大班认识人民币说课稿6篇(全文)

大班认识人民币说课稿6篇(全文)大班认识人民币说课稿(精选6篇)大班认识人民币说课稿第1篇《认识人民币》是(人教版)一年级下册第5单元的教学作用。让一年级学生结合，自己的生活经验和已掌握的对100角、分；从实践活动中知道1元=10角，并学会兑换人民币；一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识。本节课的教学，会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中，感知人民币的依据他们的心理特点和学习态度，我把本节课的设计理念定为：数学知识要加强与社会生活的联系，使人人学有价值的数学。适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》六、说过程根据以上理念，结合本课特点，我设计了四个大班认识人民币说课稿第2篇今天我们说课的题目是《认识人民币》,这是一节关于人民币知识的复习课。下面，我将从教材简析，重难点、教学目标，教法学法，教学过程，板书设计这六大方面向大家作以简本课内容是(人教版)一年级下册第5单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。本课的教学内容是使学生进一步认识各种面值的人民币及掌握这首歌，让学生得到适度放松，同时渗透拾金不昧的思想教馈的原则，设计了3道基础知识题目，提供时间让学生独立完大班语言《我的幸运一天》说课稿第3篇2.通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，合的一面。其中，我将目标1设为本次活动的重点，目标2设我认为不仅要设计老师的讲、问、导，而且要设计幼儿的学、样的方法来帮助小猪对付狐狸，获得自救，让自己安全。从而让幼儿感受到情节转变的趣味性。本来狐狸以为自己得到了送上门来的猎物是幸运了，可最后危险的小猪依靠自己的胆识反而过了舒服的一天，变成了它幸运的一天。从中了解到故事中的小猪是一只聪明、勇敢、爱动脑筋的小猪，它能使狐狸幸运《认识左右》说课稿第4篇生活中的实际问题，与数学相结合，设计了校本教材《认识左本班学生为15岁左右，智商在50至70之间，大多缺少方位活动1.说出名字活动2.观察积木活动3.分析照片我出示一张多人合影的照片，让学生找出在我的左边是谁?那么在实际拍照时我的左边又是谁呢?进一步感知，镜面对称现因为我发现生活中出现最多的是在学习团体操及律动舞蹈活动2.观看录像活动3.镜面动作练习题1:“请学生说说教室的窗户在你的哪边?那么你想想窗户在老练习题2:《认识人民币》说课稿第5篇今天我说课的题目是《人民币的认识》,我将从教材的分《认识人民币》是人教版数学一年级下册第5单元的教学作者”,那么如何体现这一理念呢?在设计教学时，我遵循一(1)通过PPT向学生展示各个国家的钱币，拓宽学生的视间的换算关系，最终得出1元=10角，1角=10分。生的知识掌握情况，及时进行讲评)4.课堂小结让学生回顾课认识人民币说课稿第6篇《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册第五单元的教学内容。人民币是我国的法定高社会实践能力；另一方面加深学生对100以内数的概念的理单位元、角、分，知道1元=10角，培养学生的观察能力、动示，每个学生一个钱袋(内装各种面值的人民币)。(一)、创设情境、引入课题兴趣是最好的老师，抓住学生爱听故事这一特征，我一开口述1:从前，有个爱问问题的孩子。一天，他又拉着爷爷问问题了：“爷爷，爷爷，我们国家到底有多少钱呀?”爷爷想了想，笑着说：“我们国家有188元8角8分钱”。这样，我利用故事情境，有效地激发了学生的学习兴趣，挂图2:出示购物、购票、乘车、存钱图。我又让学生说说生活中哪些地方要使用人民币，让他们初步感受人民币在社会生活和商品交换中的功能和作用。我再通过调查班级中哪些小朋友有存钱的习惯，教育学生要保管好钱(二)、动手操作，认识人民币。挂图出示3:我国发行的第5套所有面值的人民币我利用课件出示了我国发行的人民币的品种，让学生对我挂图出示4:辨一辨：说说两种50元、100元的人民币有何异同?学生活动由我的任务而始，学生在完成任务的活动中，初步认识了人民币，在分类活动和简单的计算中感知了人民币的(三)、提炼知识，综合运用出示5:1张2角可以换张1角；1张5角可以换张1角；先让学生明白：以角为单位的3种人民币之间的关系及它继续做换钱游戏，我出示1个1元纸币，问“你应拿几个1角纸币才能换取老师手中的1元纸币”?让学生小组合作，在自己桌上先摆出1个1元硬币(或纸币),然后再摆出与1元等价的10个1角硬币(或纸币)。最后，我让学生归纳总结出示6:1张1元可以换张1角。1元=10角挂图出示7:橡皮(1角)练习本(5角),铅笔(2角)联系生活实际，在购物游戏中，让学生进一步掌握了1元=10角的关系，同时，通过对价格的了解，感受了1元的币值。挂图出示8:游乐园评价要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程。是初步的了解。培智四年级学生学习了1—10数序知识，但还民币的单位是元、角。掌握1元=10角。本课活动设计了“买在模拟的生活情景中认识1元；“买门票”环节使学生理解10角就是1元；“购物”环节让学生通过模拟购物，体会人民币幼儿对知识的掌握是在自我探索、动手操作的过程中获得的，《纲要》中也指出要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣，所以我选择认识我们生活中必不可少的人民币，让孩子通过看一看、说一说、用一用的方式去认识1元、5元、10元三种钱币的特征，采用游戏的形式，使1、知识与技能---------认识三种面值人民币，能正确辨2、方法与过程---------运用游戏的方式，让孩子们体会人民币是我国法定货币，它在人们生活中起着重要作用，《认识人民币》是大班数学中重点章节内容，学习认识人民币，使幼儿初步知道人民币的知识和如何使用人民币，提高社会实践能力，现代教育理论主张让幼儿动手“做”数学，在教学中要结合实际给幼儿创设实践机会，这节课的设计我充分利用幼儿已有的经验，把这一学习设计成实践活动，让幼儿通过游戏1元、5元、10元三种钱币(选择这三种是因为他在我们的生活中比较常见),带小朋友认识后，请小朋友通过观察想办法有1元、5元、10元价格的玩具，另外还为每个孩子准备了三《认识人民币》是(人教版)一年级下册第5单元的教学作用。让一年级学生结合，自己的生活经验和已掌握的对100角、分；从实践活动中知道1元=10角，并学会兑换人民币；一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识。本节课的教学，会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中，感知人民币的依据他们的心理特点和学习态度，我把本节课的设计理念定为：数学知识要加强与社会生活的联系，使人人学有价值的数学。适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》六、说过程根据以上理念，结合本课特点，我设计了四个认识人民币说课稿5各位老师下午好!今天我们说课的题目是《认识人民币》,这是一节关于人民币知识的复习课。下面，我将从教材简析，重难点、教学目本课内容是(人教版)一年级下册第5单元的教学内容。(1)使学生能准确无误地认识现行的人民币，熟练地进行(2)培养学生用不同策略解决实际问题的能力，学会合理(3)培养学生思维的灵活性，与他人合作的能力。3、情感目标：使学生受到爱护人民币、拾金不昧、勤俭节为了更好的实现教学目标，突出重点、突破难点，在教法1、创设生动具体的生活情境，让学生在具体情境中愉快学2、组织开展模拟活动。让学生在具体的活动中进行独立思采用的学法主要是：自主探究法、观察发现法和合作交流这个环节采用学生熟悉的储钱罐创设了一个直观情景，通过让学生看、听、猜、说等感官活动，由人民币的用途直接导入复习，言简意赅，既对学生进行了勤俭节约，献爱心的思想教育，又让学生明确了本课的学习任务，紧紧抓住了学生的注这首歌，让学生得到适度放松，同时渗透拾金不昧的思想教课复习的知识，客观评价自己的表现，进一步培养学生的语言本节课的板书内容条理清晰，重点突出，使学生看起来一以上是我们年级组对教学本课的设想，如果在课堂上能够认识人民币说课稿6《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册第5单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人1.认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。每个学生一个钱袋(内装各种面值的人民币)。2.日常生活，哪些地方要使用钱?(请学生回答。)么地方?在干什么?干什么?”师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币(出示课件)。①课件显示放大的“10元”,问：这是多少钱?你是怎么认识的?点击数字“10”和汉字“拾”,点击单位“圆”(大写)。②课件显示放大的“10元”(新版),问：这是多少钱?③区别：这两张10元的人民币有什么不同?(图案、大小、(2)区别纸币和硬币。④课件出示背面，问：背面是什么?(国徽。)20元，50元(新、旧版),100(新、旧版)。(1)按单位分：元、角、分(板书)。(3)按数字大小分。(4)按新版、旧版分。5.请小朋友们把钱推到左上角，将书翻到第47页，你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样?(课件显示。)来做一个换钱游戏，好吗?”一张2角可以换个1角。一张5角可以换个1角。钱):“我拿10个1角钱去买一把尺。”怎么办呢?谁来帮帮我?”明明：“谢谢你!现在我知道了。1元钱可以换10个1角钱。”(板书：1元=10角)(课件显示，配音)我们不仅认识了人民币，还知道元、1.师生互换：老师手中有1元钱，能换你手中几张2角钱?2.生生互换(解决不同的付钱方法):找方法多的和最简师：(拿一件玩具)买这件玩具要花1元1角，有几种付请小组汇报(组员可以帮忙),发给点子最多那组奖品，3.(课件播放配音)小朋友们想不想用自已手中的钱去买自已想要的东西?好，让我们去“小小超市”看一看吧!(配音乐)(课件配音)小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很评析(谢文霞)色是：遇到难题让学生帮助(以达到激趣的目的);也可以帮助学生解决问题(以达到解困的目的)。整节课上以这两个小不足?本节课上，教师多处创设了良好的购物环境，让学生在钱袋，钱袋中有收集的各种元币(10元、5元、2元、1元),角币(5角、2角、1角)和分币(5分、2分、1分)。这样，今天，我说课的课题是“认识人民币”,它是义务教育课小朋友在商店里买玩具的画面引出新课，接着认识1元、1角、1分三种人民币以及元与角、角与分之间的关系，然后认识5角币、2角币、5分币、2分币。并通过“试一试”让学生进行一些认识，我把教材中1元、1角、1分和5角、5分、2角、2价值1元的物品时，启发学生想出不同的付币方法，进行全班交流，从而得出1元=10角，在此基础上进一步引导学生进行推理得到1角=10分。这样组织教学让学生在动手操作中主动求把1元分别换成5角和2角的人民币，再把5角换成其他的生每人用1元钱买1件商品进行付币找币活动，学生进行活动用1元钱买2件或2件以上商品，活动结束后全班交流活动经大家下午好!今天我说课的内容是人教版一下《认识人民主要是向学生介绍人民币的单位(元、角、分),让学生们初分。知道进率：1元=10角、1角=10分。括人文、历史等),尤其是人民币里所蕴含的数学价值，在数通过“我来介绍人民币”,“我会分类整理”等环节，鼓(2)在游戏中巩固深化本节课的重点是认识人民币的单位元、角、分，知道1元现以下三种方法：1)看汉字；2)看数和汉字；3)看数字。第(2)通过分类整理，系统认识现以下几种分类方法：1)根据单位分类；2)根据材质也就是(4)联系生活，掌握元角关系(1)比比谁举得快(2)化妆舞会方法。这里特别出示了一组颜色较相近的人民币，2元和2角，(3)换钱今天我上的内容是一年级下册第五单元的第一课：认识1为达成这3个目标，本节课我主要使用了情境法、直观演(一)、情境导入(二)、认识人民币(三)、模拟购物出的付法，引导学生有条理地思考。当出现拿一个1元的和10的，所以学生掌握这部分知识，难度不会太大。学过100以内生来猜和摸里面装了什么,使学生明白“买东西要使用人民人民币，并由模拟购物中学生与老师的对话，提炼出一元=十角，再联想到一角=十分。然后认识5角、2角、5分、2分，最后通过“试一试”让学生把一张1元币换成二张5角、把五张2角换成一张1元，使学生进一步熟悉元与角之间的十进关了什么,进行初步感知人民币。然后简单的介绍一下美国的钱首先让学生交流：你知道有哪些面值的人民币?然后通过让小1、认识1元、5角、1分(1)分别拿出1元、5角、1分，在小组里说说面值是多在刚才的介绍过程中，你有没有什么发现?有没有需要提醒别人注意的地方?通过这两个问题，我借学生的嘴巴讲出有关辨(3)师介绍盲点。(老师还有一个问题，在纸币一元的左下角有一个点，你们知道它有什么用吗?)知道这是我们国家的钱呢?(国徽)对，它代表着我们伟大的品，小朋友们想不想买?(想)了一种特惠商品，这个商品的价格是1元，哪个小组要来购买呢?你有几种付钱方法?(出示特惠商品)用一种人民币，还可以怎么付?用两种人民币，还可以怎么付?用三种人民币，还可以怎么付?根据学生的付法，适时提为什么这么付，能说说理由吗?从他的发言中你发现了什么?……引导学生自主探索出元与角、角与分之间的进率，1元=10角、1角=10分。最后总结概括不管拿几种人民币来付，付出的人民币的总数都是10角，都是1元。总结并板书：1元=10角1角=10分动有趣的模拟购物情景，饶有趣味在得出1元=10角，1角=10分，让学生的形象思维得到较好的发展。(出示课件)诉他一张邮票的价格是80分的邮票时，他是怎么付钱的?(随课后到邮局去调查一下，寄一封普通的信需要贴多少钱的邮票。)办?学生根据生活经验很快地想到可以付1元，然后找回2角。这一环节的设计，努力挖掘数学的“应用性”,对教材进行重程，打破传统封闭式的教学过程，构建生生互动的“开放式”师：小朋友们学了这么久，累不累?下面老师给你们放一听完后师问：你们知道刚才那首歌说了一件什么事吗?从(教师先给出价格的范围，例如在5元到8元之间，再根今天我们认识了哪些人民币?回家后，请把学到的知识讲约是1元。认识1元、5元、10元三种钱币的特征，采用游戏的形式，使1元、5元、10元三种钱币(选择这三种是因为他在我们的生活中比较常见),带小朋友认识后，请小朋友通过观察想办法有1元、5元、10元价格的玩具，另外还为每个孩子准备了三知识目标：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。[教学重点]:认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。在社会生活中的重要作用，激发学习兴趣，突出知识的生长1.认识1元人民币①认识1元纸币你们认识人民币吗?请你从盒子里找出认识的人民币，介根据学生的回答，指出1元人民币上有个大写的数字1,让学生仔细看屏幕上的1元人民币，说说自己在上面还看小朋友们爱我们的祖国吗?那我们也要爱护人民币。并让学生根据学生对1元人民币的认识，让学生在小信封中找出1②认识1元硬币发现有的学生举起的是1元的硬币。此时课件出示1元硬币。提问：这是1元吗?你是怎么看出来的。此时提问：同样是1元人民币。(指1元纸币)这是什么③课件出示旧版1元，这是1元吗?说说你是怎么看的。介绍：这也是1元，不过这是旧版的1元纸币，我们现在2.认识1角提问：小朋友，看，这里还有一张1元纸币(出示1角纸币)哦?有不同意见?师：这里也有1啊，怎么不是1元呢?根据学生的回答介绍：原来这是1角啊，角也是人民币的单位。(板书：角)(课件展示1角硬币)谈话：刚才我们认识了1角的纸币，瞧，这是1角的硬币，上面写着一个很大的数字1,边上还有根据学生的回答，课件圈出一分的“分”,介绍：分也是(指1分)这是一分，那这是多少?(指2分)这个呢?(指5分)圈出三枚分币。这三枚硬币的单位都是分。(学生上台指出)。民币，是怎样看出来的?通过学生间的相互介绍，人民币的认识建立在学生的已有知识经验。重点介绍1元的纸币和硬币，的时候，不但要看数字，也要注意它的单位。在学生认识了1元和1角的基础上，让学生用看数字和单位的方法，自主认识十枚1角。)小明买一本1元的练习本，却付了10张纸币。10角能买到一本1元的练习本吗?出示等量关系：1元=10角。(出示：1元=角，2元=角，10角=元，40角=元)我们知道了1元=10角，那1角等于几分呢?猜测一起来数一数(课件出示)明确：1角=10分举起来。说说为什么?(出示两枚5分，五张2角，五枚2分，1元了，凑满10分就是1角。让学生思考，几种方法是否都可以，从而明确1元=10角，两个五角是10角，10角就是一元。在学生了解元和角之间的关第一次小青存入了4枚硬币：(出示5角、1角、1角、1角)你知道小青第一次存进了多少钱吗?说说你是怎么算出来第二次小青又存入了一枚硬币：(课件出示1元)第二次那如果第二次小青存入的不是1元的硬币，而是两张五角小华要买一张1元2角的邮票，这可把他难住了，1元2角怎么付呢?你能帮帮他吗?老师给你们每人1元钱，要你们每人买两样东西，正好用用已有的认知，通过同桌讨论，很快地用角币摆出了多种付1元2角的方法。通过不同组合，既提高了学生的动手能力，又(四)全课总结《认识人民币(一)》这一课是苏教版义务教育课程标准充分考虑学生原有的基础，制定了以下4个教学目标：1.学生会为达成这4个目标，我充分利用学生已有的生活经验，以通过播放学校在20xx年9月28日举办的第三届红领巾跳我首先让学生交流：你知道有哪些面值的人民币?根据学生的1角、2角、5角1元、2元、5元10元、20元、50元100元必要的支持和帮助。这里老师指出本节课先认识1元以内的人在刚才的介绍过程中，你有没有什么发现?有没有需要提醒别人注意的地方?通过这两个问题，我借学生的嘴巴