学习之路劝学人教版必修三

学习之路劝学人教版必修三一、教学内容本节课的教学内容选自人教版必修三《学习之路劝学人》。教材共有五个章节，分别是：1.第一章：《劝学》2.第二章：《师说》3.第三章：《问说》4.第四章：《进学解》5.第五章：《原毁》本节课将重点讲解第一章《劝学》和第二章《师说》的内容。二、教学目标1.理解并掌握《劝学》和《师说》中的重点字词和句子。2.能够概括并阐述《劝学》和《师说》的核心观点。3.提高学生对古代文学作品的鉴赏能力，培养阅读兴趣。三、教学难点与重点重点：1.《劝学》和《师说》中的重点字词和句子。2.两篇文章的核心观点。难点：1.对《劝学》和《师说》中深奥句子的理解。2.对古代文学作品的鉴赏能力。四、教具与学具准备1.PPT课件2.教材《学习之路劝学人》五、教学过程1.导入：以一个现实生活中的学习场景为例，引导学生思考学习的意义和价值。2.讲解《劝学》：a.解释重点字词和句子。b.阐述文章的核心观点：学习的重要性、学习的方法和态度等。c.分析文章的结构和语言特点。3.讲解《师说》：a.解释重点字词和句子。b.阐述文章的核心观点：尊师重道、择师而教等。c.分析文章的结构和语言特点。4.随堂练习：让学生结合所学内容，完成教材后的练习题。5.课堂讨论：引导学生就学习方法和态度进行讨论，分享自己的学习经验。六、板书设计1.《劝学》a.学习的重要性b.学习的方法和态度2.《师说》a.尊师重道b.择师而教七、作业设计1.作业题目：a.请概括《劝学》的核心观点，并用自己的话进行阐述。b.请概括《师说》的核心观点，并用自己的话进行阐述。2.答案：a.《劝学》的核心观点是学习的重要性、学习的方法和态度。学习使人明智、修身、齐家、治国、平天下，是人类进步的阶梯。学习的方法要有目标、有计划、持之以恒，态度要谦虚、勤奋、主动。b.《师说》的核心观点是尊师重道、择师而教。尊师是学习的基础，教师是人类灵魂的工程师。择师而教是要选择有德有才的老师，才能得到真正的教诲。八、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：可以让学生进一步阅读《问说》、《进学解》和《原毁》，深入理解古代文学作品的内涵，提高文学素养。同时，可以组织学生进行课堂表演、辩论赛等形式的活动，提高学生的表达能力和思维能力。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.教材章节内容：《劝学》和《师说》两篇文章的核心观点和思想内涵。2.重点字词和句子：例如《劝学》中的“学而时习之，不亦说乎？”、《师说》中的“师者，所以传道受业解惑也。”等。3.古代文学作品的鉴赏：对《劝学》和《师说》的语言特点、修辞手法、篇章结构等进行深入分析。二、重点细节的补充和说明1.教材章节内容：《劝学》和《师说》的核心观点和思想内涵《劝学》通过生动的比喻和深刻的哲理，强调了学习的重要性、方法和要求。学习是修身齐家治国平天下的基石，是人类不断进步的动力。文章提出了“学而时习之，不亦说乎？”的观点，强调了学习要持之以恒、不断反复练习的重要性。《师说》则从尊师重道的角度出发，阐述了师者的角色和价值。文章指出，“师者，所以传道受业解惑也。”，强调了教师在传授知识、引导学长方面的重要性。同时，文章还提到了择师而教的原则，即选择有德有才的老师才能得到真正的教诲。2.重点字词和句子：《劝学》中的“学而时习之，不亦说乎？”、《师说》中的“师者，所以传道受业解惑也。”“学而时习之，不亦说乎？”这句话是《劝学》中的经典名句，意思是学习并且时常复习，不也是很快乐吗？这句话表达了学习的重要性和乐趣，强调了学习的持续性和反复性。“师者，所以传道受业解惑也。”这句话是《师说》中的核心观点，意思是教师的作用就是传授知识、教授技能、解答疑惑。这句话强调了教师在教育和引导学生中的重要角色和责任。3.古代文学作品的鉴赏：《劝学》和《师说》的语言特点、修辞手法、篇章结构等《劝学》和《师说》作为古代文学作品，具有独特的语言特点和艺术魅力。语言特点方面，两篇文章都采用了古代文言文的表达方式，言简意赅、富有韵律感。例如，《劝学》中的“学而时习之，不亦说乎？”简洁明了地表达了学习的乐趣和重要性。修辞手法方面，两篇文章都运用了比喻、对比等修辞手法，增强了文章的表现力和感染力。例如，《劝学》中通过比喻的手法，形象地阐述了学习的重要性和方法。《师说》则分为开头、主体和结尾三个部分，开头提出师者的定义和角色，主体阐述尊师重道的重要性，结尾强调择师而教的原则。通过对《劝学》和《师说》的深入分析和鉴赏，可以更好地理解古代文学作品的内涵和艺术魅力，提高对古代文学的鉴赏能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解《劝学》和《师说》的过程中，要注意语言的抑扬顿挫，以增强语言的吸引力和感染力。对于重要的观点和句子，可以适当地提高语调，以引起学生的注意和思考。2.时间分配：在教学过程中，合理分配时间是非常重要的。可以计划将一半的时间用于讲解《劝学》，另一半的时间用于讲解《师说》。在讲解过程中，根据学生的反应和学习情况，可以适当调整时间的分配。3.课堂提问：在讲解过程中，适时地提出问题，引导学生进行思考和讨论。例如，在讲解《劝学》时，可以提问学生对于学习的意义和方法的理解，让学生积极参与课堂讨论，提高思维能力。4.情景导入：在讲解《劝学》和《师说》之前，可以通过一个现实生活中的学习场景来导入课程，例如一个学生勤奋学习的例子。这样可以激发学生的学习兴趣，使他们更好地理解和接受教材中的观点。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了语言的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。在时间分配上，我合理地安排了讲解《劝学》和《师说》的时间，并根据学生的反应进行了适当的调整。同时，我适时地提出了问题，引导学生进行思考和讨论，提高了他们的思维能力。在情景导入环节，我通过一个现实生活中的学习场景，成功地激发了学生的学习兴