2传统节日 公开课一等奖创新教学设计(表格式)

2传统节日公开课一等奖创新教学设计(表格式)《传统节日》教学设计

教学课题《传统节日》

学科语文年级二年级时长1课时

教学背景分析《传统节日》是部编本二年级语文下册识字单元中的一首儿歌。这一单元的单元主题是热爱祖国传统文化，感受中国传统节日风俗，激发对中国汉字文化的兴趣，了解最具中国特色的美食。本单元为专项识字，共编排四篇识字课文，将汉字集中学习融入到多样化的形式之中。《传统节日》这篇课文以儿歌的形式逐一列举了我国传统节日，理解不同节日不同的风俗文化，让学生通过学习，真正激发热爱祖国以及热爱祖国灿烂的传统文化的美妙情感。

教学目标1.随文识记本课生字，指导重点生字的书写。2.初步了解本课中有哪些传统节日并按时间先后排序。3.根据课前调查，探究学习学生最不了解和最感兴趣的节日习俗：元宵节、端午节、七夕节。4.激发学生对祖国的传统文化的热爱。

重难点1.随文识记本课生字，指导重点生字的书写。2.初步了解本课中有哪些传统节日并按时间先后排序。

教学方式与策略创设情境法，通过谈话、多媒体课件呈现等形式创设学习情境，拉近生本之间的间隔，让他们更好地理解课文内容，从中理解诗歌所表达的情感。

教学活动设计活动内容活动意图时间分配

1.出示《春节童谣》,师生拍手打节奏对读。2.出示“传统节日"、“传统习俗”、“传统文化"的解释，学习识记词语“传统”。3.出示课题：《2传统节日》，生齐读课题。导入新课通过回顾儿歌《春节童谣》，引出“传统节日"、“传统习俗”、“传统文化"的概念，相机识记“传统”这个词语，激发学生的学习兴趣。3分钟

1.借助拼音自读儿歌，读准字音，读通句子。2.开火车分句读儿歌。教师出示生字卡片，学生自愿当小老师领读句中要求会认生字，其他学生跟读。3.师讲解生字“祭”，出示古字“祭”和祭拜图片，引导理解字义，相机组词。初读课文，识记生字鼓励学生借助拼音自读课文，达到自主识字的目的；使用开火车分句读儿歌，并出示生字卡片，即检测了学生自读情况，又能集中初步识字。7分钟

1.同桌对读，圈出节日。2.指名交流,师贴板书。3.同桌合作，拿出年历表，按照时间顺序排列节日。4.指名汇报，师整理板书中节日的顺序。5.再读儿歌，用横线画出节日习俗。6.在自己最不了解的节日旁画上问号，在自己最感兴趣的节日旁画上对钩。7.现场调查，指名交流最不了解的节日和最感兴趣的节日是哪个节日。再读课文，初步了解中国传统节日及习俗。通过同桌对读与合作，初步了解中国传统节日有哪些，并能在老师发放的学习资料年历表中找到那些传统节日的时间，达到自己能给传统节日按时间顺序排序的目的。通过再读儿歌，画出节日习俗，并能按要求在自己最感兴趣和最不了解的节日句子后面做好标注，提高探究节日习俗的兴趣。___8分钟

（一）乞巧节1.齐读七夕节相关句子。2.指名猜测七夕节的习俗。3.观看七夕节视频。4.指名交流自己看到了什么。5.学习生字“郎"。出示词语“牛郎”，讲解“郎"字义组词。6.学习生字“乞巧”，引导组词识记。7.再读句子，巩固识记。（二）元宵节1.出示生字“宵”，生认读。出示图片，引导组词，了解字义，引出词语“元宵”。2.齐读元宵节有关句子。3.交流元宵节习俗，师出示图片。4.认读词语“大街小巷”，出示大街图片，识记“街”，指导书写“街"。5.对比识记“街”和“巷"。6.分析“大街小巷人如潮”中的修辞。（三）端午节1.出示端午节相关句子。2.指名交流端午节习俗。3.指导书写“舟"字。4.观看视频。5.交流还看到了什么节日习俗，相机认识生字“艾”和“堂”。1.师生拍手打节奏对读课文。2.小结本节课所学内容，提出下节课学习目标。探讨交流，了解节日习俗。通过自读猜测，以及依据老师出示的相关图文、视频等辅助资料，交流自己对最不了解的节日和最感兴趣的节日的习俗了解。在了解节日习俗的过程中，相机引导和鼓励学生多方式识记生字。用这种随文识字的方式即能巩固认读生字，又不会让学生感到识字枯燥与吃力，提高识字兴趣与效率。_________合作朗读，课堂小结20分钟____________2分钟

板书设计春节元宵节重阳节2传统节日清明节中秋节七夕节端午节

教学特色与反思本节课教学中，我设计引导学生随文识字写字，了解我国的传