初中语文八下第六单元整体公开课一等奖创新教学设计

初中语文八下第六单元整体公开课一等奖创新教学设计初中语文八下第六单元整体教学设计

【确定主题】

课文系统：第六单元所选课文都是经典文言名家名篇。《北冥有鱼》通过雄奇想象，塑造“鲲"鹏”这样超现实的形象，富有浪漫色彩。《庄子与惠子游于濠梁之上》通过辩论，既能体现庄子与惠子的机智敏锐，又能在轻松闲适中感受日常生活中的诗意，这两篇都有对精神自由的渴望；《虽有嘉肴》重点论述了“教学相长"的道理；《大道之行也》阐明了儒家理想中的“大同”社会的基本特征，表达了“天下为公"的愿望；《马说》运用托物寓意的写法，以良马喻人才，只有遇到伯乐，才能充分发挥才能；《石壕吏》通过记叙官吏夜到石壕村捉人的故事，反映了战争给人民带来的苦难，表达了诗人对劳动人民的深切同情；《茅屋为秋风所破歌》描述诗人茅屋被风雨袭击的遭遇，抒发了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的感慨；《卖炭翁》描述卖炭老人惨遭宫使强取豪夺的故事，揭露了“宫市"的掠夺本质，表达对劳动者的深切同情。阅读这些诗文，有情趣，有理趣，表现了古人的哲思和情怀。本单元的写作是“学写故事”。

预习系统：找查资料，搜集有关的文学形象、诗词名句、成语典故、传说故事，体会运用寓言故事说理、想象雄起瑰丽、行文言简意赅的特点。朗读课文，注意一些词语古今意义的不同，体会古体诗在句式、用韵等方面特点，体会诗人情怀。

练习系统：感受文学形象，复述故事，思考作者论证思路，归纳文章内容，揣摩和品味语言，感受作者情怀。

本单元的语文策略：首先反复诵读文章，积累常用文言词语和句式；然后，欣赏积累精彩语句和学习古人论事说理技巧；最后学写故事并将优秀作文展示。

由以上分析，确定本单元的学习主题是：学习情趣兼理趣文言，感受古人哲思与情怀。

【学习目标】

1.反复诵读，积累常用文言词语和句式，培养阅读古文的基本语感。

2.欣赏文章中精彩的语句，学习古人论事说理技巧，体会他们人生感悟。

【核心任务】

以“品名家经典，撰人生故事"为主题，任选六单元的一位古人，结合课内篇目和查阅资料，叙写其人逸事。

【任务分析】

为了完成这一任务，学生首先要通读5篇古文与3首古诗，感受名家经典的古人哲思与情怀，从中得到思想启迪和情感陶冶。然后从故事情节、人物形象和写作手法等方面学习写故事，最后以选取的其中一位古人为要素，查阅资料叙写其人逸事。

【学情分析】

学生已经积累积累了大量的文言词语和文言句子，已经具备了独立思考、阅读、感知的能力，并能在老师的指导下进行有效自主、合作和探究，因此学生能够自己梳理基本文言知识，借助工具书理解文章大意，在鉴赏拓展中老师进行适当点拨。

【学习规划】

第一课段：1课时创设情境，明确核心任务

第一课时：结合单元“学写故事”，明确单元核心任务，掌握写故事基本要求，反复诵读第六单元文章，了解本单元文章的文学文化知识。

第二课段：9课时阅读课文，深入理解课文

第二三课时：学习《北冥有鱼》《庄子与惠子游于濠梁》，通过重新排版理解文章大意，积累常用文言词语，品味富有表现力的语句赏析大鹏形象，通过辩论形式学习古人论事说理技巧。结合“鱼"的形象，感受庄子思想和追求。

第四五课时：学习《虽有嘉肴》《大道之行也》，通过重新排版理解文章大意强化背诵，积累常用文言词语，品味富有表现力的语句体味“教学相长”和“大同社会”，感受儒家思想和追求。

第六七课时：精讲《马说》，以吐槽大会为情境，设置三个任务，理解文章大意，学习借物寓意的写作手法，引发社会思考。

第八九十课时：学习《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》，通过改写小故事，理解文章大意，以“苦难”为关键词从两个苦难的家庭和一个苦难的人分析社会现象及其原因，结合时代背景，深刻感悟当时社会人们生活的艰辛与苦难。

第三课段：2课时完成任务，评价展示

第九课时：完成核心任