六年级英语下册《Unit 4 Then and now Part A Lets try Lets talk》教案

Unit4ThenandnowPartA第一课时Let’stry&Let’stalk【教学目标】1.能听、说、认读star,easy,lookup,Internet等词汇。2.能熟练掌握句子：Therewasnolibraryinmyschool.Tellusaboutyourschool,please.Howdoyouknowthat?TherewerenocomputersorInternetinmytime.3.听懂Let’stry的内容，并能完成对应练习。4.运用句型“Therewas(no)…Therewere…”谈论过去存在的事物。【教学重点】1.熟练掌握本课时词汇的意义。2.理解对话内容。【教学难点】运用句型“Therewas(no)…Therewere…”谈论过去的事物。【教学准备】1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件【教学过程】Step1:Warm-up1.师生相互问候。2.教师播放Unit4歌曲“Changesinme”，学生跟唱，活跃气氛。3.情景导入：T:Doyoulikeourschool?S:Yes.T:Whichplacedoyoulikebest?S1:Ilike…best.S2:Ilike…best.T:Doyouknowthehistoryofourschool？Step2:Presentation1.Let’stry.(1)教师在课件上呈现本单元主情境图，引导学生猜测吴一凡的爷爷现在在哪里，并帮助学生理解different的意思。(2)教师请学生读题，预测答案。(3)教师播放录音，学生完成课本上的听力练习。(4)再听一遍录音，师生共同核对答案。2.Let’stalk.(1)教师展示从网上收集的世界各地不同风格、不同时代的学校的图片（最好有本校的图片），引导学生讨论，了解新旧学校的变迁，为对比学校的今昔变化做好铺垫。(2)教师从新旧学校的图片中各选一张图片组织学生运用Therebe句型进行描述，引导学生通过对比，感悟Therebe句型的用法。TheSchoolNowTheSchoolintheOldTimeTherearethreetallbuildings.Therewasasmallbuilding.Therearemanytrees.Therewerefewtrees.Therearetwoplaygrounds.Therewerenoplaygrounds.(3)教师简单介绍课文背景，引导学生猜测课文大意。(4)教师提问:WhatwasGrandpa’sschoollike?教师播放录音，请学生带着问题听录音。(5)教师组织学生细读对话，让学生提出自己不懂的问题。教师对oneday,lookitup和inmytime的意义和用法进行讲解。(6)教师播放录音，学生跟读。(7)教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）(8)学生齐读，教师纠正错误读音。(9)学生分角色练读课文。Step3：Consolidationandextension1.小小配音员。教师播放Let’stalk的动画，请三名同学给动画配音。评选最佳配音员。2.教师组织学生讨论学校5年前及现在的样子，同桌之间运用Therebe句型相互描述。3.校史解说员。(1)教师用PPT把几组学校现在和过去的图片呈现出来。(2)教师告诉学生，学校需要招聘校史解说员，并把评选标准告诉学生。(3)组织学生任选一组图片做准备，以小组为单位选人出来应聘，看看哪个组的组员表现最佳。4.大家来找茬。规则：教师在课件上出示几组不同地方学校的照片。每组照片中，一张为现在的学校，一张为10年前的学校，请学生两人一组，找出两张照片中不同的地方，并用Therebe句型相互描述。S1:Thereisalibraryintheschoolnow.Therewasnolibraryfiveyearsago.S2:Therearemanytreesintheschool.Therewerefewtreesfiveyearsago.5.课堂小练习。（PPT展示）(1)先找学生做，再另找学生回答。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。6.学后反思:请几名同学分享这节课的收获。Step4:Homework1.观看课文动画或听录音，按照正确的语音，语调朗读对话。2.收集有关唐朝百姓生活状态的信息资料，如:居住的条件，交通工具与出行方式，文娱体育活动，学校等。组织好材料，下次上课时和同学分享。3.完成练习册对应习题。4.预习Let’slearn中的单词。【板书设计】Unit4ThenandnowTherewasnolibraryinmyoldschool.Tellusaboutyourschool,please.Howdoyouknowthat?TherewerenocomputersorInternetinmytime.【教学反思】本课时以听和读为主。在做听力练习前，教师先提供了一定的背景资料，让同学们熟悉该话题，并对听力内容做适当预测，再根据听力材料加以检验，这样可以加深同学们对内容的理解，也提高了推理能力。而教师在新课的组织方面，也尽可能地考虑学生的实际需要，此环节多以游戏活动等形式展开，鼓励同学们“敢说，不怕错”，课堂氛围较为活跃，也取得了不错的效果。Unit4Thenandnow【教学目标】1.能听懂“Let’stry”部分，为“Let’ttalk”的学习做准备。2.能理解“Let’s talk”的内容，并以正确的语音语调朗读对话。3.能理解过去时和现在时的区别，并能在对话中灵活交叉使用。4.能灵活运用句型：“ Therewas/were…”来表达“某地曾经存在过某物”；能对比句型：“Theewas/were…，及“Thereis/are…”，理解“过去”和“现在”所表达的含义。5.完成“Let’stalk”部分的绘画练习，并运用句型“Thereis/was/are/were…”描述。【教学重点】能区分对话中的现在时和过去时，并能灵活运用句型“Thereis/was/are/were…”。【教学重点】句型“Thereis/are…”和“Therewas/were…”的区分和运用。【教学准备】教学光盘、绘画笔、两张学校不同时间的对比图片、学校的简笔画。【教学过程】Step1：Warm-up(1)以小组为单位，组员相互讨论，介绍自己现在的学校，可运用“Therebe…”句型。(2)给每组发一张学校的简笔画，小组合作，给学校的建筑标上英文大名，如:playground，library，artroom，classroom，teachers’office，computerroom等等。比一比，哪个小组标注得最快。Step2：Presentation(1)教师拿出WuYifan的新旧学校的简笔画，并请一名学生介绍学校现在的情况，如：Thereisalibraryinhisschool.请另一名学生介绍以前学校的情况，Therewasnolibraryinhisschool.将is，was标注出来，引起注意，强调区别。(2)请学生模仿刚刚的句型，对比介绍“computerroom”。如：Thereisacomputerroominhisschool.Therearemanycomputersinit.Therewasnocomputerroominhisschool.Therewerenocomputers，either.(3)可以多举一些例子，帮助学生理解Theeis/are…和Therewas/were…的区别。(4)完成“Let’stry”部分。Today，thereisaguestvisitingtheschool.一起听听力，并作出判断。(5)Grandpa作为guest来到WuYifan的学校，一起来听听Whataretheytalkingabout?听第一遍时，跟读对话，学习正确的语音语调；听第二遍时，思考问题，并作出判断：A.TherewasalibraryinGrandpa’soldschool.B.Therewasonlyonesmallbuildingonahill.C.Hecouldn’tseestarsatnight.D.Therearecomputersnow.；听第三遍时，理解对话大意，并结合上下文理解“star”“easy”“Internet”“Howdoyouknowthat?”“Tellusaboutyourschool.”(6)学生三人一组练习对话，并表演对话，请几组上台表演，教师予以指导。Step3：Consolidationandextension(1)替换其中的关键词，如“library”“computer”等，重新编写对话，并表演对话。(2)要求学生画出自己5年前的学校以及现在的学校，并向组员一一介绍变化，运用句型“Ther