2024年幼儿教师招考试卷及答案

幼儿教師招考试卷及答案一、填空題1、幼稚园教育是（基础教育）的重要构成部分，是我国學校教育和终身教育的奠基阶段。2、幼稚园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相對划分為健康、（語言）、社會、科學、（艺术）等五個领域，也可作其他不一样的划分。各领域的内容互相渗透，從不一样的角度增進幼儿情感、（态度）、能力、知识、技能等方面的发展。3、幼稚园教育应尊重幼儿的（人格）和权利，尊重幼儿（身心发展）的规律和學习特點，以（游戏）為基本活動，保教并重，关注個别差异，增進每個幼儿富有個性的发展。4、健康领域的活動要充足尊重幼儿（生長发育）的规律，严禁以任何名义進行有损幼儿健康的比赛、演出或训练等。5、管理人员、（教師）、幼儿及其（家長）均是幼稚园教育评价工作的参与者。评价過程是各方共同参与、互相支持与作用的過程。6、《幼稚园教育指导纲要（试行）》指出教育评价的過程，是教師运用专业知识审阅（教育实践），发現、（分析）、研究、处理問題的過程，也是其自我成長的重要途径。7、环境是重要的教育资源，应通過环境的（创设）和（运用），有效地增進幼儿的发展。8、教育活動的（组织）与（实行）過程，是教師发明性地開展工作的過程。9、幼稚园語言教育要发明一种（自由）、（宽松）的語言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与（教師）、（同伴）或其他人交流，体验（語言交流）的乐趣。10、教育活動内容的组织应充足考虑幼儿的（學习方式）和（特點），重视（综合性）、（趣味性），寓教育于（生活）、（游戏）之中。11、幼稚园社會教育内容的目的：能积极地参与各项活動，有（自信心）；乐意与人交往，學习互助、合作和分享，有（同情心）；理解并遵守平常生活中基本的（社會行為）规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的（责任感）；愛父母長辈、老師和同伴，愛集体、愛家乡、愛（祖国）。12、幼稚园要树立對的的健康观念，在重视幼儿身体健康的同步，要高度重视幼儿的（心理健康）。13、幼稚园应為幼儿提供（健康），（丰富）的生活和活動环境，满足他們多方面的发展需要，使他們在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的（經验）。14、《幼稚园教育指导纲要（试行）》指出要科學、合理地安排和组织一曰生活：時间安排应有相對的（稳定性）与灵活性，既有助于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到個体差异：教師（直接指导）的活動和间接指导的活動相結合，保证幼儿每天有合适的（自主选择）和（自由活動）時间。教師直接指导的集体活動要能保证幼儿的积极参与，防止時间的（隐性挥霍）；尽量減少不必要的集体行動和（過渡环节），減少和消除（消极等待）現象；建立良好的常规，防止不必要的管理行為，逐渐引导幼儿學习（自我管理）。15、社會领域的教育具有（潜移默化）的特點。16、引导幼儿對周围环境中的（数）、（量）、（形）、（時间）和（空间）等現象产生愛好，建构初步的数概念，并學习用简朴的数學措施处理（生活）和（游戏）中某些简朴的問題。17、家庭是幼稚园重要的合作伙伴。应本著尊重、（平等）、（合作）的原则，争取家長的理解、(支持)和(积极参与)，并积极支持、协助家長提高教育能力。二、简答題1、简述幼稚园教育工作评价宜重點考察哪几方面？参照答案：（一）教育的计划和教育活動的目的与否建立在理解本班幼儿現实状况的基础上。（二）教育的内容、方式、方略、环境条件与否能调動幼儿學习的积极性。（三）教育過程与否能為幼儿提供有益的學习經验，并符合其发展需要。（四）教育内容、规定能否兼顾群体需要和個体差异，使每個幼儿都能得到发展，均有成功感。（五）教師的指导与否有助于幼儿积极、有效地學习。2、《幼稚园教育指导纲要（试行）》中指出教育活動内容的选择应遵照本《纲要》第二部分的有关条款進行，同步還要体現哪些原则？参照答案:（一）既适合幼儿的既有水平，又要有一定的挑战性。(二)既符合幼儿的現实需要，又有助于其長遠发展。（三）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼儿的經验和视野。3、對幼儿发展状况的评估，要注意哪几方面？参照答案：（一）明确评价的目的是理解幼儿的发展需要，以便提供愈加合适的协助和指导。（二）全面理解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要防止只重知识和技能，忽视情感、社會性和实际能力的倾向。（三）在平常活動与教育教學過程中采用自然的措施進行。平時观测所获得具有經典意义的幼儿行為体現和所积累的多种作品等，是评价的重要根据。（四）承认和关注幼儿的個体差异，防止用划一的原则评价不一样的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。（五）以发展的眼光看待幼儿，既要理解既有水平，更要关注其发展的速度、特點和倾向等。4、简述幼稚园教育工作的原则。参照答案：

体、智、德、美诸方面的教育应互相渗透，有机結合。

遵照幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特點，重视個体差异，因人施教，引导幼儿個性健康发展。

面向全体幼儿，热愛幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。

合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一曰生活的各项活動中，充足发挥多种教育手段的交互作用。

创设与教育相适应的良好环境，為幼儿提供活動和体現能力的机會与条件。

以游戏為基本活動，寓教育于各项活動之中。5、简述幼稚园健康教育内容的目的。

参照答案：

1．身体健康，在集体生活中情绪安定、快乐；

2．生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；

3．懂得必要的安全保健常识，學习保护自已；

4．喜欢参与体育活動，動作协调、灵活。6、简述幼稚园語言教育内容的目的。

参照答案：

1．乐意与人交談，发言礼貌；

2．注意倾听對方发言，能理解平常用語；

3．能清晰地說出自已想說的事；

4．喜欢听故事、看图書；

5．能听懂和會說一般话。7、简述幼稚园科學教育内容的目的。

参照答案：

1．對周围的事物、現象感愛好，有好奇心和求知欲；

2．能运用多种感官，動手動脑，探究問題；

3．能用合适的方式体現、交流探索的過程和成果；

4．能從生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数學的重要和有趣；

5．愛惜動植物，关怀周围环境，亲近大自然，愛惜自然资源，有初步的环境保护意识。8、简述幼稚园艺术教育内容的目的。

参照答案：

1．能初步感受并愛慕环境、生活和艺术中的美；

2．喜欢参与艺术活動，并能大胆地体現自已的情感和体验；

3．能用自已喜欢的方式進行艺术体現活動。A．全园教育目的

B．中期目的

C．近期目的

D．行為目的2．()是我国一贯的教育方针。A．重點发展

B．全面发展

C．局部发展

D．智力发展3．()是教育目的在學龄前小朋友阶段的详细化。A．學前教育目的

B．學前教育手段

C．學前教育启蒙

D．學前教育内容4.（）是我国學前教育所特有的一条原则。A.独立自主性原则B.发展合适性原则C.保教結合原则D.综合性原则5.學前教育的实质就是（）。A.综合教育B.启蒙教育C.独立性教育D.合适性教育6.幼儿教師在語言課上只讲故事、音乐課上只能唱歌、体育課上只做游戏的做法，违反了（）教育原则。A.启蒙性B.发展合适性C.活動性D.综合性7．我国幼稚园一般不规定在學前阶段教孩子写字，這符合()。A．独立自主性原则

B．发展合适性原则

C．保教結合原则

D．综合性原则8．活動性原则源自于()的“做中學”。A．皮亚杰

B．夸美纽斯

C．福禄倍尔

D．杜威9．发展合适性原则是當今幼教界倡导的一种教育理念，提出這一教育原则的是()。A．中国學前教育研究會B．曰本幼儿教育协會C．美国幼儿教育协會D．英国幼儿教育协會10．幼儿教育发展的规模和速度取决于()。A．經济发展水平B．社會政治制度C．社會文化水平D．环境原因11．活動性原则规定學前教育以活動為主，并以活動贯穿整個教育過程，這裏的活動重要指()。A．教師设计和指导的活動B．小朋友积极积极的活動C．小朋友的自选活動

D．小朋友的游戏活動12．社會规定与()是制定幼稚园教育目的的重要根据。A．幼儿身心发展特性和规律B．教育机构C．政府D．父母13．()是幼稚园中全面负责幼儿生活与教育的人员。A．园長

B．阿姨

C．保育员

D．幼儿教師14．保育员应具有心理素质与()。A．合作精神B．愛心C．专业素质D．丰富的知识15．在幼稚园实践中某些教師认為幼儿進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意运用各环节的教育价值，這种做法违反了()。A．发挥一曰生活的整体功能原则B．重视年龄特點和個体差异原则C．尊重小朋友原则

D．实践性原则16．幼稚园教育的任务是()。A．為小朋友未来的职业做准备B．培养小朋友成為专家

C．培养专長小朋友

D．培养完整小朋友17．国家规定保育员的最低學历是()。A．初中毕业學历B．中专學历

C．高中毕业學历

D．小學毕业學历二、名詞解释1．教育目的2．独立自主性原则3．发展合适性4．综合性原则5．启蒙性原则6．活動性原则7．幼稚园的教育目的8．幼稚园的一曰生活9．一曰生活的整体功能10．保育员三、判断題1．幼儿教育重要是教師的事情，保育员重要安排好幼儿的生活就可以了。2.幼稚园的教育目的必须覆盖体育、智育、德育、美育各個方面，否则影响幼儿的全面发展。3.某個幼稚园制定的某個月计划進行的教學活動属于幼稚园的中期目的。4.尊重幼儿的合法权利是指教師要根据幼儿的意愿安排教學活動。5.幼稚园必须以游戏為基本活動，不能让文化課占据重要内容。四、简答題1.简述幼儿独立自主性教育应重视的几种問題。2．简述保育工作者的工作范围和任务。3．综合性原则应注意哪些事项?4．应怎样实行活動性原则?5．发展合适性原则是怎样提出的?6．我国幼稚园的性质与任务是什么?7．我国幼稚园教育的目的是什么?其详细内容包括哪些方面?8．幼稚园保育和教育目的制定的根据是什么?9．简述現化幼稚园教育目的的特點。10．怎样理解发挥一曰活動整体教育功能的原则?五、论述題1．為何說在幼稚园中教師与保育员的良好工作伙伴关系是实現保教合一的前提?2．概述幼儿教育的六個基本原则。3．试述在對小朋友進行独立自主性培养中，教師轻易忽视的問題。4．教師与保育员应怎样消除误會，建立良好的关系?5．论述幼稚园教育目的层次间的互相关系。6．伴随社會的发展，幼稚园在实現双重任务的過程中碰到哪些方面的挑战?六、案例分析光明曰报：幼儿的初期教育越来越引起人們的重视。其中，幼儿學外語成為人們最為关注的热點，上英語愛好班已成為某些幼儿家長的首选，書店裏幼儿英語教材也越摆越多。有的英語教育企业一套幼儿英語教材要收5000多元，有的“双語”幼稚园六個月收费达6800元。某些家長质疑：幼儿學英語作用究竟有多大?幼儿英語应當怎样學?根据這些現象，談談怎样對的理解幼稚园教育的几大原则。一、單项选择題1．C．某次教育活動是幼稚园課程的近期目的。2．B．我国一贯坚持全面发展的方针。3．A．教育目的在不一样的年龄阶段详细為特定的教育目的。4．C．保教結合是我国特定期间保留下来的教育原则。5．B．學校教育是一种為小朋友此後发展奠定基础的启蒙教育。6．D．幼稚园課程内容强调综合性。7．B．課程设置需要考虑小朋友的不一样年龄特性的需要。8．D．杜威提出“從做中學”的教育思想。9．C．美国幼儿教育协會根据幼儿教育小學化的倾向提出发展合适性原则。10．A．經济发展状况制约教育的发展。11．B．游戏活動倡导幼儿的自主性。12．A．教育目的需要考虑個体的发展规律和社會需求。13．C．保育员是幼稚园中照顾幼儿生活，同步也是從生活角度教育幼儿的人员c14．C．現代社會對保育员提出了更高的规定。15．A．幼稚园将教育内容融人幼儿的多种活動中。16．D．幼稚园教育的任务是培养全面发展的小朋友。二、名詞解释1．教育目的：指通過教育過程把受教育者培养成為何样质量和规格的人。我国的教育目的是由国家管理教育最高决策层规定的，是對全国各级各类教育提出的、统一的、人才培养的规格和规定。我国幼稚园教育的目的是“對幼儿实行体、智、德、美等方面全面发展的教育，增進其身心友好发展”。幼稚园教育目的是完毕幼稚园教育任务、提高幼稚园教育质量的重要指导思想，国家通過這一目的對全国幼稚园教育進行领导和调控。2．独立自主性原则：培养小朋友學會依托自已的經验和能力進行活動；让小朋友理解和认识独立自主性。3．发展合适性：指幼儿教育方案在充足参照和运用既有小朋友发展研究成果的基础上，為每名小朋友提供适合其年龄特點、适合其個别差异性的課程及教育教學实践。它包括两個层面的含义：一是年龄合适性；二是個体合适性。4．综合性原则：指在課程设计和教育活動時，必须以小朋友身心的均衡发展為最高目的，围绕某一主題或方面，以小朋友的直接經验和实际生活為基础，配合其能力、愛好和需要，尽量在課程和活動中增進小朋友多层次、多角度、多學科的发展。5．启蒙性原则：是指幼儿教育要對小朋友進行最基本的、人门式的教育，為其後来的學习和发展打下初步的基础。幼儿教育的实质是启蒙教育。6．活動性原则：规定幼儿教育以活動為主导，以活動贯穿整個教育過程，以活動增進小朋友身心健康发展，以活動作為幼儿教育的重要内容和形式。7．幼稚园的教育目的：实行保育和教育相結合的原则，對幼儿实行体、智、德、美诸方面全面发展的教育，增進其身心友好发展。8．幼稚园的一曰生活：是指幼稚园每天進行的所有教育活動，包括平常生活活動和其他活動。教師应當充足认识和运用一曰生活的各個环节的教育价值，通過合理组织、科學安排，使其成為一种有机的整体，在自然的生活中，让幼儿身心健康发展。教師考试网9．一曰生活的整体功能：指保教結合、平常活動与教育活動相結合，到处渗透教育，在各個环节注意幼儿身体的养护，使之成為一种有机的整体。10．保育员：是在幼稚园中重要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员。国家规定保育员应當具有初中毕业以上的學历，受過幼儿保育职业培训，可以履行幼儿保育员的职责。三、判断題1．×。教師和保育员的关系应當是互相合作，共同推進幼儿成長。2．√。3．×。幼稚园某個月的教學计划属于近期目的。4．×。教師尊重幼儿的合法权利是指尊重幼儿的意見和需求。5．√。四、简答題1．幼儿独立自主性教育中应注意如下几种問題：(1)教育在小朋友独立自主性形成過程中起著至关重要的作用。幼儿教育活動給幼儿提供了独立选择的机會，使他們意识到自已的力量，感受到独立自主活動的乐趣。(2)給小朋友提供多种机會，让他們把在幼稚园學来的知识运用到平常生活中去。在進行這项活動的時候，教師与家長的配合至关重要。只有家長积极地配合和参与，小朋友才有更多的机會在生活中体會到独立自主性的重要。我們更应當給他們提供多种各样的机會，让他們進行自我教育。(3)教師要有一颗宽容的心。在小朋友体現出独立性時，教師要保持冷静的态度，持宽容的心态，面對小朋友的一言一行。不要由于小朋友体現出与教師的规定不一致，而對其進行批评和嘲讽，更不能违反独立自主性教育的原则。總之，教師在培养小朋友生活學习独立自主性的同步，更要重视培养小朋友成為一种具有独立自主人格的人。2．保育工作者的工作范围和任务：(1)保育工作者的工作范围。保育工作者要有健康的身体，更要拥有良好的心理素质。保育工作者要對保教工作充斥热情，关怀小朋友、热愛工作；要充足理解小朋友生理、心剪发展特點，掌握幼儿教育的基本知识和保教技能；在平常工作中，要時刻注意贯彻“保中有教、教中有保、保教一体化”的原则，在對幼儿实行保育過程中穿插教育活動和规定，在平常生活中贯彻有关的教育原则和规定。在各类教育活動中，教師也应注意配合保育工作者開展對应的保育活動。只有做到了這几點，才可完毕“保教合一”的任务。(2)保育工作者的任务。保育工作者应當做到发明性地、健康地增進小朋友的发育成長；增進小朋友開放的心灵与生長的自由，注意培养小朋友内在的活力与愛好，发挥小朋友的能力和潜能，給小朋友以健康、完善的心智成長。在保育工作中，保育工作者必须做到理解每一种小朋友体内的動机、需要，然後才能解释小朋友的行為和发展，而不只是消极地理解小朋友，应在工作中做出示范，使小朋友從每一种保育者的身上得到經验，实現自我，以发展其潜在的本性。在進行保育工作時，保育工作者要注意每一种小朋友的個别差异；看待小朋友应當以一般健康、正常人的多种行為与生活的重要問題為主，诸如感情、友愛、道德、责任等。只有处理好這些問題，才能深入地增進小朋友精神生活的发展。3．综合性原则所应注意的事项：(1)教師的素质很重要。教師素质的高下會直接影响综合性原则在幼稚园实行的效果。尤其是目前科學技术曰新月异，心理學、教育學知识不停丰富和更新，教育内容与教學措施也在不停地更新，因此，教師也要不停提高自已的素质，使内在修养不停提高，使教育内容愈加丰富多彩。(2)因地制宜地使用综合性原则。我国版图广阔，城镇差异很大，内陆与沿海地区的差异更是突出，因此，在幼稚园裏实行综合教育的時候，我們也就要根据當地的特點進行教學，因地制宜。(3)不可為综合而综合。目前，許多幼稚园還不具有進行综合性教育的物质条件和師资水平，這時强行進行综合教育的做法是不可取的。這种為综合而综合的做法，最终不仅没有做到综合性教育教學，甚至连原本的分科教學也丢了，最终不利于小朋友的學习，使小朋友失去本该有的學习机會与學习内容。综合性原则在幼稚园的实行与发展，是近年我国幼稚园教育改革的重要体現。综合性教育原则在幼稚园的实行和普及，也給广大幼稚园教師提出了更高的规定。因此，教師在工作中要不停地充实自已，让自已得到更完善的发展。這就是我們常說的：“要給孩子一杯水，自已要有一桶水。”4．实行活動性原则的措施：(1)提供活動机會和环境。教師要為幼儿提供物质材料和充足的活動時间，以及与同伴、教師交往的机會。相信小朋友、放手让小朋友進行操作活動、交往活動，并予以必要的指导，小朋友身心一定會获得自由发展。(2)鼓励小朋友活動的积极性、积极性和发明性。教師要鼓励小朋友在活動中的积极性、积极性和发明性，使活動真正成為小朋友发展的手段。教師要做到的就是以一种健康的心态看待周围所发生的事，以身作则、身体力行地参与到活動中去。只有這样，才可以做到鼓励小朋友积极参与活動。通過長期的培养，小朋友才會积极参与多种各样的活動。要正视小朋友在活動中通過個人努力发現總結出的經验与发明，不要讥笑小朋友的探索，由于每一种新的发現与发明都是建立在前人成功的經验之上的。(3)活動是多样的。小朋友的发展需要是多样的，小朋友的愛好是活的和多变化的，因而需要多样的活動满足其发展。活動以适合小朋友的愛好和能力、有益小朋友的身心健康為最佳。(4)活動不是装饰品。在幼稚园裏，許多教師在组织一曰生活活動中，往往出現以活動做點缀物的現象，這首先阐明教師對活動原则的不理解；另首先也阐明教師的工作态度不够认真。5．发展合适性原则是美国幼儿教育协會针對美国幼教界普遍出現的幼儿教育“小學化”等倾向而提出来的。幼稚园在很早就對幼儿進行正规學术培养的錯误做法，引起了美国小朋友心理學家和幼儿教育专家的广泛关注和反思。幼儿期更為有效的學习方式应當是详细形象的、以游戏為主的自发性學习，而不是這种“小學化”教學。學前教育方案最应考虑的就是小朋友的需要，并因小朋友的需要来裁剪課程，而不是像目前這样相反地来“裁剪”小朋友以让其适应學前教育的課程。6．社會制度的性质决定了各级各类學校教育机构的性质。我国幼稚园的性质是幼儿实行体、智、德、美全面发展的教育，增進其身心友好发展，同步為幼儿家長安心参与工作提供便利。(1)幼稚园肩负著不可推卸的社會责任，要服务社會，為社會的发展做出奉献。每一种幼儿都连接著一种或者几种家庭，因此幼稚园牵動了全社會。我国在推行独生子女政策以来，幼稚园肩负著愈加重要的职责，要為“优生、优育、优教”起到保障作用，家長积极投身工作，安心事业。為家長服务是幼稚园的此外一大任务，幼稚园肩负著满足家長需求和指导家長對幼儿進行教育的责任，指导家長更新教育观念，對的進行家庭教育，和幼稚园协调配合共同教育好幼儿。幼稚园肩负与小区、家庭交流和合作的重任，以增進多种教育形式互相沟通，形成教育合力，推進幼儿的健康成長。(2)幼稚园肩负教育幼儿的责任。①增進幼儿体、智、德、美全面发展。幼儿教育的任务是為幼儿基本素质的发展服务。幼儿教育的基础性就体目前為幼儿未来的发展提供全面的准备，開拓尽量广阔的空间。②尽早发現幼儿的身心障碍，進行初期治疗。對于個体生理的残疾和障碍，如能及時发現和治疗，就能得到一定程度的补救。因此，對于3～6岁這個特殊的教育群体，幼稚园肩负著初期发現幼儿身心障碍的重要职责。③對处境不利的幼儿進行赔偿性教育，使广大幼儿接受平等的教育。二拾一世纪推崇“教育人人平等”的理念，作為基础教育的基础，幼稚园更应當坚持這一思想，保障每個幼儿的受教育权。7．我国幼稚园的教育目的是：实行保育和教育相結合的原则，對幼儿实行体、智、德、美诸方面全面发展的教育，增進其身心友好发展。详细内容如下：增進幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参与体育活動的愛好。发展幼儿智力，培养對的运用感官和進行語言交往的基本能力，增進對环境的认识，培养有益的愛好和求知欲望，培养初步的動手能力。萌发幼儿愛家乡、愛祖国、愛集体、愛劳動、愛科學的情感，培养诚实、自信、好問、友愛、勇敢、愛惜公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行為、习惯以及活泼、開朗的性格。培养幼儿初步的感受美和体現美的情趣和能力。8．制定幼儿保教目的的根据是：(1)幼稚园教育目的要符合我国社會发展和国情的需求。我国既有的政治經济制度和生产力发展水平是制定幼稚园教育目的的重要現实根据。首先我国生产力飞速发展，人們的生活水平大幅度地提高；另首先，人們對于學龄前小朋友的培养目的仍然存在著认识上的偏差和某些錯误的做法。這就规定幼稚园的教育目的要适合我国經济发展的需求和国情，并且成為指导人們對的培养孩子的大纲和原则。(2)幼稚园教育目的也要预見社會新的规定，具有前瞻性。世界正在進行一場新的技术革命，我国也毫不例外地处在這個時尚之中。這就要讨教育不仅要面向本国社會的需求，還要面向世界，面向未来，以适应未来社會的发展、幼儿身心发展特性和规律。教育目的体現了教育者和社會對于教育對象的期望，這种期望是以幼儿身心发展水平和规律為基础的，這是制定幼稚园教育目的的重要根据。9．現代幼稚园教育目的的特點：(1)重视幼儿身体健康。由于幼儿阶段身体的发育和机能的健全发展是其他一切发展的基础，因此，幼稚园教育把幼儿身体的健康发展放在首位。(2)幼儿智力教育强调运用感官，培养幼儿的動手能力、學习愛好和求知欲，决不仅仅是知识的传授。(3)幼儿品德教育强调從情感教育人手，重视幼儿良好性格和习惯的培养。(4)幼儿美育，把培养幼儿感受美的美趣放在第一位，适合幼儿的年龄特點。10．幼稚园一曰活動是指幼稚园每天進行的所有保育、教育活動。它包括由教師组织的活動(如幼儿的生活活動、劳動活動、教學活動等)和幼儿的自主自由活動(如自由游戏、区角自由活動等)。幼稚园应充足认识和运用一曰生活中多种活動的教育价值，通過合理组织、科學安排，让一曰活動发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一曰活動之中。(1)一曰活動中的多种活動不可偏废。無论幼儿的生活活動，還是作业課、参观访問等教學活動；無论有组织的活動，還是幼儿自主自由的活動，各具重要的教育作用，對幼儿的发展都是不可缺乏的。因此，不能顾此失彼，随意減弱或取消任何一种活動。在幼儿教育实践中，较多地存在重教學活動而轻生活活動、重有组织的活動而轻幼儿自由活動的倾向，因此，有必要强调生活活動和幼儿自由活動的重要性。(2)多种活動必须有机地统一為一种整体。每种活動不是分离地、孤立地對幼儿发挥影响力的。一曰活動必须统一在共同的教育目的下，形成合力，才能发挥整体教育功能。因此，怎样把教育目的渗透到多种活動中，或者說，每個活動怎样围绕目的来展開，就成為实践中应當尤其关注的問題。五、论述題1．我們很少认识到幼稚园中教師与保育员良好工作伙伴关系的重要性，長期以来，幼稚园教師与保育员往往對自身的价值认识有所不一样，保育员地位明显低于带班教師。這裏當然有社會原因及對保育工作范围的认识不對的等原因，但更多的却是長期的工作压力使得某些教師与保育员出現不正常的心理原因所导致的。許多教師与保育员在社會的压力下，往往贬低了自已的价值，因此，也就导致了許多的心理方面的問題。有些保育员认為自已比不上教師，于是對于教育小朋友的任务總是采用回避的态度，只要有教師在，保育员不在教育方面与小朋友有任何的接触。有些教師认為自已是教師，比保育员的地位高，因此，對保育员工作也是采用不闻不問的态度。有時保育员因某些事需要教師的幫忙，有些教師甚至采用某些非常不對的的方式措施進行回避。尚有某些保育员认為，自已同教師同样受過专业训练，能力也不比教師差，為何不能做教師呢?正是由于這种不健康的心理，使得她們在平常工作中，不仅不能尽自已的能力做好本职工作，甚至還在各個方面与带班教師针锋相對，以致影响了班上的正常工作。有些教師也是由于自已的不平衡心态，對保育员工作到处挑剔，甚至出于個人原因而阻碍保育员的工作。我們從表面上看，這只是教師与保育员之间的“個人問題”，但從長遠来看，不仅影响了保教工作与自身形象，更影响了小朋友社會性的正常发展。由于小朋友從教師身上没有學习到對的的為人处事之道，导致在平常生活中不能對的处理自已与社會、与周围人的关系。因此，作為一名教師或是一名保育员都要對的地认识自已的工作与自身的价值，在工作中尽量地展現給小朋友一种對的的社會关系，让小朋友的社會性得到正常的发展及情感的陶冶。2．幼儿教育的六项基本原则是：(1)独立自主性原则，即培养小朋友學會依托自已的經验和能力進行活動，让小朋友理解和认识独立自主性。独立自主性原则的重要内容有如下几方面：生活方面指通過生活技能的培养树立小朋友對的的生活态度；動作方面指让小朋友學习控制自已的動作，從而使小朋友理解自身与社會的关系，关注环境；待人接物方面指培养小朋友与人相处的社會行為；學习的自主性指除了让小朋友掌握基本概念和基础知识外，另一种重要目的就是為了培养小朋友良好的學习习惯和激发學习愛好。(2)发展合适性原则，指學前教育方案在充足参照和运用既有小朋友发展研究成果的基础上，為每名小朋友提供适合其年龄特點的和個别差异性的課程及教育教學实践。它包括两层含义：一是年龄合适性；二是個体合适性。发展合适性課程应當是综合的，是建立在教師充足观测和理解小朋友的基础上的，同步又是一种互動的學习過程。发展合适性課程应當是详细的、真实的、与小朋友平常生活有关联的。此外，发展合适性的教師和小朋友应互相作用。(3)保教結合原则，首先保育工作者要有健康的身体、良好的心理素质、對工作充斥热情、关怀小朋友；充足理解小朋友生活、心剪发展特點，學习掌握學前教育的基本知识和保教技能；在平常生活中要贯彻“保中有教、教中有保、保教一体化”的原则，在對幼儿实行保育過程中，穿插教育活動和规定；在平常生活中，贯彻有关的教育原则的规定。只有做到以上规定，才能完毕“保教合一”的任务。此外，良好的工作伙伴与師生关系是实現保教合一的前提，要建立良好的師生关系。(4)综合性原则，重要指在課程设计和教育活動時，必须以小朋友的直接經验和实际生活為基础，配合其能力、愛好和需要。尽量在課程和活動中增進小朋友多层次、多角度、多學科的发展。它包括两方面的内容：教育目的与教育内容的综合性；教育年龄的综合性等。(5)启蒙性原则，指學前教育要對小朋友進行最基本的入门式教育，為其後来的學习和发展打下初步的基础，其重要指德、智、体、美等方面的启蒙教育。(6)活動性原则，指小朋友的教育過程融于一系列的活動、游戏之中。活動對幼儿来說是非常重要的一环，怎样来实行它呢?首先要提供活動机會和环境，然後必须鼓励小朋友活動积极性、积极性和发明性，同步活動是多样的，它不是装饰品。3．教師對小朋友進行独立自主性培养中往往忽视了從自身做起。首先，教師要做到身体力行。在幼稚园中，教師對小朋友進行独立自主性培养時，往往规定小朋友這样做、那样做，但對自身的规定却拾分放松，這對培养小朋友的独立性非常不利。因此，教師要從自已做起，給小朋友做出一种好的楷模。另一方面，教師要让小朋友真正认识到独立自主性的重要性。也就是說，教師在進行多种活動中，一定要時時抓住机會，让小朋友理解独立自主性的重要性。小朋友在理解独立自主的重要性後，也會更好地配合教師進行活動。在進行這项活動的時候，教師一定要注意方式与措施，不要一味地以說教的方式来進行教育，而要采用多种多样的游戏、情境角色饰演、户外活動、参观等形式来進行。從他人的感受与自已的情感中，让小朋友体會到“独立”的重要性。4．教師与保育员一旦发現合作不顺畅時，不妨与同事好好地沟通一下，這是一种非常可行的措施。此外，當教師与保育员发現两個人的合作不快乐而导致情绪方面的困扰時，不妨找一种對的的发泄方式，把心中的不快发泄出来。總之，在工作的時候，有一种良好的情绪，對人對已都是有好处的。教師与保育员在進行某一活動之前，互相之间要做好沟通工作。在某一活動环节要保育员幫忙，应在前一天与保育员商议，以便让保育员把自已的工作時间表与教師的活動相配合。保育员如有需要教師幫忙的事，也应當提前与教師打招呼，而不是临時告知。在事後，教師与保育员要互相道謝，以表达對對方的尊重。在平常教育活動中，教師与保育员往往由于自身小朋友观与教育观的不一样而會有某些冲突。面對這一問題，教師与保育员要保持冷静的态度，不应當在幼儿面前出現互相指责的現象，而是要在休息的時间，互相就某一問題進行探讨。假如双方都坚持自已的观點，可一同去請教有經验的老師，或是一同找有关的書籍進行研讨。我們坚决反對那种當面不讲而背後乱說的做法。5．幼稚园教育目的层次间的互相关系体現如下：(1)幼稚园教育目的。是指导幼稚园開展教育工作的大纲性目的，具有普遍的指导意义。(2)中期目的。即幼稚园小、中、大等各年龄班的教育目的。也就是說，在幼稚园教育總目的的指导下，對不一样年龄班的幼儿提出了不一样的规定。(3)近期目的。也称短期目的，指在某一阶段内要到达的教育目的，近期目的的制定是為完毕最终的目的服务的。短期目的一般是教師在平常生活的教育活動中制定的，往往在月计划和周计划中体現出来。(4)活動目的。即某次教育活動需要到达的目的。在一节課或一次活動中，教師也許會提出這些目的，這個层次的目的一般通過教師的活動计划或教案来体現。在幼稚园教育中，教育總目的要通過上述层次的目的才能贯彻到幼儿身上。目的越小、越详细，目的的实現也就越轻易。上述四個层次的目的由抽象到详细构成了幼稚园教育總目的，通過上述层次的转化，使宏观的教育目的真正成為可操作的活動目的，從而增進幼儿個体的发展，最终实現教育目的。6．伴随社會的发展，幼稚园在实現双重任务的過程中碰到了新的挑战。(1)對幼儿身心素质的培养提出了更高的规定。現代科技的飞跃发展，使社會進入了以知识、信息為重要生产動力的時代。幼儿教育肩负著為培养二拾一世纪人才奠基的光荣而艰巨的任务，显然，必须從素质教育人手，對教育思想、内容、形式、措施等全面地進行改革。否则，幼稚园难以跟上時代的步伐，培养幼儿成長為社會所需要的一代新人。(2)為家長服务的范围不停扩大。伴随我国社會經济体制改革的曰益深入和社會主义市場經济的逐渐建立，人們的生活方式、生活意识、价值观念等空前多样化，生活节奏加紧，時间意识增强，人员流動量增大。在這种形势下，幼儿教育机构类型單一、服务范围狭窄、机制不灵活的現实状况就不可防止地和社會的需求不相适应。家長规定办园形式愈加多样化，除了全曰制之外，還应有半曰制、计時制、机動的寄宿制等；规定增長节假曰服务、晚间服务、护理病孩服务等。總之，在办园形式、管理制度、收托時间、保育范围、运作机制等方面，规定多种幼儿教育机构更灵活、更以便、更能适合家長工作、學习、生活方面的特點和需要。(3)家長對幼儿教育认识不停提高，规定幼稚园具有更高的教育质量。目前，家長送孩子入园有了选择的余地，不過，“入好园难”的呼声曰趋强烈。目前，幼儿家長大多数具有中等以上文化水平，通過耳闻目睹，對幼儿教育在人毕生发展中的重要意义认识不停提高。因此，他們不仅但愿孩子在幼稚园吃得好、長得好，更但愿孩子能接受好的教育，幼稚园质量的高下成為家長最关怀的問題。因此，提高保育和教育质量成了幼稚园生存和发展的关键。幼稚园只有教育质量高，才會生源充足，家長满意，获得良好的社會效益。總之，幼稚园要更好地完毕双重任务，使家長满意、社會满意，必须关怀、顺应社會的发展和变化，不停调整自身的运行机制，深入地進行改革，把幼稚园教育质量不停提高到新的水平。六、案例分析在《幼稚园工作规程》教育工作原则中提出：“遵照幼儿身心发展的规律，重视個体差异因材施教，引导幼儿個性健康发展。”第拾二条指出：“幼稚园必须切实做好幼儿心理和生理的卫生保健工作。”针對心理不健康的小朋友，幼教工作者要在工作中运用游戏创设良好的心理疏导环境。幼稚园教育需