多元化评价在音乐教学的运用

多元化评价在音乐教学的运用一、多元化评价在小学音乐教学中的重要作用（一）多元化评价有利于培养学生的学习自信心音乐知识本身就属于比较抽象的内容。学生在学习过程中可能很难看到效果。另外，很多音乐理论知识都是比较枯燥的，不利于提高学生的课堂积极性。通过多元化评价的实施，教师可以根据学生的具体情况进行多元评价，对有进步的学生进行赞扬，对一些努力学习却没有进步的学生，也可以给予鼓励和支持，培养学生对音乐知识的学习自信心，促使学生积极对音乐知识进行学习，促进小学音乐课堂教学的高效发展。（二）多元化评价能帮助学生更好地学习音乐知识在传统的音乐教学中，教师一般都是以学生的音乐学习成绩为主要评价标准，让学生不断地对理论知识进行学习和背诵，对学生其他方面的特点却不是非常在意。这就严重影响了学生对音乐知识的学习。通过多元化评价在小学音乐教学中的应用，教师能帮助学生更好地学习音乐知识，并根据学生的优点和缺点开展针对性的教育。学生可以有选择性地进行学习，更容易获得知识和进步，从而提升自己的音乐素养。二、多元化评价在小学音乐教学中运用的策略（一）根据音乐教学要求，重视多元化的评价指导在课程改革中，教师要重视对学生的评价教育，针对学生的学习情况进行全面的分析考察，采用有效的评价措施，激发学生的学习热情，帮助学生实现全面发展。可见，多元化评价不仅能提高学生的学习成绩，还可以促进学生综合素质的提升。[1]因此，在小学音乐的教学过程中，教师要加强对教材的分析，改变过去的评价观念，适应课程改革的评价要求，并根据音乐教学的要求，认识到多元化评价方式的重要作用。同时，教师要重视对学生的多元化评价指导，根据学生的个性差异，积极对学生进行多元化教育和评价，帮助和鼓励学生对音乐知识进行学习，让学生感受到自己的学习成果，以此培养学生的学习自信心。教师还可以通过对学生的指导，让学生受到各种音乐的熏陶，使学生形成良好的道德品质，激发学生的想象力，促进学生创造性思维的培养。（二）开展多元交互评价，培养学生学习的积极性在音乐教学中，教师开展评价教学就是要通过对学生的评价影响学生，促使学生在原有的基础上不断努力和提高，查漏补缺，不断学习新的知识，以此来提高音乐教学的效率和质量。在音乐教学中，由于每个学生的基础和爱好不同，对各种音乐知识的感知和学习能力都不相同，因此，教师不能对学生采用同样的评价标准，需要根据学生各自的情况进行多元化的评价。教师可以利用评价对学生进行引导和鼓励，促使学生积极参与各种音乐教学活动，让学生更加积极地探究各种音乐知识，感受音乐的魅力。[2]例如，在指导学生学习人音版小学音乐二年级“问声好”这一课时，教师可以组织学生演唱《早上好》这首歌。教师再根据学生的表演对其进行鼓励，如“你唱得非常好听”“你对音调的把握非常好”“你的表演天赋很不错”等。这样可以从不同的方面对学生进行表扬，让学生感受到教师的重视，从而提高学生的信心，促进音乐教学活动的不断发展。（三）重视对学生的动态评价，引导学生进行深入体验在小学音乐课程中，教师要重视对学生的动态评价，鼓励学生主动加入到音乐活动中，引导学生对音乐知识进行深入体验，进而真正理解各种音乐技能。另外，教师还要根据音乐的情感风格进行针对性的指导，以提高学生的学习能力。[3]例如，在指导学生学习人音版小学音乐“彝家娃娃真幸福”这一节时，教师可以根据音乐的风格和律动进行引导，鼓励学生在听歌时大胆想象，让学生感受到歌曲中的欢乐氛围，并向学生提问，给学生更多的鼓励和肯定，提高学生的音乐感