《搭船的鸟》公开课一等奖创新教案-1

《搭船的鸟》公开课一等奖创新教案《搭船的鸟》教学设计

【文本解读】

《搭船的鸟》是统编本小学语文三年级上册第15课的课文，这篇课文以“搭船的鸟"为题，“搭”是“乘、坐"的意思，“搭船”即“顺便乘坐船"。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中通过留心观察，认识了一只色彩艳丽的、行动敏捷的翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。

教学目标：

1.认识本课5个生字，会写“搭、翠、羽"3个字，积累多音字“啦”。了解课文主要内容，通过品读翠鸟外形等语句，体会作者仔细观察、抓住特点的方法。

2.借助直观图像，引导观察，迁移方法，扩展静态与动态描写。

教学重难点：

1.认识本课5个生字，会写“搭、翠、羽"3个字，积累多音字“啦”。了解课文主要内容，通过品读翠鸟外形等语句，体会作者仔细观察、抓住特点的方法。

2.借助直观图像，引导观察，迁移方法，扩展静态与动态描写。

教学过程：

板块一：找准视角，观静态外形

1.读题，解题。

（1）“搭船"是什么意思？（顺便乘船）教写“搭”。

（2）请同学们打开书，自由读课文，要求读准字音,读通句子，遇到难读的地方多读几遍。出示本课要求会认的生字，并玩游戏识记。

（3）积累多音字“啦"

（4）思考：从哪里看出来这是一只搭船的鸟？找出描写小鸟相关的段落读一读。

后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！

它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船着不知有多久了……

作者坐在小船上，雨后，无意发现船头站着一只鸟，这引起了他的好奇。

这是一只什么样的鸟呢？放大翠鸟图片。先仔细观察，再说说它的样子。

3．文章中有没有具体写出这种鸟的样子呢？用“——”画出相关语句。

关注点：

（1）颜色

（2）从整体到局部。

由句到段说话训练：搭船的鸟是一只翠鸟。它的羽毛是绿色的……

4.指导朗读，读中想象“我看见一只彩色的小鸟站在船头……红色的长嘴。"体会喜欢之情，尝试背诵写翠鸟外形的句子并学习“羽、翠”两字。

小结：作者通过留心观察，详细列举了翠鸟身体上那些细微的颜色差别，从整体到局部，用这些细节向我们展现了一只美丽的翠鸟，它静静地站在那里，犹如在画中一般，同时又通过与鹦鹉的对比，让我们对它有更深刻的印象。

板块二：切换广角，观多处细致

1.出示课后习题：读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察？说说你是从哪里看出来的？

“我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦，沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。"

2.小组讨论，内化语言：你从哪些地方感受到作者观察的细致呢？请具体说一说。

（1）天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。

预设：

①天上下着大雨，作者在船舱里，虽然看不到，却能通过声音知道雨水是打在船篷上的。

②天上下着大雨，作者在船舱里，虽然看不到，却能那么清晰地听到雨点沙啦沙啦的声音。

（2）船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。

预设：

“蓑衣”不是雨衣，即使下雨作者还是看到船夫穿的是什么。

②“船后"说明渔夫所在的位置是船的后面，不是其他地方。

③“用力地摇着橹”中“用力"是因为雨很大，可能还有风在刮，所以可以想象到船夫用力划船的样子。

（3）指导朗读，深入感知

风雨中，作者虽居舱内，却将这一幅有声有色的雨景图展示在我们的面前，不得不佩服他仔细观察的能力。

板块三：练习巩固，观生活场景

1.口语表达：

出示“小猫”图片，引导学生观察，并尝试用自己的话按照一定