与寒冷相和谐的心情;对比“扫兴"浓浓趣味。
课堂回顾,交流收获
学生结合配乐,总结朗读时要注意的语气情感变化的地方,一起朗读课文。
清少纳言善于捕捉,用淡淡几笔描写一些细小有趣的景象,像速写的简笔画,表达一种微妙的情怀,十分耐读。清少纳言是一个善于观察生活和感受生活的人,她的《四季之美》给我们全新的视角和感受。艺术家罗丹曾说过“生活中从不缺少美而缺少发现美的眼睛”。同学们试着说一说或写一写自己在生活中见到的美丽的场景。结合“···最美是···”文中句式。
布置作业,巩固提升
习字。有感情地朗读课文,背诵课文。
感兴趣的同学课后搜集不同译者翻译的《四季之美》,进行比较阅读。或者自主阅读清少纳言的散文集《枕草子》。
板书设计
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