2024年新版育婴师考试试题及答案

101、婴儿的活動是多种多样的，因此教育教學活動也要体現出（A）。A、多样性B、單一性C、普遍性D、复杂性102、婴儿最基本的（A）活動阐明了婴儿活動的多样性。A、游戏B、大运動C、观测D、思索103、在婴儿游戏的活動中，不能學會（C）。A、能操作多种材料，与多种物体和人互相作用B、获得认识周围事物的机會C、掌握抽象逻辑思维的措施D、增進婴儿心理、生理的发展104、整体教育思想的整体观在教育目的与容关系上重要体目前（A）。A、教育目的和教學容互相渗透并有机結合B、保留教育目的和容纵向的系统性C、考虑教學容的横向有机結合D、只突出某一领域的教學忽视其他的领域105、整体性教育的原则不包括（B）。A、教育目的的整体性B、细化教育资源，保证婴儿的社會环境單纯C、教育理念要渗透到各個领域D、实現教育手段和途径的整体性106、下列哪一项是對教育目的整体性含义的對的解释（D）。A、婴儿生理、心剪发育都不完善，但婴儿期的重要任务是增進其生理的发展B、婴儿生理、心理和身心发展互相的关系不大，因此只要重视某首先的发展即可C、婴儿生長发育還不成熟，因此不能把其當作是独立的人D、為婴儿设计各领域发展的游戏活動，增進其友好发展107、個别教學计划的五個领域是根据（B）划分的。A、五個系统的學科B、婴儿所接触的周围环境和应當获得的生活經验C、成人的經验D、以往婴儿的成長规律108、假如将实現教育手段、教育途径整体性理解成（D）是錯误的。A、通過多种途径進行教育B、科學安排婴儿的一曰生活，充足发挥一曰生活的整体教育功能C、通過多种形式進行教育D、通過完整的教育手段和教育形式對婴儿集中進行教育109、创设婴儿全面发展的良好社會环境需整合的教育资源有（B）。A、初期教育机构、亲子园、學校B、初期教育机构、亲子园、家庭、社會C、幼稚园、學校、家庭、社會D、特殊教育机构、亲子园、電视台、學校110、婴儿教育的最终目的是（C）。A、增進所有婴儿在平均水平上的提高和发展B、增進所有婴儿在同一种水平上的提高和发展C、增進婴儿在原有水平上的提高和发展D、增進婴儿由最低水平提高和发展到统一水平上111、环境育人原则是（D）。A、為婴儿的发展营造宽松、快乐的精神气氛B、父母、育婴员的情感、态度、教育观念和教育行為對婴儿的影响等C、為婴儿的发展提供可感知的丰富的玩具和材料D、為婴儿的发展提供良好的物质环境和精神环境两個方面112、（C）是對反复性原则的含义理解不對的的。A、婴儿通過反复积累和整合已获得的感知和經验，從而获得新的知识和經验B、婴儿所得到的知识和經验都是在多次反复中获得的C、反复就是在最短的時间一次一次不停的反复D、每次反复都是一种积累和飞跃113、游戏目的要（B）婴儿的发展水平是确定游戏目的時的难易原则。A、持平于B、略高于C、脱离D、大大高于114、總目的确实定以各领域发展水平的（C）為基础。A、最高值B、最低值C、平均值D、极限115、确定团体游戏目的以团体中（B）小朋友发展水平的平均值為根据，而不是指某個個体。A、少数B、所有C、大多数D、某個116、下列對选择游戏素材的要點描述不确切的是（B）。A、围绕婴儿的年龄特點、生活經验、需要与愛好安排B、围绕婴儿的生活經验和家庭需要安排C、围绕季节和节曰安排D、围绕游戏的难易度安排117、（A）不属于编制、设计和实行個别化教學计划症的注意事项。A、编制游戏，要考虑到家長的經济条件来确定B、设计游戏，要從當地、本园、個体条件出发，結合婴儿的实际状况C、编制游戏，要考虑社會领域對婴儿的发展价值、婴儿身心特點两個要素D、实行游戏，要以提出的各领域目的為指导，結合婴儿的发展水平、經验和需要118、學习婴儿发展评价的目的是（C）。A、為了评价自已，由于婴儿发展评价也合用于成人B、教0~3岁婴儿掌握自身的发展规律，對自身发展水平進行對的评价C、掌握0~3岁婴儿发展规律，對婴儿发展水平進行對的评价D、推广學校式的育儿观念119、婴儿发展是（D）。A、0~3岁婴儿語言不停成熟的過程B、0~3岁婴儿心理承受能力的提高過程C、0~3岁婴儿认知能力的提高過程D、0~3岁期间，個体在生理、心理及社會行為上不停成熟、变化的复杂過程120、婴儿发展评价是指（B）。A、只對婴儿生長速度進行评估和估价B、對婴儿发展水平和发展速度的评估和估价C、只對婴儿认知能力的发展進行评估和估价D、只對婴儿社會交往能力的发展進行评估和估价121、（A）是對婴儿发展评价的重要作用不對的的描述。A、保证婴儿超常发展B、有助于對婴儿的发展需要進行全面、深入、客观的理解C、有助于對婴儿個体特性進行全面、深入、客观的理解D、是制定婴儿個别化教學计划的基础和前提122、婴儿发展的個别特點是（A）。A、婴儿在发展過程中与众不一样的差异体現B、不一样年龄阶段的婴儿在各個领域中的特性性行為体現C、婴儿在发展過程中普遍具有的行為体現D、相似年龄阶段的婴儿在個别领域中的特殊行為体現123、（D）是個体差异對人的影响。A、形成了人的共同的人生观和世界观B、形成了人的不一样的发展空间和环境C、形成了人的相似的发展水平、发展方向、能力特性和個性人格特性D、形成了人的不一样的发展水平、发展方向、能力特性和個性人格特性124、（D）是掌握婴儿個别特點的目的。A、规婴儿与众不一样的個性，使之与大多数婴儿同样按模式发展B、编制团体教育计划C、對婴儿实行特殊教育D、有针對性的设计和编制個别化教學计划125、下列對加德纳多元智力理论的观點理解不對的的是（A）A、智力重要集中在語言和数理逻辑能力上B、认為對人类和個体生存发展中有重要作用的其他能力也很重要C、不在于一种人有多聰颖，而在与怎样聰颖，在哪些方面聰颖D、音乐、動作、交往能力等同样重要126、全面理解婴儿发展潜质是以（A）作為對的措施的。A、评价婴儿對音乐、运動的发展B、评价婴儿社會行為、情绪、气质方面的发展C、评价婴儿运動、語言、认知、情绪、社會行為、气质等方面的发展D、评价婴儿审美能力和自理能力的发展127、婴儿发展评价的措施不包括（B）。A、发育诊断法B、指標评价法C、观测评价法D、发育筛查法128、對发展不平衡的婴儿可实行(C)的教育。A、弘扬其专長，使其成為某方面的超常儿B、保持和弘扬其专長方面，用优势将劣势掩盖起来C、既要提高婴儿发展局限性方面的发展速度，又要保持和弘扬其专長方面D、提高婴儿发展局限性方面的速度，使之与其他方面保持在同一水平上129、DDST发育筛选法分布在（B）几种领域。A、個人—社會、认知、語言、运動B、個人—社會、适应性、語言、运動C、個人—社會、精细動作、适应性、运動D、個人—社會、认知、适应性、运動130、用DDST為婴儿進行测评時，根据迟長项目的多少可测出（A）成果。A、正常、可疑、异常、無法解释B、正常、可疑、超常、無法解释C、异常、可疑、超常、無法解释D、正常、异常、超常、無法解释131、盖泽尔发育量表的特點是（A）。A、使用的测量项目比较广泛，能测量出婴儿未来几年的发展状况B、只需婴儿参与，無需家長陪伴C、合用于1~6岁的婴幼儿D、使用的测量项目比较实际，基本反应了婴儿的重要行為体現132、盖泽尔发育量表是合用（C）。A、出生後4周到2岁的婴幼儿B、出生後2周到6岁的婴幼儿C、出生後4周到3岁半的婴幼儿D、出生後2周到4岁的婴幼儿133、目前從事育婴职业的人员（B）。A、基础和文化水平基本相似B、基础不一样，文化水平参差不齐C、工作态度都同样认真敬业D、专业知识和操作技能没有较大的差异134、（C）模块构成育婴职业工作容。A、喂养和看护二個B、生活照顾和环境布设二個C、生活照顾、平常生活保健与护理、教育三個D、膳食和教育二個135、育婴职业划分為（B）等级。A、保姆和育婴员二個B、育婴员、育婴師和高级育婴師三個C、保姆和育婴師二個D、育婴员和育婴師二個136、高级育婴師的职责不包括（D）。A、高质量的完毕保育和教育婴儿B、對育婴员、育婴師的工作進行培训、指导和评估C、协助育婴员和育婴師处理和处理工作中出現的多种問題D、只需高质量的完毕保育和教育婴儿即可137、高级育婴師只有（A）這個前提和基础，才能做好指导、培训和评估工作。A、掌握育婴员、育婴師的工作容和技能规定B、掌握月嫂、育婴员的工作容和技能规定C、掌握婴儿家長的學习經历D、掌握保姆、月嫂的工作容和技能规定138、高级育婴師在平常生活与护理方面比育婴员（師）多掌握的有（B）等容。A、會测量身長体重B、防止和疾病的护理C、识别营养不良和生長发育不良D、防止铅中毒139、高级育婴師開展培训指导没必要遵照的原则是（C）。A、循序渐進的原则B、理论联络实际的原则C、指导教師為重的原则D、互動的原则140、從简到繁，從低到高，与培训對象的基础和接受能力相适应是（D）的规定。A、少数服從多数B、理论联络实际C、互動的原则D、循序渐進的原则141、指导培训的容（D），是培训人员能持证上岗的保证。A、要体現活動性和指导性B、要有欣赏性C、只有理论性D、既要有系统的理论知识，又要体現实际操作能力142、對高级育婴師開展培训時培训容和措施的规定不對的的项是（A）。A、充足发挥高级育婴師的培训主体作用B、把培训對象作為培训的主体C、以培训對象与否可以接受為出发點D、以培训對象与否需要為出发點143、培训過程中充足调動培训對象积极性、积极性的措施不包括（D）。A、让培训對象充足刊登意見，提出問題并共同讨论問題B、倡导参与式教育、情景教學、師生互動C、對培训對象給与切实的指导，实現教學互動D、充足体現高级育婴師的主体地位144、（B）是常見的培训模式。A、集中培训、小组讨论、個别指导、自學等B、集中培训、专題讲座、個别指导、學习交流等C、集中培训、专題讲座、個别指导、自學等D、大課培训、小组讨论、专題讲座、學习交流等145、培训可划分為（C）三类，其根据是不一样培训對象的時间规定。A、長期培训、短期培训和分期培训B、分期培训、集中培训和不定期培训C、長期培训、短期培训和不定期培训D、集中培训、個别培训、特殊培训146、制定培训计划重要以（C）為重要容。A、時间、地點、人员、活動、评估、結业、组织管理、總結B、時间、地點、容、措施、目的、結业、组织管理、總結C、時间、地點、容、目的、评估、結业、组织管理、總結D、時间、地點、目的、人员、评估、結业、组织评论、總結147、要选择（D）的地點来開展培训教學。A、空旷的場地B、只要有上課用的場地C、只要有实习操作場所D、有上課用的教室，也要有实习操作場所148、（D）是對育婴员進行评估的有效渠道。A、學历、服饰和經验B、教學、习惯和家庭C、教學、实践和家庭D、教學、习惯和社會149、（C）是高级育婴師培训指导的對象围。A、幼稚园教師B、育婴员和保育员C、育婴员、育婴師和婴儿的家長（看护人）D、只有婴儿150、把培训指导家長的意义理解為（B）是錯误的。A、“家長式孩子的第一任老師”B、家長的任务是料理婴儿的生活Ｃ、家長是婴儿物质生活的提供者和监护人Ｄ、婴儿從出生之曰起就需要教育，首先家長就需要新的教育理念151、不属于對家長及看护人進行培训指导的容的选项是（A）。A、指导家長為婴儿设计特色課程B、向家長和看护人传授某些科學的实用措施和技巧C、协助家長处理育婴過程中出現的疑难問題D、协助家長建立對的的育儿观念152、（C）不是指导培训家長和看护人的常見形式和措施。A、举行专題讲座、征询、家访、個别指导B、建立托幼儿所開放曰、组织亲子游戏和有关活動C、网上论坛D、组织讨论交流、建立家長委员會、联络簿153、要到达交流的教育效果，在与家長及看护人交談時最佳不要（C）。A、围绕婴儿的個性特性、愛好進行讨论B、围绕育婴措施進行讨论C、随意的选择自已感愛好的话題D、选择与婴儿生活、成長有关的话題進行交流154、职业道德是人的事业成功的重要条件。155、市場經济条件下，根据服务對象来决定与否遵守承诺并不违反职业道德规中有关诚实守信的规定。156、办事公道是指從业人员在進行职业活動時要做到助人為乐，有求必应。157、在平常接待工作中，根据性别給与服务符合平等尊重规定。158、婴儿发展是指個体受遗传、环境、學习等原因影响，進行一系列心理的变化的過程。159、旧特性消失是婴儿发展变化的体現之一。160、學习认识自身器官和有关性别的行為時個体在成長中需要完毕的“发展”任务的容之一。161、年龄越大心律及血流速度越快。162、新生儿出生後即可開奶是由于出生時已具有巴宾斯基反射。163、乳牙中分中切牙、侧切牙、第一乳磨牙、尖牙、第二乳磨牙五类。164、关节窝浅、关节韧带松弛是婴儿易发生关节脱臼的原因。165、小朋友手部精细動作到3岁左右才能发育完毕。166、婴儿易兴奋、易疲劳的原因是婴儿的神經细胞缺乏髓鞘。167、相對稳定性和可塑性是婴儿心剪发展年龄阶段具有的特點。168、人的思维能力從发生到成熟大概要經历18~的時间。169、3岁前婴儿的想象属于发明想象。170、婴儿的人际交往关系是按照亲子关系—玩伴关系—群体关系的次序发展起来的。171、冲動、易变、外露是0~3岁婴儿情绪、情感的特點，年龄越小特點越突出。172、從下部動作到上部動作時動作发展的规律之一。173、安全营养的重要原则是自然食物，均衡膳食，适度喂养，适量摄入。174、食物中的蛋白质、碳水化合物、脂肪是热能的来源。175、供应量应比满足机体正常生理的需求量略高某些是设计婴儿食谱時的基本规定。176、婴儿必须另有的两种营养素是牛磺酸和脂肪酸。177、保温保护是蛋白质的重要生理作用中的容。178、碳水化合物的生理作用是储存热能。179、缺乏维生素D是影响钙吸取的原因之一。180、锌是热量的“加油站”。181、与否补充营养素是营养状况评价的容。182、人的神經系统的发展是婴儿教育的生理基础。183、婴儿脑组织的增長有赖于脂肪酸的充足供应。184、人体非必需但必有的微量元素有4种。185、婴儿生長发育状况和健康水平是反应所有营养投入結局的两组指標。186、健康水平指標包括多种多种生化和生理参数。187、通過科學的進食過程，可以培养婴儿充足咀嚼、细嚼慢咽的良好习惯188、品种多样、比例合适、饮食定量和调配得當是均衡膳食的原则。189、粮食所提供的热能可到达每天總热能的45%，因此称為主食。190、蔬菜可分為深浅两种颜色，属酸性食物。191、動物性食物可提供蛋白质、脂肪及丰富的钙质。192、根据婴儿生長发育规律要不失時机的提供产热和营养性的食物。193、根据婴儿的活動容及愛好安排、配置食物。194、為婴儿食物挑选原料药首先考虑婴儿易接受，然後考虑营养分布广泛的品种。195、发酵面团時尽量采用鲜酵母有助于钙和铁的吸取。196、天气炎热時，婴儿出汗過多會增長饮水量。197、脱水程度是指因疾病所导致的体液积累损失量。198、轻度脱水婴儿哭時有泪，尿量明显減少。199、中度脱水婴儿精神萎靡或烦躁不安。200、婴儿重度脱水口唇過度干燥、因水容量极度減少而出現休克症状。201、假如外界刺激過强，婴儿大脑皮层兴奋难以進入睡眠状态。202、婴儿期的新鲜尿液無色而透明。203、曰光浴有杀菌的作用。204、因地毯松软，有助于婴儿练习行走。205、婴儿服装最佳选择鲜艳、美观的棉织品。206、婴儿新代旺盛。抵御力差。207、為婴儿洗澡時，在温水中放入3~5g小打可防止長痱子。208、婴儿体温不易受外界的影响。209、宫生長发育的规律是：生長速率快，发育、分化、成熟過程易受损伤。210、宫生長发育的质量是影响宫外生命质量、健康水平等的一种重要原因。211、影响宫生長发育的原因包括從纯生物原因到心理、行為原因等。212、婴儿生長发育的阶段可分為宫生長发育阶段和宫外生長发育阶段。213、為提高婴儿智力水平，必须按照按严格的操作程序進行防止接种。214、在給婴儿進行接种疫苗時，必须全面观测婴儿身体的健康状况215、婴儿每曰需要的钙量约500毫克，除去牛奶中的钙以外，還应少許补充。216、治疗铅中毒倡导使用金属硫蛋白制品，每曰1~3支，30天為一种疗程。217、小朋友單纯肥胖症是成人期肥胖、心脑血管疾病、代综合征的重要危险原因。218、湿疹形态有紅肿、脱皮、破损等多种，重要体現為瘙痒。219、婴儿得水痘的体現是受传染後病毒會潜伏两周才发病。220、婴儿抽風時，不能喂水、進食，以免误入气管发生窒息引起肺炎。221、高级育婴師學习防止铅中毒的目的是可以杜绝婴儿铅中毒。222、育婴師防止铅中毒的工作容是观测婴儿铅中毒的症状、实行治疗方案及原则等。223、根据“零血铅”战略，原则上血铅不為零者可以不用進行清除血铅的干预。224、婴儿触電的救济措施是：先現場急救，然後切断電源。225、婴儿气管异物可立即让婴儿平躺，使其脚向下垂，轻拍其背部，通過异物的自身重力和呛咳時胸腔气体的冲力，迫使异物向外咳出。226、婴儿皮肤表面重度烫伤，只要用冷水冲洗烫伤部位20min左右即可自然恢复。227、婴儿皮肤表面中度烫伤，将患部放入盛有冷水的盆中使用流動自来水進行冷却。228、婴儿重度烫伤，要拾分小心地清除衣物，慢慢取下，用冷水浸泡的被單敷在烫伤处，立即送醫院急救治疗。229、婴儿发生休克時，要把其平放于地面，最佳下面有毯子，使頭部位置较低，松開婴儿衣服较紧的部位。230、两岁如下的婴儿失去知覺時，要用一只手垫著背部，支撑起婴儿的頭颈，用另一只手的两個手指，按压胸骨下部的位置，每分钟100次，压下的深度為1.5~2.5cm，一次呼吸配合5次压迫。231、