新课标下初中化学作业的创新设计

新课标下初中化学作业的创新设计威海市荣成市初中化学2班张启胜工作单位：威海市荣成市第27中学传统的作业形式比较单一，过于注重机械重复与“题海战术”，长期以来抹杀了孩子们的学习天性，有损身心健康。基于此，我在教学中以新课标的基本理念为依据，立足于学生的个性发展需求，全方位、多角度地创新设计化学作业，激发学生的学习兴趣，培养科学素养。一、生活化作业全日制义务教育《化学课程标准》中强调：注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受到化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。像一些学生在实践中提出“为什么有人做的馒头疏松多孔，而有人做的馒头却坚硬如铁饼”这样的问题，我顺势把这个问题作为课后作业让学生去探究：让学生一月之内至少回家帮妈妈做三次馒头，一个月之后交流经验方法。通过交流显示，第一次有一半以上的学生做的馒头不够疏松、柔软，经过后两次的实践、分析、比较得知，是由于面发酵后，做成馒头没再静置发酵一会儿，就开始烧火。还有的学生提出发酵时间长短不一的问题，经交流得知，这与发酵时的环境温度有关。就这样，将面粉发酵生成一种酸、酸与纯碱发应又生成二氧化碳这一化学知识巧妙设计于做馒头的活动中，让学生通过亲身的体验，经过分析、比较、归纳、总结的研究过程，使之真正成为有用的知识，同时还进一步探究出化学反应的速率与温度有着必然的联系等相关知识。二、实践性作业设计实践性作业旨在让学生从书本和题海中跳出来，带着兴趣，以一种轻松、愉快的心态，走向社会，走进生活，以个人及小组合作等方式开展广泛的化学实践性调查，丰富社会生活体验。我设计的一些实践性作业，如“调查荣成市俚岛镇镇的环境污染情况，提出改进建议”、“调查常见食品添加剂种类，讨论食品添加剂的作用和可能产生的不良影响”学生在完成“荣成市俚岛镇地常见的污染物”实践性作业中，许多学生提出了座落于俚岛镇地的两个水泥厂、渔粉厂的粉尘污染，峨石河岸两边的白色垃圾污染等给家乡人民的生存环境带来不良影响，严重威胁到人们的身心健康。他们还针对改进的措施展开了激烈讨论，提出各种不同的建议，如：撤底消除污染源，实行厂址的搬迁；对污染源进行改进处理：进行人类自身保护等多种有创意的改进方案。三、探究性作业让学生有更多的机会主动地体验探究过程，是化学新课标倡导的一项基本理念，化学作业的优化设计也要充分体现这一理念。新课标下的初中化学教学内容是极为丰富的，教学时间相对来说就显得非常有限，要在有限的时间内顺利完成教学任务，就要科学合理地设计好课堂内外的学习关系，尤其是一些需要时间较长，学生在家中有条件完成的单元探究活动或实验，可以放手让学生课下独立去做，像《无土栽陪》、《模拟酸雨对植物种子发芽率的影响》等实验有趣且与生活相关，在课堂上做，一天、两天也不能即时地观察到实验现象，我都创造条件，鼓励学生作为课外作业去完成，而对于《从化学的视角看食醋》中的探究醋酸的性质等实验也完全放手让学生在课前或课后进行实验探究，让学生的探究意识和兴趣从课堂延续到课外，实践能力在探究中得以提升。四、作文式作业做“作文”似乎是语文学科的专利，事实上化学教学有时以“作文”为载体，让学生以拟人化的手法进行“化学作文”，既可以检验和巩固学生的学习情况，又可以进一步对学生进行情感、态度、价值观等方面的教育。如我在执教《海洋化学资源》一课时，设计了这样的作业：大海的胸怀是宽广的，她能笑纳百川！大海是自豪的，她为人类做出了突出的贡献！大海是骄傲的，她有着无限的发展前景！大海是友好的，她愿做人类的朋友，可她对人为破坏的容忍又是有限度的！请你以第一人称的形式，以“我是大海，我想说……”为作业题，把你所知道和想说的谈出来。在执教《水分子的运动》、《空气的成分》、《化学与环境保护》等内容时我也相继尝试了这种做法，深受学生喜爱。当然，设计化学作业还有一些基本方式，如，针对初中化学新教材中的“多识一点”栏目和《化学课程标准》中提供的一些“学习情景素材”设计一些阅读作业；针对元素符号、原子团、化合价等化学用语、金属活动性及酸碱盐溶解性知识布置一些口头表达作业；针对化学方程式的书