2024年教师资格证中学教育知识与能力模拟卷

教師资格证----中學教育知识与能力模拟卷注意事项

1.在作答前，請考生用黑色字迹的钢笔、签字笔或圆珠笔在试卷和答題卡的對应位置填写本人姓名、准考证号和科目代码，并用2B铅笔在答題卡上精确填涂准考证号码和科目代码。

2.考试結束後，請将试卷和答題卡一并交监考老師，严禁携带试卷和答題卡出考場。

3.严禁折叠答題卡。

4.考试時间150分钟，時间120分钟。一、單项选择題（本大題共21小題，每題2分，共42分）

1.當今社會的小學教育，出現了對小朋友教育“成人化”的趋势，這一現象违反了個身心发展的（）规律。[單项选择題]*A.不平衡性B.次序性C.阶段性(對的答案)D.互补性答案解析：1．【答案】C個体在不一样年龄阶段体現出身心发展不一样的總体特性及重要矛盾，面临著不一样的发展任务，教育工作必须從小學生的实际出发，针對不一样年龄阶段的學生，提出不一样的详细任务，采用不一样的教育内容和措施，要根据实际状况区别看待。在教育教學的规定、内容和措施的选择上，不能按照成人教育的原则去规定小學生，不能搞“一刀切”。2.于1693年出版《教育漫话》的英国哲學家是（）[單项选择題]*A.培根B.洛克(對的答案)C.裴斯泰洛齐D.卢梭答案解析：2．【答案】B洛克于1693年出版了《教育漫话》。3.《中国教育改革和发展纲要》提出了教育发展的“两基”“两全”“两重”目的，其中“两全”指（）[單项选择題]*A.全面普及九年义务教育，全面扫除青壮年文盲B.全面進行教育改革，全面发展职业教育C.全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量(對的答案)D.全面改革政府包揽办學的格局，全面深化教育体制改革答案解析：3．【答案】C“两基”指基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲；“两全”指全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量；“两重”指要建设好一批重點學校和一批重點學科。4.颜回评价孔子說：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”這句话阐明教育者在對學生進行德育時，应遵照（）原则。[單项选择題]*A.因材施教B.疏导性(對的答案)C.教育影响一致性与连贯性D.集体教育答案解析：4．【答案】B疏导原则是指進行德育要循循善诱，以理服人，從提高學生认识入手，调動學生的积极性、使他們积极向上。“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”意思是“夫子一步一步由浅入深地教育我，用文化知识让我的知识渊博，用礼仪规范约束我的行為，受到這样的教育，让我感到學习是很快乐的事，而對學习产生浓厚的愛好，永遠不想停止”。颜回的话阐明教師對學生進行德育時，应遵照疏导原则。5.人的发展總是受到社會的制约，這意味著（）[單项选择題]*A.教育要坚持社會本位的价值取向B.教育要充足考虑社會发展的需要(對的答案)C.教育目的确实定不应從個人出发D.教育要為社會生活做准备6.我国現行的學制类型是（）[單项选择題]*A.單轨制B.双轨制C.复合型學制D.分支型學制(對的答案)答案解析：6．【答案】D我国現行學制是從單轨制发展而来的分支型學制。7.課程的“過程模式”的提出者是（)[單项选择題]*A.皮亚杰B.布鲁纳C.斯腾豪斯(對的答案)D.卢梭答案解析：7．【答案】C针對目的模式過度强调预期行為成果即“目的”，而忽视“過程”的缺陷，英国課程论专家斯腾豪斯提出了“過程模式”。8.下列德育措施选择合理的是（）[單项选择題]*A.政治法纪教育重要以强制灌输措施進行B.采用罚款的方式处理班级卫生問題C.中學生德育可更多采用說理教育法(對的答案)D.為了维护绝大多数同學的學习权利，教師可以将破壞課堂纪律的同學赶出教室9.某教師在讲讲課文《春》時，用多媒体播放江南水乡的春景，為學生创设真实、详细、生動的場景。其使用的教學措施是（）[單项选择題]*A.演示教學法B.试验教學法C.欣赏教學法D.情境教學法(對的答案)答案解析：9．【答案】D情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生動详细的場景，以引起學生一定的情感体验，從而协助學生理解教材，并使學生的心理机能得到发展的教學措施。教師创设的情境一般包括生活展現的情境、图画再現的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境等。10.（）的特點在于從小朋友的需要、愛好和個性出发设计課程，使學生获得有关現实世界的直接經验和真切体验。[單项选择題]*A.隐性課程B.學科課程C.基础型課程D.活動課程(對的答案)答案解析：10．【答案】D活動課程亦称經验課程，是指围绕著學生的需要和愛好以活動為组织方式的課程形态，即以學生的主体性活動的經验為中心组织的課程。活動課程的特性有：（1）從小朋友的需要、愛好和個性出发设计課程，是小朋友本位、經验本位；（2）以小朋友的心剪发展次序為中心编制課程；（3）主张小朋友在活動中探索，尝试錯误，學到措施。11.人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低。這体現了教育（）[單项选择題]*A.可以变化人口质量B.可以控制人口数(對的答案)C.可以调整人口构造D.可以制约人口迁移答案解析：11．【答案】B教育有助于协助人們树立新的社會价值观和婚育观,有助于接受人口教育，從而提高自覺实行计划生育的自覺性与意识，從而減少人口数量,控制人口增長。12.智力的关键成分是（）[單项选择題]*A.发明能力B.思维力(對的答案)C.观测力D.记忆力答案解析：12．【答案】B智力也称智能，是使人能顺利完毕某种活動所必需的多种认知能力的有机結合，它包括观测力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以思维力為关键。13.學习單詞basket（篮子)後,再學习basketball(篮球),所产生的迁移是()[單项选择題]*A.一般迁移B.普遍迁移C.非特殊迁移D.详细迁移(對的答案)答案解析：13．【答案】D详细迁移也称特殊迁移，是指學习迁移发生時，學习者原有的經验构成要素及其构造没有变化，只是将一种學习中习得的經验要素组合并移用到另一种學习之中。題干描述的是详细迁移。14.数學老師准备上一节有关“概率”的代数課。課堂刚開始，数學老師提出一系列有趣的問題，例如為何我們花2元买彩票不一定中奖？假如我們花1亿元购置彩票，然後让不一样的人独自选号码，是不是保证一定中奖？在教學中，数學老師的這個教學阶段属于（)[單项选择題]*A.感知教材B.激发學习動机(對的答案)C.运用知识D.理解教材答案解析：14．【答案】B題干中数學老師的這個教學阶段属于激发學习動机。15.把圆周率“3.…“编成顺口溜“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾……”，這运用的是记忆术中的（)[單项选择題]*A.位置记忆法B.缩简和编歌诀C.谐音联想法(對的答案)D.视覺联想法答案解析：15．【答案】C谐音联想法是通過谐音线索，运用视覺表象假借意义進行人為联想。16.在奔驰的列車上，小丘在广告墙上看到一种非常有用的電话号码，為了临時记住這一電话号码，下列方略合适的是（）[單项选择題]*A.复述方略(對的答案)B.计划方略C.组织方略D.元认知方略答案解析：16．【答案】A复述方略是在工作记忆中為了保持信息，运用内部語言在大脑中重現學习材料或刺激，以便将注意力维持在學习材料上的措施。根据題干描述，小丘為了临時记住這個非常有用的電话号码，最合适采用的方略是复述方略。17.問題处理的关键阶段是（）[單项选择題]*A.发現問題B.理解問題C.提出假设(對的答案)D.检查假设答案解析：17．【答案】C提出假设是問題处理的关键阶段。18.行為塑造和行為矫正的原理和根据是（）[單项选择題]*A.操作性条件作用论(對的答案)B.經典条件作用理论C.精神分析理论D.认知理论答案解析：18．【答案】A操作性条件作用理论认為，行為之後的刺激會影响後来该行為出現的概率。合理运用强化原理，能有效地塑造或矫正學生的行為。19.學生在掌握了“萝卜”“茄子”“白菜”的概念之後，再學习蔬菜這一概念，這种學习属于（）[單项选择題]*A.上位學习(對的答案)B.下位學习C.同位學习D.并列結合學习答案解析：19．【答案】A先學小概念，再學大概念，属于上位學习。20.群体對每個组员的吸引力，就是（）[單项选择題]*A.群体凝聚力(對的答案)B.課堂气氛C.群体规范D.學校人际关系答案解析：20．【答案】A群体凝聚力是指群体對组员的吸引力和组员之间的互相吸引力。21.“元素周期表”的學习深化了明明對此前所學的“元素”“化合物”等知识的理解。這种迁移属于（）[單项选择題]*A.顺向、正迁移(對的答案)B.顺向、负迁移C.逆向、负迁移D.逆向、正迁移答案解析：21．【答案】D顺向迁移是指先前學习對後继學习产生的影响。逆向迁移是指後继學习對先前學习产生的影响。明明後来學习的“元素周期表”對先前學习的“元素”“化合物”的影响為逆向迁移。正迁移是指一种學习對另一种學习产生积极的增進作用。负迁移是指一种學习對另一种學习产生消极的阻碍作用。明明後學习的内容“深化”了先前的學习内容，属于正迁移。因此這种迁移為逆向、正迁移。二、辨析題（本小題共4小題，每題8分，共32分）

22.义务教育又称强迫教育或免费义务教育。[填空題]*_________________________________答案解析：22．答：這种說法是對的的。（2分）义务教育是指根据法律规定，适龄小朋友和青少年都必须接受的，国家、社會、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家根据法律的规定對适龄小朋友和青少年实行的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育或免费义务教育。（6分）23．教學目的与教育目的、培养目的之间的关系是详细与抽象的关系。[填空題]*_________________________________答案解析：23．答：這种說法是對的的。（2分）教育目的是最高层次的概念，它是培养各级各类人才的總的规定，各级各类學校的培养目的、教學目的都要根据教育目的制定。培养目的是指不一样类型不一样层次的學校培养人的详细规定。教學目的是三者中最低层次的概念，更為详细，微观到每堂課甚至是每個知识内容，教育目的和學校的培养目的是制定教學目的的根据，教學目的曰积月累地得以实現，就會逐渐到达培养目的，以致教育目的。（6分）24．正负强化都是為了增長行為出現的频率。[填空題]*_________________________________答案解析：24．答：這种說法是對的的。（2分）正强化是通過展現個体想要的快乐刺激来增强反应频率。负强化是通過消除或中断厌惡、不快乐刺激来增强反应频率。（6分）25．发展能力比掌握知识更重要。[填空題]*_________________________________答案解析：25．答：這种說法是錯误的。（2分）掌握知识是发展能力的基础，发展能力是掌握知识的重要条件，掌握知识与发展能力具有互相转化的内在机制。在教學過程中，教師不仅要重视知识的传授，還要重视學生能力的发展，并将两者辩证统一于教學活動之中。知识与能力互相依存、互相增進，不能說谁比谁重要，故題干的說法是錯误的。（6分）三、简答題（本大題共4小題，每題10分，共40分）

26.简述課外活動的意义。[填空題]*_________________________________答案解析：26．答：（1）課外活動有助于學生開阔眼界，获得知识；

（2）課外活動有助于发展學生的智力，培养學生的多种能力；

（3）課外活動是進行德育的重要途径；

（4）課外活動是因材施教、发展學生個性专長的广阔天地。

（共10分，少一點扣3分）27.简述性格的构造特性。[填空題]*_________________________________答案解析：27．答：（1）性格的态度特性。個体對自已、他人、集体、社會以及對工作、劳動、學习的态度特性。如谦虚或自负、利他或利已、粗心或细心、发明或默守陈规等。性格的态度特性在性格构造中具有关键意义。

（2）性格的意志特性。指個体自覺地确定目的，调整支配行為，從而到达目的的性格特性。如顽强拼搏、當机立断。

（3）性格的情绪特性。指個体稳定而独特的情绪活動方式。如情绪活動的强度、稳定性、持久性和主导心境等方面的特性。

（4）性格的理智特性。指個体在感知、记忆、想象、思维认识過程中体現出来的认知特點和風格。如积极感知或被動感知，习惯于看到细节還是看到轮廓等。

（共10分，少一點扣3分）28.简述學习動机的激发。[填空題]*_________________________________答案解析：28.答：（1）创设問題情境，实行启发式教學。

（2）根据作业难度，恰當控制動机水平。

（3）充足运用反馈，妥善進行奖惩。

（4）對的指导成果归因，促使继续努力。

（共10分，少一點扣3分）29.简述教學措施选择的根据。[填空題]*_________________________________答案解析：29．答：（1）教育目的和任务的规定。

（2）課程性质和教材特點。

（3）學生特點。

（4）教課時间、设备、条件。

（5）教師业务水平、实际經验及個性特點。

（共10分，每點2分）四、材料分析題（本題共2小題，每題18分，共36分）

30.材料：一位数學教師在教長方形的面积這节課時，先跟學生讲這节課要教的長方形的面积，将若干正方形分給學生，让學生拼出長方形，并规定學生可以参照書本公式求出長方形的面积，然後請學生起来回答，并让學生說出這样求的原因。老師對學生的回答予以肯定，并小結，板書得出長方形的面积公式S=ab，引导學生阅讀書本。

問題：請分析该教師在教學中运用了哪些教學原则和教學措施。（18分）

[填空題]*_________________________________答案解析：30．答：该老師在教學中贯彻的原则和措施有：

（1）直观性原则。在教學活動中，教師应尽量运用學生的多种感官和已經有的經验，通過多种形式的感知，使學生获得生動的表象。教師将若干正方形分給學生，让學生拼出長方形，是运用直观性教學原则的体現。

（2）启发性原则。该原则是指在教學活動中，教師要调動學生的积极性和积极性，引导他們通過独立思索。教師让學生自已拼出長方形，可以参照書本公式并求出長方形的面积是运用启发性教學原则的体現。

（3）談话法。談话法是教師和學生互相交談，以引导學生根据已經有的知识經验，通過独立思索去获得新知识的教學措施。材料中“請學生起来回答，并让學生說出這样求的原因”是运用談话法的体現。

（4）讀書指导法。讀書指导法是指教師指导學生通過阅讀教科書和其他参照書目，以获得知识、巩固知识、培养學生自學能力的一种措施。“引导學生阅讀書本”是运用讀書指导法的体現。

（共18分，少一點扣5分，没結合材料每一點扣2分）31．材料：在一次讨袁的“护国战争”中，因双方的力量對比悬殊，讨袁軍惨遭溃败，時任连長的刘伯承带著只剩余数拾人的连队，冒著绵绵的秋雨，踩著泥泞的道路，在敌人约一种营兵力的穷追不舍下艰难