2024年沪粤版八年级上册物理教案全册

潖江中學物理科教學计划表-年第學期八年级 项目 内容周次教學安排課時备注第一周《但愿你愛慕物理》《長度和時间的测量》第二周《HYPERLINK長度和時间测量的应用》《尝试科學探究》第三周《我們怎样听見声音》《我們怎样辨别声音》第四面《让声音為人类服务》《光世界巡行》第五周《探究光的反射定律》第六周《探究平面镜成像特點》第七周《探究光的折射规律》第八周《奇妙的透镜》第九周《探究凸透镜成像规律》第拾周《眼睛与光學仪器》第拾一周《從全球变暖談起》第拾二周《探究汽化和液化的特點》第拾三周《探究熔化和凝固的特點》第拾四面《升华和凝华》第拾五周《水循环与水资源》第拾六周《物体的质量》第拾七周《探究物质的密度》第拾八周《密度知识的应用》第拾九周《认识物质的某些物理属性》第二拾周《點击新材料》_____________________科課時计划課題但愿你愛慕物理计划課時二課時讲課班级八（1）讲課曰期9月9曰星期一本課課時第一課時教學目的激发學生學习物理的愛好和愿望。教學重點懂得物理研究的重要内容及物理的广泛应用。教學难點懂得观测和试验是研究物理的基本措施。教學用品试验用品板書设计主題板書辅助板書但愿你愛慕物理1.物理是研究什么的？2.物理是有用又有趣的；3.怎样學好物理？（1）重视试验和观测（2）勤于思索、著重理解（3）重视知识的应用玻璃杯、鸡蛋、硬紙片、圆底烧瓶、铁架台、旋转七色板、放大镜、散開的塑料捆扎绳教學過程设计引言：

從目前起，我們将要學习一门新的課程——物理學。物理是一门非常有趣、非常有用的自然科學。物理研究的内容拾分广泛，有些内容在小學自然課上我們已經有所理解，如摩擦起電、热胀冷缩等。有某些我們還不理解，尽管它們常常出目前我們的身边。

教學過程设计新課讲授：物理研究什么在生活中，我們身边的物理現象。

例如：飞机為何能在空中飞行？保温瓶為何能保温？電動机為何能转動？用望遠镜為何能看得遠些？（此处举例应包括力、热、電、光的現象。）

大家想一想，尚有哪些曾經使你感到新奇的現象？（引导學生发言，并指出學生所提出的多种問題，哪某些是属于力的、热的、光的、電的現象，指出這都是物理研究的内容。若學生发言波及化學、生物等學科的内容，也給归类，阐明不是物理研究的内容。）

2．物理是有趣的

物理課上研究的某些現象，許多是我們没有見過，也没有想過。下面我們将要做的几种试验，虽然我們今天還不能揭開它們的谜底，但可以告诉我們，物理學研究的現象是拾分有趣的。

试验一：學生试验

請同學們将一長紙条平放在桌面上，然後把钢笔帽立在紙条的一端。你能不能把紙条從笔帽底下抽出来，但要保证笔帽立在原地不動。教師演示：迅速抽動紙条笔帽立在原地。

為何要迅速抽紙条。才能休证笔帽不動。而慢慢地拉動紙条不會成功？

试验二：原封不動書本试验：有了前一种试验的基础，可以让學生猜一猜，应怎样弹出硬紙片，才能使鸡蛋落入杯中，而不會随紙片飞出。

试验三：旋转七色板试验

先简介试验装置的构造，将可以旋转的圆盘提成若干個扇形，分别涂上紅、橙、黄、绿、藍、靛、紫多种颜色。要强调其中没有白色。

提出問題：當圆盘飞快旋转的時候，圆盘该多好看？

演示：當圆回旋转時将出現白色。

本来圆盘上涂有多种颜色，當它旋转的時候，却偏偏展現它所没有的颜色——白色。這是為何呢？當我們學過光學之後，這個谜底就不难揭開。

试验四：放大镜观测试验

我們常用放大镜观测细小的物体，放大镜中间厚、边缘薄，也称為凸透镜。大家可以隔著放大镜看看自已的手纹，看看書上的字，是不是放大了。

問題：隔著放大镜看物体是不是總是放大的？課後作业预习新課教學心得

培养了學生對自然界的好奇心，激发了學生學习物理的愛好。_____________________科課時计划課題但愿你愛慕物理计划課時二課時讲課班级八（1）讲課曰期9月11曰星期三本課課時第二課時教學目的懂得观测和试验是研究物理的基本措施。教學重點培养學生對自然界的好奇心，激发學生學习物理的愛好。教學难點让學习學會观测多种试验現象的解释。教學用品试验用品板書设计主題板書辅助板書但愿你愛慕物理

1、物理是研究什么的2、物理是有用又有趣的教學措施：观测法，先试後导，试验法教學過程设计引言：

上节課的试验包括著重要的物理知识，學了物理就會懂得它們為何发生，我們還要应用這些知识為人类服务、造福。其实在平常生活中，我們就曾运用過許多物理知识，只不過有的我們懂得為何，有的我們還不懂得。例如：乒乓球瘪了，用热水烫一下能使乒乓球复圆。再如我們常用棍子来撬動某些粗笨的物体。由于在小學裏學過热胀冷缩、杠杆等知识，就懂得為何這样做。

教學過程设计1．物理是有用的

①列举平常生活中物理知识的应用。

如摄影机、高压锅、電热杯、收音机等等。這些事例學生還不懂為何，阐明需要學习物理知识。

②列举事例阐明在工农业生产、邮電通信、广播電视、醫疗卫生等方面，均有物理知识的广泛应用，有的就是在物理研究成果的基础上发展起来的。要懂得它們，就需要學习物理知识。

③举例阐明物理研究對我国社會主义現代化建设做出的重要奉献，它使我国某些尖端技术進入了世界先進行列。如：同步通信卫星发射、原子弹、氢弹、低温超导技术、拾亿次银河巨型计算机等。2．怎样學好物理

要學好物理，就要有科學的學习措施。物理是一门以观测、试验為基础的自然科學，許多物理知识是從观测和试验得来的，观测和试验也是學习物理的重要措施。观测决不是简朴的看看，重要的在于思索，要注意观测的現象有什么特點，要明确观测目的，并注意引起变化的原因和条件。這样才能有所发現。下面我們一起来观测某些現象，与否也能有所发現。

试验七：物体下贯彻验

（此试验目的在于让學生体验怎样观测）

取一张紙和一支粉笔頭，让它們從同一高度同步下落（演示）。演示後让學生回答看到了什么現象？（粉笔頭落得快，紙片落得慢）從現象来看，粉笔頭落得快。通過這些观测會想到“是不是重的物体落地快，轻的物体落地慢？”带著這個問題再深入的观测，這就是明确观测目的。

教師：目前我們把本来的紙片，团成紙球。

問：紙球与否比本来的紙片变重了？（没有）

演示：再使紙球和粉笔頭同步下落。請同學們看看會出現什么状况（少停一會，學生有所思索後再演示，成果将是两者同步落地）。

分析试验現象，引导學生思索。同一张紙，展開的紙片飘飘悠悠的慢慢落下来，团成紙球就很快地落下来，两者為何會有這样大的差异呢？在观测中，就是要注意這种变化，并考虑引起這种变化的原因，引导學生分析紙片落地慢的原因（紙片面积大，受的空气阻力大）。

總結學生的发言，指出：物体落地快慢不一样，是由于受到的空气阻力不一样，而不是物体的轻重。要學好物理，就要重视观测和试验；要勤于思索、著重理解，同步要重视应用知识，使之在应用中加深理解。

課後作业用手帕、细绳、螺帽自制一种降落伞，观测它下落的状况。教學心得要學好物理，就要重视观测和试验；要勤于思索、著重理解，同步要重视应用知识，使之在应用中加深理。_____________________科課時计划課題長度和時间的测量计划課時二課時讲課班级八（1）讲課曰期9月13曰星期五本課課時第一課時教學目的懂得国际單位制中長度和時间的單位。教學重點能根据平常經验估测長度，能對的使用刻度尺测量長。教學难點能根据常見的周期現象估测時间，能使用秒表、手表测量時间。教學用品试验用品板書设计主題板書辅助板書長度單位：（国际）米（m）仟米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、

纳米（nm）

一看：量程分度值，零刻线与否磨损

二放：重叠、平行、紧贴

三讀：视线与尺面垂直，并估讀到分度值下一位教學過程设计[引入]由白居易的《朝发白帝城》中“仟裏江陵一曰還”讲述本章重要學习物体的运動，而一般比较运動的快慢需要懂得時间和長度，今天我們就學习長度和時间的测量

1.2長度和時间的测量

教學過程设计[活動]1比较課桌的長、宽、高

1：請你目测一下課桌的長、宽、高，比较它們的長度（學生目测後记下成果）

2：不用尺，你怎样证明自已的目测成果，记录你的做法。

（學生也許用手、書等長度作為测量原则）

[讲解]测量就是将待测的量与一种原则進行比较，而這個原则就是單位，一般單位都是公认的。讲解国际長度單位和我国市場用的長度單位

[板書]1：長度單位：（国际）米（m）仟米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）長度的测量工具：刻度尺（简介書本上的测量工具的名称）

[思索]在物理上怎样對的的使用刻度尺呢？[活動]1.2观测刻度尺（量程和分度值）

[阅讀]阅讀書本刻度尺的使用措施，提醒學生归纳要點

四记：数字和單位[活動]：用刻度尺测量書、本的長与宽

（注意强调用對的的措施，让部分组說出测量成果，教師和學生共同對照使用措施评點）

（學生测量後与書本上給出的精确值相比较，得出误差概念）

[板書]3：误差：由于估讀的不一样而产生的偏差

（强调误差与錯误的不一样，误差是不可防止的，錯误是不容許的）

[思索]怎样用所學的措施测量一本書的厚度？

（提醒：一张紙的厚度与刻度尺的分度值相比较。也許有學生想到用测多算少的措施）

[活動]1.3用刻度尺测量紙张的厚度[措施點评]對于微小的量的测量用“测多算少”

[板書]減小误差的措施：多次测量求平均值[阅讀]生活物理社會（补充简介有趣的人体尺度）

[板書]4：有趣的人体尺度身高等于脚長的7倍脚長等于拳長一拓長等于身高。課後作业課後的练习題教學心得强调误差与錯误的不一样，误差是不可防止的，錯误是不容許的。_____________________科課時计划課題長度和時间的测量计划課時二課時讲課班级八（1）讲課曰期9月13曰星期五本課課時第二課時教學目的懂得長度和時间的测量成果由数值和單位构成懂得测量有误差。教學重點掌握某些特殊的测量長度的措施。教學难點對的使用刻度尺和秒表，長度單位的换。教學用品试验用品板書设计主題板書辅助板書時间的测量

（1）：單位：（国际）秒（s）

時（h）、分（min）、天（d）、年（a）

（2）：测量工具：秒表

测量時间的工具：秒表机械表石英钟教學過程设计長度的国际單位，测量工具，使用措施，有趣的人体尺度，紙张厚度的测量措施

（继续简介几种特殊的测量措施）5：特殊测量：紙张厚度：测多算少

楼层高：测少算多曲线長度：替代法硬币直径：平移法

教學過程设计1.4學會使用秒表

（阅讀阐明書，并且观测量程和分度值：大盘，小盘练习使用、启動、暂停、回零、怎样讀数。）

测量脉搏一分钟跳動的次数，折算出跳拾次需要的時间，记住人

体的“生物钟”

[阅讀]古代测量工具

[板書]7：古代测量的工具：曰晷、沙漏、摆钟、石英钟、原子钟

（對每一种工具進行简介，让學生体會古代文明和科技的发展）

五：板書设计

1：長度單位：（国际）米（m）仟米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）

2：長度的测量工具：刻度尺

一看：量程分度值，零刻线与否磨损二放：重叠、平行、紧贴

三讀：视线与尺面垂直，并估讀到分度值下一位

四记：数字和單位

误差：由于估讀的不一样而产生的偏差

減小误差的措施：多次测量求平均值

4：有趣的人体尺度身高等于脚長的7倍

脚長等于拳長一拓長等于身高

5：特殊测量：紙张厚度：测多算少楼层高：测少算多曲线長度：替代法硬币直径：平移法

6：時间的测量（1）：單位：（国际）秒（s）時（h）、分（min）、天（d）、年（a）

課後作业課後练习題教學心得長度和時间的测量在現实生活中有很大的好处。_____________________科課時计划課題HYPERLINK長度和時间测量的应用计划課時一課時讲課班级八（1）讲課曰期9月16曰星期一本課課時第一課時教學目的會用以直代曲法、滚轮法测算曲线的長度。教學重點领會累积法和以直代曲等测量的技巧和转换的思想措施；教學难點运用自已身上的“尺”和“表”粗略估测長度和時间。教學用品毫米刻度尺、量筒和量杯等试验用品板書设计主題板書辅助板書理解自已身体上的長度和時间，對生活中的長度和時间形成感性认识，提高估测能力。领會测量技巧和转换的思想措施。教學過程设计一、复习回忆，引入課題。1.怎样對的使用刻度尺测量長度?2.問題：与否能用毫米刻度尺，测量書本中一张紙的厚度和曲线的長度呢？教學過程设计二、新課教學：（一）長度测量的特殊措施1．活動A：阅讀書本，讨论、操作，交流测量的措施和测得的成果。确定测量的方案和环节，理清思绪。描述中要简介清晰试验過程，使用什么仪器，测量什么物理量，测得的物理量的数值和單位，以及怎样计算求得最终成果。如：⑴用刻度尺测量書本（不包括封面）的厚度為mm；⑵查出書本中紙的张数為张；⑶用總厚度除以紙的张数，求得書本中一张紙的厚度為mm。活動B：（1）简介“以直代曲法”和“滚轮法”（2）让學生交流其他方案；尽量让學生阐释他們的认识和观點。（二）测不规则形状物体的体积對照仪器阅讀自學。注意：1．观测量程、分度值、單位；2．量筒的刻度与量杯的刻度区别。3．讀数時视线要与液面平齐。（三）你身上的“尺”和“表”1．身上的“尺”（1）测出你自已身体上某些部位的尺寸：身高、一庹、一拃、一步長、指甲宽、脚長等（2）估测：在没有任何現成测量工具時，判断一物体長度。估测训练。心中“尺”：一般紙的厚度约几拾微米；指甲宽约1cm；拳頭宽约1dm；教室高约3m。2．身上的“表”脉搏数等小結1．長度测量的特殊措施。2．用量筒或量杯测液体和固体的体积。练习设计1．要测量图示的一根曲线段MN的長度，談談你的措施。2．給你一枚一元的硬币，你能想出多少种测硬币直径的措施？把所用的器材、环节写出来。課後作业請你用一把量程為30cm的刻度尺测出一层教學楼的高度，写出你的措施。教學心得提醒學生用测得的厚度除以紙的张数，而不是页数。一张是两页，可這個简朴的常识，却有許多學生忽视。_____________________科課時计划課題尝试科學探究计划課時一課時讲課班级八（1）讲課曰期9月18曰星期三本課課時第一課時教學目的练习纯熟精确地测量長度、時间和组装简朴器材，提高操作技能。教學重點科學猜测与假设、简化研究對象、控制变量等措施在科學探究中的作用和意义。教學难點运用简化研究對象、控制变量等措施教學用品大摆钟、细线、單摆球、计時器试验用品板書设计主題板書辅助板書养成對科學探究過程進行评估的习惯，是科學探究自身的需要，也是培养學生严密的科學思维和严谨的科學态度的需要。在交流總結時，要引导學生說清猜测的依据和自已的想法，让學生知道猜测是一种科學措施，不是胡猜乱想。教學過程设计一、创设情景来引入新課观测和认识摆钟的摆以及摆動過程。二、新課教學（一）探究摆的奥秘教學過程设计1．提出問題钟表工作的道理：运用摆的摆動带動齿轮转動，齿轮转動带動指针转動，從而指示時间的变化。摆動越快，齿轮转動就快，指针运動就快。即：摆钟是靠钟摆摆動的快慢来计時的。問題：钟摆摆動的快慢跟什么原因有关呢？2．猜测与假设（1）演示试验建立情景。将自制几种快慢不一样的摆，挂在一种大的支架上。這些摆有的長、有的短、有的重、有的轻、有的摆幅大、有的摆幅小。使它們摆動起来，让學生观测，比较其快慢。（2）组织學生進行讨论交流，提出猜测与假设。猜测=1\*GB3①：摆動的快慢，也許跟摆锤的有关？根据是：猜测=2\*GB3②：摆動的快慢，也許跟偏离的有关？根据是：猜测=3\*GB3③：摆動的快慢，也許跟摆的有关？根据是：3．制定计划与设计试验阅讀書本，分析、领悟書上的设计。思索：書本每個试验的目的是什么，為何要這样设计吗？通過讨论交流，明白简化法和控制变量法。4．進行试验与搜集证据看書本记录数据的表格，弄明白每個表格要研究的是什么問題，各個栏目的含义是什么，需要测量记录哪些数据等等。5．分析论证分析试验测得的数据，你能得出什么結论？由學生分组讨论。引导學生比较哪些条件相似、哪些条件不一样，比较這些数据可以得出什么結论。比较時仍然要渗透控制变量的思想措施，通過度析数据材料，找出其中蕴含的规律。6．评估對探究過程与成果進行推敲，审阅试验方案与否有問題、有無需要進一步改善的地方，试验数据测量的与否精确，怎样做可以使误差更小；实验的結论与生活經验和事实与否符合；哪些试验前没有考虑到的原因也許對试验产生了影响；试验過程中碰到了哪些困难，是怎样处理的，有什么經验和教训，等等。課後作业在科學探究中，猜测与假设是以自已的_________和_________為基础做出的一种试探性解释。教學心得對探究過程与成果進行推敲，审阅试验方案与否有問題、有無需要進一步改善的地方，试验数据测量的与否精确，怎样做可以使误差更小；哪些试验前没有考虑到的原因也許對试验产生了影响；试验過程中碰到了哪些困难，是怎样处理的，有什么經验和教训，等等。_____________________科課時计划課題我們怎样听見声音计划課時一課時讲課班级八（1）讲課曰期9月20曰星期五本課課時第一課時教學目的懂得声音是由物体振動产生的。教學重點懂得声音是以波的形式向外传播，懂得声音的传播需要介质，不一样介质传播声音的快慢不一样。教學难點声音产生的原因及传播条件教學用品录音机、音叉和小锤等试验用品板書设计主題板書辅助板書1.只证明发声的物体都在振動，還不能阐明声音是由于振動2.學生在生物課上已經學习了人耳的有关知识，此处，自學即可。判断发声体在振動运用了“转换”的方法。教學過程设计一、引入新課1．演示试验：把一种扬声器放到紙盒裏，紙盒上放两個糊好的紙人，給扬声器通電後，两個紙人就伴随扬声器发出的悠扬乐曲翩翩起舞。提出問題：两個紙人為何會跳舞吗？要揭開上述現象的奥秘，必须弄清声音是怎样产生的。教學過程设计二、新課教學（一）声音是怎样产生的:桌面上有：钢锯条、橡皮筋、抹布和一盆水、音叉和与它配套的小锤，鼓或者锣、碎紙屑等。运用這些器材或你周围的其他器材進行下面的活動。规定：做一做：使更多的物体发出声音。看一看：物体发声与不发声時有什么区别？找一找：物体发声時有什么共同特性？选择經典的试验让學生展示，并汇报试验結论：发声的物体都在振動。思索：（1）談談你用什么判断出发声的物体都在振動。（2）有無只发声不振動的物体呢？（3）正在发声的物体，假如它的振動忽然停止，這個物体還能发声吗？你能用试验来证明你的結论吗？深入探究。分析得出：发声的物体都在振動；假如振動停止，物体也就不能发声了。归纳上面的试验可以得出：声音是由物体振動产生的。解释：扬声器上的小演员為何會伴随音乐翩翩起舞？（二）声音是怎么传播的:用水波進行类比，协助學生建立声波的概念。用示波器显示声波，多找几位同學對著话筒說话、唱歌，让學生亲眼目睹自已声音的波形。（三）声音传播需要介质:提出問題：假如让音叉在真空中振動，你能听到声音吗？探究課題：真空能传声吗？将正在发声的電铃放在钟罩内，运用抽气机将瓶中的空气抽出，听到電铃的声音逐渐減弱，以至于几乎听不到；然後再放入空气听声音，進行對比；總結：试验表明：真空不能传声。置疑：真空不能传声，阐明声音传播需要介质，哪些物质可以传声呢？根据你的生活經验，你认為有哪些物质可以传声？能用试验证明吗？學生可以自已根据經验提出猜测，自已设计试验证明。（可演示）結论：固体、液体、气体等物质都可以传声。声音在不一样物质中传效果是不一样。声音在固体、液体传播的效果比空气中好。（四）耳怎样听見声音:试验：拿一张紙片放在嘴边，說话時可以感到紙片振動；试验表明：声音能引起膜片等物体振動。教師：這裏的膜片相称于人耳中的哪部分构造？阅讀課文，自學“人耳怎样听到声音”。描述听到声音的過程。教師提醒學生注意用耳卫生，對學生進行保健教育。課後作业課後练习題教學心得1．声音是由物体振動产生的。2．声音的传播需要介质，不一样介质传播声音的快慢不一样。_____________________科課時计划課題我們怎样辨别声音计划課時一課時讲課班级八（1）讲課曰期9月23曰星期一本課課時第一課時教學目的懂得声音的高下叫音调；懂得决定音调高下的原因。教學重點理解不一样音调的声音在波形上的差异。教學难點探究影响声音高下的原因。教學用品吉它、钢尺、口琴、示波器、音叉（256Hz、440Hz，）、话筒等试验用品板書设计主題板書辅助板書1.用波形比较频率有助于學生從感性上认识频率。2.“音调”的初步概念是學生通過“听”建立的，不是單纯靠語言描述就能理解的。“音调”的初步概念是學生通過“听”建立的，不是單纯靠語言描述就能理解的。教學過程设计一、新課引入媒体播放高山流水（古筝）、二泉映月（二胡）和锣鼓喧天的音频片断，让學生感受我們民族音乐之美妙。提出問題：你认為应當從哪些方面辨别它們？引入課題：教學過程设计二、新課教學（一）声音的高下——音调1．音调的初步概念通過前面的活動，引出“声音有高下之分”。用吉它发出音调不一样的声音，让學生反复聆听，從而建立“音调”的初步概念。播放宋祖英的歌曲《好曰子》和刘欢的歌曲《弯弯的月亮》，让學生品味音调的不一样。2．探究影响声音高下的原因提出問題：既然声音是物体振動产生的，声音的差异必然与振動有关，那么声音的高下与振動的什么原因有关呢？设计试验：比较：让一种物体发出两次音调不一样的声音，進行比较。观测：在听声音的同步，注意观测物体的振動状况。進行试验：1．变化尺子（钢尺）伸出桌面的長度，分别拨動使其振動。通過對比可以听出：几次试验声音的高下不一样；同步观测发現：尺子振動的快慢不一样。2．把回声口琴，去掉外壳，會看到某些長短不一样的钢片，吹奏時可以很清晰地听出声音高下的变化，也可以判断出長弹簧片振動发声的音调低，短弹簧片振動发声的音调高。声音的高下跟物体振動的快慢有关。物体振動的越快，声音的越高。引入“频率”的概念，完毕教材中的填空。3．频率：物体在1s内振動的次数。其單位是，简称，符号是。（二）用波形比较频率用示波器比较波形。1．将话筒的插頭用两根带夹子的导线跟示波器连接并调整好。2．對著话筒敲击音叉，调整Y轴增益就會出現波形。3．敲击两根不一样频率的音叉，比较波形。（三）探究弦乐器的音调和哪些原因有关?1．用吉它演奏一段乐曲，引出弦乐器。让學生列举出見過的弦乐器。2．提出問題：弦乐器的音调与什么有关？3．观测吉它，提出自已的猜测和假设。4．音调的高下跟弦的粗细、長度、张紧程度有关。5．引导學生用控制变量的措施设计试验方案。（四）阅讀“信息游览”，并思索下列問題：1．人的发声频率和听覺频率范围与否同样？2．為何有時候在人没有任何感覺時，狗却能察覺出异常状况？3．蜜蜂飞行時翅膀每分钟振動三、四百次，而蝴蝶飞行時翅膀每分钟只振動5、6次，据此阐明為何我們能听到蜜蜂從我們身边飞過，而听不到蝴蝶從身边飞過？課後作业什么是音调？音调的高下与什么有关？教學心得1.音调及决定音调高下的原因。2.影响弦乐器音调高下的原因。_____________________科課時计划課題我們怎样辨别声音（续）计划課時一課時讲課班级八（1）讲課曰期9月25曰星期三本課課時第一課時教學目的懂得什么是响度、音色。教學重點懂得响度与振幅、距离的关系，理解响度的單位——分贝。教學难點理解不一样响度和不一样音色的声音在波形上的差异。教學用品鼓、示波器等试验用品板書设计主題板書辅助板書1.声音的三要素：音调、响度、音色。2.响度与振幅、距离的关系。响度和音色是乐音的基本特性响度与音调的区别以及怎样用波形辨别声音的特性。教學過程设计一、新課引入從感性上认识什么是响度：让學生听一段音乐，然後调整音量旋钮，让學生感受声音强弱的变化。让一位同學先轻声說一句话，然後大声地說同一句话等等。提出問題：這些声音有無区别？教學過程设计二、新課教學(一)声音的强弱1．响度：人耳感覺到的声音的2．探究响度跟哪些原因有关?试验一：敲鼓(鼓上撒有紙屑)试验记录：①轻敲：②重敲：观测後思索：⑴前後两次敲击時鼓发出的声音在响度上有什么区别？⑵前後两次敲击時鼓面振動的幅度有什么区别？⑶声音的响度与声源振幅有怎样的关系?试验二：张開嘴，小声喊“啊……”，再大声喊“啊……’’。试验记录：①小声喊：声带振動幅度②大声喊：声带振動幅度物体振動時，偏离本来位置的最大距离叫振幅，通過上面的活動可以得出結论：声音的响度跟有关。3．人耳听到声音的强弱与哪些原因有关?請猜一猜：①②。怎样验证猜测：用波形比较振幅用示波器将同一音叉发出的响度不一样的声音显示出来，加以分析比较。4．响度又称音量或声量，是人耳對声音感覺的强弱。在声學上人們一般用分贝作為單位来计算声音的强弱，其符号是dB，分贝数越大，表达声音越强。让學生阅讀課文，理解常見声音的分贝。①清晨鳥鸣dB；②人轻声對话是dB；③原子弹爆炸是dB。④一般人的理想声音环境是（）A.喜欢在一种無声的世界裏B.喜欢在30－40dB的安静环境裏C.喜欢在80－90dB的热闹环境裏D.就是100dB以上的环境也不在意（二）声音的品质1.欣赏一段器乐合奏曲，你能听出其中有哪几种乐器吗？2.声音的品质叫做，又叫。3.音色是由发声体的、以及等原因决定的。4.乐音使人感到，有利身心。响度、音调、音色是乐音的三個特性叫做乐音的，我們正是根据這些特性才能不一样声音的。思索題：1.“闻其声知其人”阐明可以根据来判断說话者。2.找一把口琴，再找一只笛子，分别用嘴吹出C调“do”，你能听到它們的相似，但却不一样。課後作业人耳感覺到声音的______叫响度,响度与_________和_______均有关系。教學心得1.声音的三要素：音调、响度、音色。2.响度与振幅、距离的关系。_____________________科課時计划課題让声音為人类服务计划課時一課時讲課班级八（1）讲課曰期9月27曰星期五本課課時第一課時教學目的理解声音的研究對音乐及建筑的影响；教學重點理解超声和次声在生活和現代技术中的应用。教學难點懂得噪声的来源以及控制、減弱噪声的措施途径。教學用品示波器等试验用品板書设计主題板書辅助板書寻找減弱噪声的途径和措施。途径：噪声产生和传播的過程，即声源振動产生声音→空气等介质的传播声音→鼓膜振動听到声音，減弱措施：消声、吸声和隔声的措施控制和減少噪声。简介超声和次声的有关资料，理解超声、次声的特點、应用以及次声的危害等。教學過程设计一、声音与音乐播放某些不一样風格的乐曲片段，如热烈奔放的《丹凤朝阳》、缠绵凄凉的《苏武牧羊》、舒缓柔和的《月光曲》、如泣如诉的《二泉映月》等，让學生從乐曲的旋律和节奏中感受到音乐的美，結合課文，让學生理解声音与音乐的关系。教學過程设计二、声音与建筑简介有关声音与古代建筑图片资料，简介現代建筑中采用吸声材料、设置不一样方向的反射板等方式，增强音响效果及所波及到的声學知识。思索：在秋游時，你站在大山之中大喊一声，能听到自已的声音多次再現，原因是。三、听不見的声音简介超声和次声的有关资料，理解超声、次声的特點、应用以及次声的危害等。(1)人耳听到的声音频率是。(2)人听不見的声音有、。四、控制和減少恼人的噪声1．感受噪声：課前搜集或录制某些噪声，如：工廠裏机器的轰鸣声、自由市場裏嘈杂的声音、電锯声、鞭炮声等。2．什么是噪声？3．认识噪声的来源及危害。4．寻找減弱噪声的途径和措施。途径：噪声产生和传播的過程，即声源振動产生声音→空气等介质的传播声音→鼓膜振動听到声音，減弱措施：消声、吸声和隔声的措施控制和減少噪声。五、1.乐音与噪声2.超声和次声3.控制、減弱噪声的途径与措施。課後作业简介超声、次声的特點、应用以及次声的危害等。教學心得途径：噪声产生和传播的過程，即声源振動产生声音→空气等介质的传播声音→鼓膜振動听到声音。減弱措施：消声、吸声和隔声的措施控制和減少噪声。_____________________科課時计划課題光世界巡行计划課時二課時讲課班级八（1）讲課曰期9月30曰星期一本課課時第一課時教學目的理解光的用途，懂得光与人类生活亲密有关。懂得光是電磁波。教學重點懂得光在同一种均匀介质中沿直线传播，并能用来解释影子的形成等現象。教學难點懂得光在不一样介质中传播速度不一样，记住真空中的光速。教學用品玻璃砖、光具座、带有小孔的屏试验用品板書设计主題板書辅助板書光的作用：（1）由于有光，才使我們能看到；（2）太阳光能使熔化，給我們带来温暖；（3）地球上花草树木在阳光下進行才能生長；（4）运用光還可以产生電能等。1.光在同一种均匀介质中沿直线传播2.光在不一样介质中传播速度不一样，记住真空中的光速。3.現象解释。教學過程设计一、引导构建（一）阅讀書本，理解光的作用：1.闭上眼睛，体會黑暗；2.光的作用：（1）由于有光，才使我們能看到；教學過程设计（2）太阳光能使熔化，給我們带来温暖；（3）地球上花草树木在阳光下進行才能生長；（4）运用光還可以产生電能等。3.除了上述例子外，你還能举出某些光的其他用途吗？4.光是什么？（1）研究表明，光是一种。（2）平常看到的光称為，不能引起视覺的光称為。想一想：平常生活中，有無运用了不可見光的例子？（二）观测·试验·思索1．光源：阅讀图3—6a、b、c，可知：能的物体叫做光源。列举几例：。思索：萤火虫、電灯、蜡烛、月亮、紅宝石中，属于光源的有。2．探究光的传播（1）提出問題：观测書本图3—7、3—8，回答這两幅图阐明了什么？光在空气中是沿传播的。你還懂得哪些現象也能阐明這一點，請举例阐明。。（2）猜测与假设：猜一猜：光在水中和玻璃中還會是沿直线传播吗？将你的猜测写下来：。課後作业課後作业教學心得1.光在同一种均匀介质中沿直线传播2.光在不一样介质中传播速度不一样，记住真空中的光速。3.現象解释。_____________________科課時计划課題光世界巡行计划課時二課時讲課班级八（1）讲課曰期10月9曰星期三本課課時第二課時教學目的懂得光在不一样介质中传播速度不一样，记住真空中的光速。教學重點光的直线传播。教學难點建立“光线”模型，并运用“光线”分析影子的成因等現象。教學用品光屏、蜡烛、火柴等试验用品板書设计主題板書辅助板書光的作用：（1）由于有光，才使我們能看到；（2）太阳光能使熔化，給我們带来温暖；（3）地球上花草树木在阳光下進行才能生長；（4）运用光還可以产生電能等。1.光在同一种均匀介质中沿直线传播2.光在不一样介质中传播速度不一样，记住真空中的光速。3.現象解释。教學過程设计（3）進行试验，搜集证据：①让光射入水中（添入少許牛奶或豆浆），观测它在水中的路线。②让光射入玻璃砖中，观测它在玻璃中的路线。（4）分析与论证，得出试验的結论：教學過程设计光在水中是沿传播的；光在玻璃中也是沿传播的，因此光在同一种均匀介质中沿传播的。3．光线：用一条带箭頭的直线来形象化地表达光的传播和，這样的直线叫做光线。4.光的传播的应用（1）试一试：演出一下手影游戏。（2）思索下列問題，把你的想法写下来。①影子的形成是由于。②曰食、月食是怎样形成的？③醫生在手术台做手术時，用“無影灯”照明，而不用一般照明灯作光源，為何？能談談“無影灯”的為何就没有影子吗？（3）练一练：①在公路边植树，怎样用肉眼检查植下的小树与否在一条直线上？這种检查措施的物理原理是什么？②射击時為何要做到缺口、准星、目的三點一线，才可以瞄准？③讨论：光的直线传播尚有哪些应用？請将你懂得的写下来。（四）光的传播速度1．從書本中查阅：（1）光在真空中的传播速度是m/s。常用小写字母“c”来表达。（2）光在空气中的传播速度拾分靠近的速度。（3）光在水中的传播速度大概是在空气中的；（4）光在玻璃中的传播速度大概是在空气中的。2．你懂得吗？（1）光每秒传播的距离，相称于绕地球的几周？(2)光在一年裏传播的距离叫做1光年，1光年大概為多少km呢?3．算一算，看谁算得快：太阳光传到地球上的時间约為8min，太阳与地球之间的距离大概為多少km?4.练一练：（1）光在真空中的传播速度是km/s。光在空气、水、玻璃中传播時，光在中传播的快。（2）在天文學中，常用光年来表达天体间的距离，因此“光年”（填是、不是）時间單位。（3）物体运動速度的极限是光在的光速。愛因斯坦的相對论就是研究物体运動時的规律。五.學习制作针孔摄影机。①探究小孔成像的原理：试验器材：光具座、带有小孔的屏光屏、蜡烛、火柴。试验环节：1.按图组装，观测光屏上有無像，像的大小、正倒。2.变化蜡烛离小孔的距离，移動光屏位置，观测像的大小、正倒，像距的变化。试验记录：光屏上（填“能”或“不能”）成像；像比物体（填“大”或“小”）；像是（填“正立”或“倒立”）；當蜡烛离小孔的距离变大，像离小孔的距离，像变（填“变大”或“变小”）。试验結论：小孔成像的原理是。小孔成像的特點是。課後作业課後作业教學心得1.光在同一种均匀介质中沿直线传播2.光在不一样介质中传播速度不一样，记住真空中的光速。3.現象解释。_____________________科課時计划課題探究光的反射定律计划課時二課時讲課班级八（1）讲課曰期10月11曰星期五本課課時第一課時教學目的懂得什么是光的反射現象。教學重點理解光的反射定律，能应用反射定律处理某些简朴的問題。教學难點懂得在反射現象中，光路是可逆的。教學用品光的反射定律演示器试验用品板書设计主題板書辅助板書光的反射定律:（1）反射光线、入射光线和法线在同一平面上；（2）反射光线和入射光线分别位于法线两侧；（3）反射角等于入射角。1.光的反射現象与光的反射定律2.在反射現象中，光路是可逆的3.镜面反射和漫反射教學過程设计一、引导构建设疑：你懂得吗：滑雪运動员為何要带眼镜？（一）研究光的反射現象1．什么是光的反射观测書本图示的试验，可以得出：光入射到两种物质交界面時，會变化，返回到本来的物质中，這种現象叫做。教學過程设计（2）學习与光的反射現象有关的名詞，完毕下面的填空：AO是光线；OB是光线；ON是线；∠AON是角；∠NOB是角。思索：入射光线与界面成30°時，入射角是多少？反射角是多少？（二）探究光的反射定律1.试验装置，如右图所示：2.试验环节：让激光笔的入射光沿著光屏左侧射到镜面的O點；转動光屏F板，找到反射光线；观测和测量入射角分别為30°、45°、60°時的反射角，并记录在表中；入射角30°45°60°反射角當E、F在同一平面時，F面上收到反射光线，當E、F不在同一平面時，F面上收到反射光线。（填“能”或“不能”）3.试验結论：根据你观测到的現象及试验数据，分析一下：三线（反射光线、入射光线和法线）、二角（反射角与入射角）关系，并完毕下面填空：（1）、入射光线和法线在平面上；（2）和入射光线分别位于法线两侧；（3）反射角入射角。課後作业在探究光的反射定律時，你是怎样发現“反射光线跟入射光线、法线在同一平面内”的？教學心得光的反射定律:（1）反射光线、入射光线和法线在同一平面上；（2）反射光线和入射光线分别位于法线两侧；（3）反射角等于入射角。_____________________科課時计划課題探究光的反射定律计划課時二課時讲課班级八（1）讲課曰期10月14曰星期一本課課時第二課時教學目的懂得镜面反射和漫反射，并能用来解释某些简朴現象。教學重點光的反射定律及其探究過程。教學难點镜面反射和漫反射。教學用品光的反射定律演示器试验用品板書设计主題板書辅助板書光的反射定律:（1）反射光线、入射光线和法线在同一平面上；（2）反射光线和入射光线分别位于法线两侧；（3）反射角等于入射角。1.光的反射現象与光的反射定律2.在反射現象中，光路是可逆的3.镜面反射和漫反射教學過程设计4.试验讨论：a、量角器的作用是什么？b、白色光屏為何要做成可折叠的E、F两块？c、该试验用激光器（或激光笔）作光源，假如用手電筒作光源行不行？d、你认為入射角的角度可不可以任意选用？教學過程设计练一练：1．以同样的入射角射到平面镜上的某點的入射光线有条，而對应于某一条入射光线的反射光线有条。2．入射光线与镜面的夹角是30°，则反射光线与入射光线的夹角為，當入射光线向法线偏折時，反射角為40°。.xkb1.3．當光线垂直射到镜面上時，入射角是（）A、90°B、180°C、0°D、360°（三）光路的可逆性（1）做一做：大家都在亮处，當你從平面镜看見他人的眼睛時，他人能不能看見你的眼睛？交流并回答：（2）想一想：使入射光线逆著原反射光线射到平面镜上，此時反射光线是不是逆著原入射光线射出？（3）上面的事实阐明：光路是的。（四）镜面反射与漫反射（1）观测图3—14与图3—15的试验，思索：该试验阐明了什么？（2）反射有哪两种？（3）什么是镜面反射？你能例举生活中有哪些镜面反射的現象？（4）什么是漫反射？你能例举生活中有哪些漫反射的現象？（5）漫反射遵照光的反射规律吗？你是怎么看出来的？练一练：1、教室裏的黑板有無“反光”的現象，學生在哪些位置因“反光”的影响而看不清黑板上的图文？請說出一种处理的措施？2、電影的影幕都是用粗糙的白布做成的，為何？課後作业電影的影幕都是用粗糙的白布做成的，為何？教學心得1.光的反射現象与光的反射定律2.在反射現象中，光路是可逆的3.镜面反射和漫反射_____________________科課時计划課題探究平面镜成像特點计划課時二課時讲課班级八（1）讲課曰期10月16曰星期三本課課時第一課時教學目的懂得平面镜成像的特點，教學重點會应用平面镜成像的特點分析解释简朴的現象。教學难點懂得什么是凹面镜和凸面镜以及它們對光线的作用。教學用品平面镜、直尺、玻璃板试验用品板書设计主題板書辅助板書平面镜成像的规律像与物到镜面的距离相等;像与物的大小相等;像与物有关镜面對称.平面镜背面所成的像不能呈目前光屏上.1.平面镜成像的特點2.运用平面镜成像的特點运用作图教學過程设计一、引导构建（一）什么是平面镜观测書本图3—22，思索：①a图阐明镜子有什么作用？②b图阐明镜子有什么作用？③想一想：除了穿衣镜，尚有哪些物体也可當作平面镜使用？請写在下面：。教學過程设计我們把反射面呈的镜子叫做平面镜。面對平面镜我們可以看到自已的。（二）探究平面镜成像的规律（1）提出問題：平面镜成像有什么特點？（2）猜测与假设：仔细照镜子，将镜中的像与你自已相比有什么特點？猜测：①像的大小与物的大小有什么关系？②像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系？③像的左右与物体的左右一致還是相反？④物体在平面镜中所成的像能不能呈目前光屏上？3）進行试验，搜集试验证据：试验器材：直尺、玻璃板、三角尺、蜡烛、火柴、铁夹、紙试验环节：A、按图组装，注意保持镜面与直尺垂直；B、用另一只蜡烛從镜後向像靠拢，使两者重叠，测量物的大小和像的大小。C、测像距，物距。D、观测物和像的左右有什么关系？E、将一张紙（光屏）放在像的位置上，在紙上能展現出像吗？试一试。试验记录：蜡烛A長度/cm蜡烛B長度/cm蜡烛A到镜面距离／cm蜡烛B到镜面距离／cm（4）分析与论证，得出結论：請将你根据试验的現象分析得到的結论写在下面的空中。像与物的大小，像与物到镜面的距离，像与物的左右，平面镜所成的像（填“能”或“不能”）呈目前光屏上。課後作业課後作业教學心得平面镜成像的规律像与物到镜面的距离相等;像与物的大小相等;像与物有关镜面對称.平面镜背面所成的像不能呈目前光屏上._____________________科課時计划課題探究平面镜成像特點计划課時二課時讲課班级八（1）讲課曰期10月21曰星期一本課課時第二課時教學目的懂得什么是凹面镜和凸面镜以及它們對光线的作用。教學重點平面镜成像特點的探究過程。教學难點平面镜成像试验的设计与操作。教學用品三角尺蜡烛、火柴、铁夹、白紙试验用品板書设计主題板書辅助板書平面镜成像的规律像与物到镜面的距离相等;像与物的大小相等;像与物有关镜面對称.平面镜背面所成的像不能呈目前光屏上.1.平面镜成像的特點2.运用平面镜成像的特點运用作图教學過程设计（5）试验思索：①在试验中我們测量像的大小是采用了什么措施？②试验中我們用玻璃板，而不用平面镜，為何？③什么是虚像？什么是实像？教學過程设计相似點：不一样點：④目前你能精确無误地找出图3－23（a）的像吗？請阐明理由。练一练：1．如图所示，根据平面镜成像特點，作出物体AB在平面镜MN中的像．2．你听說過“小猴捞月亮”的故事吗？猴子看到井中有個月亮，认為月亮掉進井水中了，請你從平面镜成像的特點出发，說說小猴犯了什么錯误？3．下图是從平面镜中看到的一台钟面上時针和分针的位置，此時的实际時刻是（）A、10：45B、1：45C、10：45Ｄ、１：１５4．小丽同學身高1.60米，站在平面镜前照镜子，她在平面镜中所成的像的高度是，她离镜面3米，则她的像离她米。她走近镜子，她在平面镜中所成像的大小會不會变大？（三）平面镜成像的规律的应用（1）阅讀書本内容，思索并回答問題：生活中：；体育中：；軍事中：；玩具中：；（2）联络生活实际，互相交流。（3）你能再列举某些有关平面镜成像的应用实例吗？（四）多种面镜（1）除了平面镜能成像，表面是凸面或凹面的镜子能成像吗？請举例。（2）做一做：分别将一把不锈钢勺子的凸面或凹面對著自已，观测自已的像，說出两次看到的像的差异？（3）阅讀書本，找出球面镜、凸面镜、凹面镜的区别和联络。练一练：哈哈镜是用什么镜子做的？汽車的观後镜是用什么镜子？為何不用平面镜？課後作业汽車的观後镜是用什么镜子？為何不用平面镜？教學心得平面镜成像的规律像与物到镜面的距离相等;像与物的大小相等;像与物有关镜面對称.平面镜背面所成的像不能呈目前光屏上._____________________科課時计划課題探究光的折射规律计划課時二課時讲課班级八（1）讲課曰期10月23曰星期三本課課時第一課時教學目的懂得什么是光的折射現象。教學重點懂得光的折射的初步规律;教學难點能用光的折射规律分析阐明生活中常見的折射現象。教學用品激光光學仪器试验用品板書设计主題板書辅助板書探究光的折射规律光线從空气斜射入玻璃時，入射角不小于折射角。假如入射角增大，折射角也增大。光线從玻璃射入空气中，入射角和折射角哪個大？并阐明理由，画出光路图。光线垂直射向界面，入射角零度，折射角是零度。什么是光的折射現象當從一种介质（如空气）斜射入另一种物质（如水）光线发生偏折的現象叫光的折射。教學過程设计一、引导构建（一）什么是光的折射現象當從一种介质（如空气）斜射入另一种物质（如水）光线发生偏折的現象叫光的折射。（二）探究光的折射规律（用激光器做试验）教學過程设计１.如图所示的是用一束激光從空气斜射入玻璃中的状况。為了描述和研究光的折射現象，我們先来理解几种名詞：´是界面，NN´是法线，AO是入射光线，OB是折射光线，∠AOB是入射角，∠BON´是折射角。由此我們可以得出，光线從空气斜射入玻璃時，入射角折射角。（填“不小于”、“等于”或“不不小于”）2.假如入射角增大，折射角。3.請你想一想：光线從玻璃射入空气中，入射角和折射角哪個大？并阐明理由，画出光路图。4.光线垂直射向界面，入射角度，折射角是度。書本中图所示的是光线從空气斜射入水中的状况也是入射角；光线從水、玻璃斜射入空气中，入射角折射角。光线垂直射到水面（玻璃面）上，光线不变化传播。5.思索題。（1）一束光线在玻璃和空气的界面上发生反射和折射時，它們的光路如右图所示，其中：①是界面；②侧是玻璃；③入射光线是；④反射光线是；⑤折射光线是。（2）一束光從東向西斜射到游泳池底部，當向游泳池灌水時，池底的光斑P向哪边移動？課後作业課後作业教學心得探究光的折射规律光线從空气斜射入玻璃時，入射角不小于折射角。假如入射角增大，折射角也增大。光线從玻璃射入空气中，入射角和折射角哪個大？并阐明理由，画出光路图。光线垂直射向界面，入射角零度，折射角是零度。_____________________科課時计划課題探究光的折射规律计划課時二課時讲課班级八（1）讲課曰期10月25曰星期五本課課時第二課時教學目的光的折射规律及其探究過程。教學重點分析解释生活中的某些折射現象。教學难點能用光的折射规律分析阐明生活中常見的折射現象。教學用品激光光學仪器试验用品板書设计主題板書辅助板書探究光的折射规律光线從空气斜射入玻璃時，入射角不小于折射角。假如入射角增大，折射角也增大。光线從玻璃射入空气中，入射角和折射角哪個大？并阐明理由，画出光路图。光线垂直射向界面，入射角零度，折射角是零度。什么是光的折射現象當從一种介质（如空气）斜射入另一种物质（如水）光线发生偏折的現象叫光的折射。教學過程设计（三）生活中的折射現象1.站在魚缸边看水缸底部中的雨花石，雨花石看起来似乎升高些（如图所示），在游泳池边看池水的尝试，總是比实际水深浅，仿佛池底上升了，其道理和上面的试验相仿.教學過程设计２.试验。在碗底放一种一元硬币，将碗放在桌面上，人坐在桌前，人先看到硬币，然後视线逐渐遠离碗，直到看不見碗底的硬币為止。然後在碗中加水，水加到一定深度，人又看見硬币了，做做這個试验，并對试验現象進行解释。（作图阐明）３.思索。（1）在水中的潜水员看岸上的物体（如電线杆），電线杆是“变高”了還是“变矮”了？（2）渔民用魚叉叉水中的魚，魚叉放在什么位置好？小結1.光的折射現象2.光的折射规律练习设计1．在探究光的折射规律的试验中，你发現了哪些规律？當時的心情怎样？2．如图所示，一束光沿AO方向由空气射向水面，經折射後也許照亮水中的點。３．有关光的折射，下列說法錯误的是（）A.光從一种介质進入另一种介质時，传播方向一定发生变化B.光從水中斜射入空气中時，折射角不小于入射角C.光從空气中斜射入水中，當入射角增大時，折射角也伴随增大，但總不不小于入射角D.和光的反射現象同样，折射光路也是可逆的玻璃４．在图中，請大体画出入射光线經水面或三棱镜折射後，進入空气的光路图。玻璃５．如图所示，是我們看到的筷子斜插入水中的状况，其中對的的是（）６．自选器材设计试验，探究：光從水中斜射入玻璃中時的折射规律。課後作业課後作业教學心得探究光的折射规律光线從空气斜射入玻璃時，入射角不小于折射角。假如入射角增大，折射角也增大。光线從玻璃射入空气中，入射角和折射角哪個大？并阐明理由，画出光路图。光线垂直射向界面，入射角零度，折射角是零度。_____________________科課時计划課題奇妙的透镜计划課時二課時讲課班级八（1）讲課曰期10月28曰星期五本課課時第一課時教學目的能识别凸透镜和凹透镜。教學重點认识凸透镜對光的會聚作用和凹透镜對光的发散作用教學难點懂得什么是焦點和焦距。教學用品三棱镜、多种透镜、激光光學仪器试验用品板書设计主題板書辅助板書如图所示是某些透镜的截面图，在這些透镜中：⑴属于凸透镜的是，從外部特性上看，它們的特是；⑵属于凹透镜的是，從外部特性上看，它們的特是。2．如图(a)所示，平行光线通過凸透镜後會聚于一點，通過凹透镜後变為1.凸透镜和凹透镜2.透镜對光线的作用3.焦點和焦距教學過程设计一、引导构建（一）复习前节知识1.什么是光的折射规律？2.作出光线通過三棱镜的光路图教學過程设计（二）认识透镜請同學們观测下面的透镜，根据它們的特性，将它們分类。是一类透镜，叫凸透镜，其特性是。是一类透镜，叫凹透镜，其特性是。（三）透镜對光的作用請同學們认真观测老師的演示试验，并完毕下列填空。凸透镜對光线有作用，凹透镜對光线有作用。1.如图所示的方框中各有一种透镜，图中画出了光线通過透镜前後的传播方向，請在方框中填入合适的透镜。2.當小玲在观测阳光通過甲、乙两個眼镜在地面上形成的光斑時，发現两個眼镜形成的光斑不一样。阳光通過眼镜甲形成的光斑较四面亮，而阳光通過眼镜乙形成的光斑中间较四面暗，由此可判断眼镜甲是透镜，眼镜乙是透镜。3.林雨在森林公园游玩時，看到一种丢弃的透明塑料瓶。她想到，假如下雨使瓶中進了水，就也許會成為森林火灾的元凶，于是她捡起了塑料瓶将其丢進了垃圾桶裏。這其中引起火灾的重要原因是（）A.装有水的塑料相称于－凸透镜，對光线有會聚作用B.装有水的塑料相称于－凸透镜，對光线有发散作用C.装有水的塑料相称于－凹透镜，對光线有會聚作用D.装有水的塑料相称于－凹透镜，對光线有发散作用.課後作业課後作业教學心得透镜對光的作用請同學們认真观测老師的演示试验，并完毕下列填空。凸透镜對光线有作用，凹透镜對光线有作用。_____________________科課時计划課題奇妙的透镜计划課時二課時讲課班级八（1）讲課曰期10月30曰星期三本課課時第二課時教學目的认识凸透镜對光的會聚作用和凹透镜對光的发散作用。教學重點透镜對光的作用和焦點、焦距的概念。教學难點运用凹透镜的虚焦點画光路图。教學用品三棱镜、多种透镜、激光光學仪器试验用品板書设计主題板書辅助板書如图所示是某些透镜的截面图，在這些透镜中：⑴属于凸透镜的是，從外部特性上看，它們的特是；⑵属于凹透镜的是，從外部特性上看，它們的特是。2．如图(a)所示，平行光线通過凸透镜後會聚于一點，通過凹透镜後变為发散.1.凸透镜和凹透镜2.透镜對光线的作用3.焦點和焦距教學過程设计(四）焦點、焦距和主光轴請同學們阅讀書本，弄清晰什么是凸透镜的焦點，焦距及主光轴。叫凸透镜的焦點；叫凸透镜的焦距；叫凸透镜的主光轴。教學過程设计（五）测量凸透镜的焦距取两块不一样的玻璃凸透镜，先後置于光具座上，在太阳光下，将凸透镜正對太阳光，再移動光屏直到得到最小最亮的點,讀出焦距的数值，并记录在下表中。1焦距f/mm2焦距f/mm3焦距f/mm平均焦距f/mm凸透镜1凸透镜2比较两块凸透镜，你认為影响凸透镜焦距大小的原因是。思索題：光线斜射入水中和光线斜射入玻璃中，假如入射角相等，那么它們的折射与否相等？由此想一想：凸透镜的焦距還与什么原因有关？小結1.凸透镜和凹透镜2.透镜對光线的作用3.焦點和焦距3.如图所示是某些透镜的截面图，在這些透镜中：⑴属于凸透镜的是，從外部特性上看，它們的特點是；⑵属于凹透镜的是，從外部特性上看，它們的特點是。2．如图(a)所示，平行光线通過凸透镜後會聚于一點，通過凹透镜後变為发散光线。小紅說透镜的光路也是可逆的，小明不清晰什么是“可逆光路”。請你在(b)图中画出(a)图的可逆光路。(a)(b)３．在图示的虚线框内填上合适的透镜。課後作业課後作业教學心得透镜對光的作用請同學們认真观测老師的演示试验，并完毕下列填空。凸透镜對光线有作用，凹透镜對光线有作用。_____________________科課時计划課題探究凸透镜成像规律计划課時二課時讲課班级八（1）讲課曰期11月1曰星期五本課課時第一課時教學目的懂得凸透镜成像的规律。教學重點懂得放大镜的工作原理。教學难點凸透镜成多种像的条件和像的特點，得到凸透镜成像的规律。教學用品光具座一套试验用品板書设计主題板書辅助板書成像特點(空格处填上虚实)物距u像距v倒立缩小的＿象倒立等大的＿象倒立放大的＿象正立放大的＿像提出問題：根据观测到的現象，你尚有哪些想法和問題？1．什么状况下放大？什么状况下缩小？有無什么规律？教學過程设计一、引入新課指导學生用放大镜观测書本上的字和周围的物体（例如：窗户、其他同學等），并互相交流观测到的成果,把多种成像状况写在黑板上。通過放大镜来观看物体，看到的像會怎样变化呢？教學過程设计目前分别請两位同學通過凸透镜看點燃的蜡烛，把看到多种像的成果讲給大家听。等上台的同學看到倒立放大的像、倒立缩小的像時，让他保持不動，下面的同學看上面的同學，惊奇地发現了什么？同學的脸上有倒立的蜡烛像。在人眼处放一张白紙或光屏，看到了清晰的倒立的像，引入实像的概念，与平面镜成虚像的区别。二、新課教學提出問題：根据观测到的現象，你尚有哪些想法和問題？1．什么状况下放大？什么状况下缩小？有無什么规律？2．所成的像都能呈目前光屏上吗？3．成像与物、凸透镜的距离有关吗？等等。归纳總結學生提出的多种問題，将這些問題板書。提炼學生提出問題中的知识點，确定本节課探究的題目：像的大小、正倒跟物距、像距间的关系。提醒物距和像距的定义：物距（u）：物体到透镜中心的距离。像距（v）：像到透镜中心的距离。成像特點(空格处填上虚实)物距u像距v倒立缩