浅谈初中社会政治学科规范化答题能力的培养

PAGEPAGE1 浅谈初中社会思品学科规范化答题能力的培养 【摘要】当前，初中社会思品学科学业考试试题分为选择和非选择两种题型。由于种种原因，学生在非选择题的答题当中还存在着许多不规范的现象，直接影响了学业考试的成绩。那么，学生在答题中存在着哪些不规范现象？其主要原因是什么？日常教学当中我们应如何来培养学生的规范答题能力？本文试图从这三方面谈谈自己的理解和体会。【关键词】初中社会思品规范答题能力 随着新课程改革的不断深入，现在的初中社会思品学业考试越来越强调对能力的考查，而非选择题就是体现这种能力的最好载体。作为社会思品学科来说，要想在考试当中取得理想的成绩，做好选择题是基础，答好非选择题是关键。而要答好非选择题，不仅要求学生有扎实的基础知识和良好的思维能力，还需要学生认真仔细，规范答题，避免在答题技术环节失分。下面就结合自己多年的教学体会谈谈学生答题不规范的表现、主要原因及培养学生规范答题的对策。一、答题不规范的主要表现在平时的练习和测试中，我们可以发现学生答题不规范可谓是千奇百怪，但仔细观察，主要表现在以下几个方面：1、答非所问，出现方向性的错误。一般来说，每个问题都有关键词，比如说“列举”、“理解”、“启示”、“评价”等，虽只有一两个字，但往往蕴含着题目的某种规定性，暗示着答题的方向，如果学生在答题中忽视了这些题眼，就容易出现方向性错误。比如说问题“世界上只有一个中国，大陆和台湾同属于中国，请你列举中国近代史中的两个史实加以说明。”在该问题中，“列举”、“近代史”、“说明”等就是关键词，但在答题中，很多学生没有注意到“近代史”这个词，以致出现“郑成功收复台湾、元朝设立澎湖巡检司管辖台湾”等古代史史实，偏离了方向。2、答题语言不规范，文字表述能力差。在答题中两种倾向比较明显：一种是口语化现象。口语是人们在交际中使用的语言，一般随意性比较大，严肃性不足，所以在答题中提倡用书面语。口语化现象严重反映出学生在开卷考试的情况下，对书本上的历史用语和政治术语不够熟悉。一个简单的问题，本来用书本上几句专业术语就能解决的，却夸夸其谈，虽意思相仿，但总显得有点肤浅和别扭。比如说有一道题要学生畅想海峡两岸的未来，有学生把“两岸经济文化交流越来越密切”表述为“两岸的生意越来越好，两岸是无话不说。”意思虽差不多，但难得满分。另一种倾向是照抄课本现象严重。有些题需要学生自己理解、归纳、表达答案时，相当一部分学生不能表达出来，只能照抄书本或资料，结果出现偏差。3、考虑不周，答题不全。一个问题往往可以从不同的层次、不同的角度来进行分析，但学生在答题过程中常常只抓住一点（一个角度或一个层次），花费大量的时间和笔墨进行分析，挂一漏万，失分严重而自我感觉良好。比如说问题“发展农家乐旅游有何意义？”，很多学生只从经济发展的角度做答，可以促进经济的发展，很少同学从丰富人民精神生活、提高生活质量和保护环境等角度做答。答题不全还表现在学生答题时不会根据分值做题，同样的题目，分值不一样，要求不一样，但学生往往视而不见，导致失分。比如说问题“材料反映权利和义务是什么关系？”如果是2分题，答“一致性”就可以，如果是6分题，就需要再展开。4、答题缺乏针对性、条理性和简洁性。答题没有针对性，眉毛胡子一把抓。比如说问题“请从经济和环境的角度分析浙江闹水荒的原因”，学生只要从经济发展、水需求增加和水体污染两个方面答就可以了，可很多学生没认真审题，看不到这两个角度，而是从利用率不高、水资源浪费等角度去谈，结果偏题离题。没有条理性和简洁性表现在书写的时候不工整、不分段、不分要点，一个题目一大块；答题时怕扣分，罗罗嗦嗦，画蛇添足，不管有用没用，写满为止，令阅卷老师云里雾里，不知所云。5、错别字现象。将一些历史用语和政治专业术语写错导致失分。比如将“人民代表大会制”写成“人民代表大会治”，将“人民检察院”写成“人民检查院”，将“公民权利”写成“公民权力”，将“共同富裕”写成“共同富欲”等。二、答题不规范的主要原因从表面来看，答题不规范主要是学生审题不清、马虎粗心造成的，实际上并非如此。基本功不扎实、答题方法的缺失才是根本原因所在。1、基础知识掌握不够好。由于是开卷考试，平时不用功，加上初中社会政治一共有10本教材，学生对书本概念、原理等不熟悉，答题时往往找不到考点，其知识结构中根本就没有用于解答该题所需的专业术语，或者是知识结构不合理、缺乏系统性而导致对知识提取上出现障碍。常导致语言不规范、材料和观点两张皮等现象。2、文字表达能力不强。也就是说，有些学生的思维能力是足够了，可以想出问题的答案，但是由于语言文字表达能力还没有到达相适应的水平，所以不能把自己思维过程完整的表达、表述出来。另外，文字表达能力不强使审题也会出现一些困难。比如有一道题：“蟹舍渔村两岸平、菱花十里悼歌声”描写的是哪一个区域的生活特色，一些语文水平不高的学生就显得吃力，错误率极高。3、审题能力不高。一是由于以往记忆的干扰而造成审题失误，在平时的练习和测试中学生往往会对一些题留有印象，一旦考试中出现似曾相识的题目，学生如获至宝，马上找到原有试卷，不做对比分析，全盘照抄，出现失误。二是学生没有养成审题的习惯或者不知道如何审题，只是大概粗略地把材料和问题浏览一遍便开始答题，往往容易造成跑题。4、缺乏必要的解题方法指导。对考试来说，掌握正确的答题思路，运用科学的答题方法，其效果胜过做很多的题。但在平时的练习和测试结束后的试卷分析中，有的老师往往就是给学生纠正答案，而没有帮助学生分析失分的原因，传授一些正确答题的方法。直到中考前夕才亡养补牢，效果甚微。三、培养学生规范答题能力的对策任教九年级社会思品十年有余，每一年都有这样的感觉：刚开始学生的考试成绩很不理想，随着考试次数的增加，成绩逐渐提高。究其原因，很大程度上是因为学生对题型的适应以及解题方法、规范答题能力的提高。因此，在新课程改革不断深入和开卷考试的背景之下，尽早培养学生的规范答题能力显得非常重要。如何培养，我认为可以从以下几方面进行尝试。1、要强化基础知识，构建完整的知识网络和体系社会思品学业考试命题重视对学生运用所学的基础知识分析问题、解决问题能力的考查，没有基础知识，一切都是空中楼阁。“题在书外，理在书中”，就很好地说明了试题离不开基础知识，答题离不开书本。基础知识包括基本概念、基本原理等，掌握基础知识就是要按照初中学业考试说明所公布的考点做到“点点清”，也就是对基础知识要全方位复习，可以把知识点编成一个个问题，然后逐题过关，该记的要记，该熟悉的要熟悉。所谓“清”，一要准确，二要理解，在理解的基础上记忆。

不仅要掌握每一个知识点，还要把握知识点之间的内在联系，对有关概念、原理和观点进行转换或解释、推理。比如说在讲到近代史上的洋务运动、戊戌变法、辛亥革命和新文化运动的时候，不仅要大致了解每一场运动，还要把握它们之间的关系，知道中国向西方学习的过程是从学习西方技术到学习西方制度再到学习西方思想的一个渐进的过程。

教师在复习的过程当中还要对众多的知识点进行有机的重组，使学生对初中三年的知识形成一个全面系统的知识网络。虽然现在许多教辅资料上都列有知识结构，但老师还是要让学生自己去整理，因为亲自动脑筋编写知识结构，才能巩固对基础知识的理解。只有基础知识扎实了，学生在答题时才能做到“有米之炊”，才能迅速快捷地找到正确答案，才不至于书本观点与材料脱节，才有可能减少口语化现象。2、要通过各种途径来提高学生的文字表达能力我们已经知道在我们的社会思品课堂中需要发展学生的语言文字表达能力，然而学科的特性已经限制了在社会思品课的课堂中不可能像语文一样全面发展学生的语言文字表达能力，但我们可以在课堂中让学生的语言文字表达的更规范、更严谨、更细致。十几年的教学经验积累，我认为可以从以下三方面进行尝试。第一、教师要在语言表述上为学生树立榜样。教材是培养学生逻辑思维能力的主要依据，教材为各种能力训练提供了丰富生动的材料，教师要充分的挖掘和利用。在文字表述方面，教材提供了结构严谨、文字精炼、层次清楚的典范。因此教师必须在课堂上树立榜样，使用一些历史用语和政治术语时要规范准确，不可夸夸其谈，拉家常，上课要体现出历史味和政治味，让学生受到熏陶和感染。第二、通过课堂提问培养学生的语言表达能力。在我们平常的课堂中，让学生回答问题的机会不少，但很多时候我们对于学生的回答更多的是关注答案的准确性，而忽视了学生回答的完整性、连贯性。对于学生在回答问题的过程中有用词不规范的地方，应及时纠正，鼓励学生多用书面语言来回答问题。另外，学生本身就具有非常强烈的表现欲望，很多学生在回答问题的时候，只要一想到，就马上举手发言了，不会主动的去思考如何组织好自己的语言。匆忙之下的回答，肯定会语无伦次，词不达意。所以，我们在发展学生的语言文字表达能力的时候，在课堂上一定要有一定的时间留给学生，让他们在这段时间里把自己的问题想清楚，把自己的思路输理一下，这样的回答就比较流畅、连贯了。第三、通过练习和测试来训练学生的语言表达能力。可适当布置一些侧重文字表述的题型，比如撰写政治小论文，写读后感，或组织几次小辩论赛等。对一些好的短文可以印出来作为范文供同学欣赏学习。3、在平时的教学中要渗透规范答题方法指导社会思品学科非选择题的解题思路，笔者认为应包含以下几个步骤。第一步，认真审题。审题包括审材料和审题目两部分。现在学业考试非选择题的材料主要有文字式、漫画式、图表式或混合式，在审材料的过程中，一定要看清楚材料的标题、出处、文字、图示、数据变化、备注等，要逐字逐句看，提取一切有效信息，挖掘一切隐含条件，排除干扰信息和迷惑条件。审题目时，先要找出该题目的关键词，是回答是什么还是为什么还是怎么办，然后还要留意题目的分值。另外，在审题时我们要把整个试题的材料及需要回答的问题通读一遍，可以采用“整体审题法”，不仅要关注试题所给的材料，还要对问题的内在逻辑联系有总体把握。第二步，根据材料，缩小包围圈，提高答题的准确性。先确定该题目是考历史与社会部分还是思想品德部分，再找出考点，然后确定知识点。比如问题“台州要重点打造中国民营经济创新示范区，请谈谈科技创新的重要性”，考生应先确定范围在九年级的思想品德，再确定考点是“理解实施科教兴国战略的现实意义”，再从考点内寻找正确答案。第三步，精心组织答案。写答案时要注意四点：一要结合考点、引自书本，使用书面语言，提高用词的科学性和规范性。这对学生的能力要求很高，需要灵活地提取平时积累的知识储备，将所学的课本知识与试题问题成功“对接”，明确分析解决该问题所运用的原理或规律，实现知识的迁移和应用。；二要注意逻辑顺序、语言流畅。在答案全面性的基础上，一定还要注意答案的顺序，按重要性排序，最重要的就放在最前面，抓问题的主要方面，千万不能“眉毛胡子一把抓”，不分主次。三要多维思考、意思完整。在答题时思路要开阔，思维要流畅、灵活，在确定了答题的方向后，要从不同角度、不同层面进行思考，确保答案全面、完整、不漏点，避免失分。例如问题“上述材料体现了课本中的哪些观点？”“哪些”两字就是一关键词，要求学生多角度回答问题；四要结合热点、提升档次。4、在平时的教学中要注意提高学生规范答题的意识每一次考试结束，都是培养学生规范答题意识的最好良机，老师在分析试卷的时候，既要指出学生答题不规范的地方，也要找出每题规范答题的典范，并请这位同学