会唱歌的纸教案6篇

第第页会唱歌的纸教案6篇会唱歌的纸教案篇1目标：1理解故事内容，感受故事中关爱伙伴的美好情感。2乐意在集体面前较自然地表述。准备：1用旧挂历自制的有层次的图书，可粘贴操作的动物卡片。2利用图书的封面、封底绘制一棵大树。3故事录音。过程：一、第一遍听故事1.初步了解故事（1）出示图画书，展现用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。（2）引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。2.理解故事内容（1）边引导幼儿察看画面，边完整叙述故事。（2）提问：谁住在最下面？它的下面是谁？谁住在最下面？小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌？二、第二遍听故事1.展现图书打开图书，让幼儿了解书的结构，然后将动物卡片分别贴在不同的页码上，合上书。2.合作叙述老师放慢速度叙述，故事对话部分留给幼儿叙述。分析讨论提问：小麻雀可喜爱唱歌了，可是现在不能唱了怎么办呢？什么时候小麻雀才略唱？三、第三遍听故事1.播放录音故事。2.引导幼儿静静的等候小鹿醒来，在结尾时，用醒来的小鹿形象调换熟睡的小鹿形象。3.率领幼儿和小麻雀一起为醒来的.小鹿唱歌、跳舞。以小鹿的口吻感谢懂得关怀别人的小麻雀和小伙伴们。会唱歌的纸教案篇2活动目标：1、学习判别音乐的强弱、高处与低处，并能用不同动作来表现对音乐的理解感受。2、试验用语言节奏表现青蛙的叫声。3、能从音乐高处与低处变动中区别老青蛙、小青蛙，并学习用不同的声音来演唱，体验演唱的乐趣。4、熟识歌曲旋律，为歌曲创编动作。5、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮忙幼儿理解歌词内容。活动准备：1、大"荷叶"一片，钢琴。2、虫子一串，青蛙指偶两个。活动过程：1、出示荷叶，引起幼儿的兴趣。这是什么呀？哦！原来是一片大大地、绿绿的荷叶呀，我们让她静静的躺在水面上吧！2、倾听音乐，感受和判别音乐的强弱。风儿吹来，荷叶会怎样呢？听，风吹来了，是什么样的风？轻轻的风吹过来，荷叶怎么动（轻轻的）荷叶是轻轻的柔柔的抖动。我们转起来，轻轻地抖起来，踮起脚尖。又来了一阵风，是什么风？风停啦，我们都知道风是会变的，让我们来跟着风声来变动着抖动荷叶吧！（弹两种不同的音乐，师生共同变动抖动荷叶。）3、试验用语言节奏表现青蛙的叫声，用不同的声音区别老青蛙、小青蛙声音的变动。引导幼儿试验用语言节奏表现青蛙的叫声。小青蛙，你们最喜爱坐在荷叶上干嘛？是怎么叫得？其实，青蛙叫不一样的声音就是在说不一样的话，听我说：××▕××▕您好！您好！×××▕×××▕真愉快！真愉快！那你们能不能把叫声也像说话一样说给大家听呢？倾听音乐，学习用不同的声音区分老青蛙、小青蛙。4、游戏：小青蛙捉害虫，结束活动。活动反思：1．活动过程对幼儿探究精神，合作本领得到了发展，充足做到了以幼儿为主体。幼儿通过美丽的荷叶打开想象，联想到青蛙以及青蛙的各种叫声并向同伴表现。2．幼儿在师幼、同伴之间的的互动中感受音乐的乐趣，从而对音乐感兴趣、能充足体验、打开丰富想象和极力表现。感受平常也应当用合适的声音表现歌曲，不能喊唱、乱唱。3．存在不足：在进行同声合唱时，分声部站位不明显，幼儿唱歌时容易跑调。4．改进措施：（1）加强单声部练习，练习好单声部再明显布置站位进行合唱。（2）在活动中，老师可视幼儿的兴趣在区角活动进行延长，供给更多的动物图片，引发幼儿想象更丰富的声音和节奏表现不同动物的叫声，以便丰富合唱内容。小百科：青蛙（frog）属于脊索动物门、两栖纲、无尾目、蛙科的两栖类动物，成体无尾，卵产于水中，体外受精，孵化成蝌蚪，用鳃呼吸，经过变异，成体重要用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。上颌有齿，一般有犁骨齿。会唱歌的纸教案篇3教学设计：故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮忙幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以老师叙述故事为紧要部分。对于小班的幼儿来说，老师在叙述故事时，咬字要清晰，速度要适当，咬字清晰是为了让幼儿字字听的清晰，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想;叙述故事时，面部神色，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变动，这样对小班的的语言表达起辅佑襄助的作用。教学要求：1、使幼儿知道故事的名称、角色、基本内容。2、幼儿模仿小动物的叫声。3、学习词：太轻、太响、太快、太慢。4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。5、能简单复述故事内容，并进行角色表演。教学准备：教学图片教学过程：一、出示小花猫，问：小伙伴，你们看它是谁呀?(小花帽)对了，小花猫今日要去参与小动物们的唱歌竞赛，你们想不想知道有哪些小动物参与了竞赛，谁得了第一名呀?今日，老师讲个故事，名称就叫唱歌竞赛(幼儿学讲)二、老师有神色的叙述故事，幼儿欣赏，要求幼儿听清哪些小动物参与了竞赛，谁得了第一名?听故事提问：1、故事的名称是什么?2、故事里有哪些小动物参与了竞赛，谁是裁判。3、谁得第一名，为什么(幼儿议论小猫唱得好在哪里，不下结论)?三、听故事录音，老师按故事内容操作图片，幼儿视听结合，听清小鸡、鸭子、小狗、小鸭是怎么唱的，不好在哪里?小猫是怎么唱的，好在哪里?四、老师边讲故事，边提问：1、师：“叽叽叽、叽叽叽”这是谁的叫声，小兔说：小鸡唱的怎么样?(学习词：太轻)幼儿模仿小鸡的叫声。2、师唱：“呷呷呷、呷呷呷”这是谁在唱?小白兔说鸭子唱得怎么样?(学习词：太响)幼儿高声模仿鸭子的叫声。3、师唱：“汪汪汪、汪汪汪”这是谁在唱?小白兔说小狗唱得怎么样?(学习词：太快)幼儿高声模仿小狗的叫声。4、师唱：“咩咩咩、咩咩咩”这是谁在唱?小白兔说小羊唱得怎么样?(学习词：太慢)幼儿慢声模仿小羊的叫声。5、最终轮到谁?(小猫)师唱：“喵喵喵”，小白兔说小猫唱得怎么样?(学讲：不快、不慢、不响、不轻)谁得第一名?幼儿用最好听的声音模仿小猫的叫声。五、幼儿分组戴上小动物的头饰进行唱歌竞赛，老师作评判员，“小白兔”戴上头饰进行表演并教育幼儿以后唱歌要向小猫学习，唱得不快不慢，不响也不轻。评析：幼儿时期，兴趣是其学习活动中最猛烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自觉地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应注重兴趣的培养。本教案，从教材的.选编到教法的设计，较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点，使幼儿在乐观愉快的气氛中自然地潜移默化地掌握了各种动物的各种叫声，接受了唱歌时声音应唱得不快不慢不响不轻的道理;把语言、常识内容有机地联系起来，即加深了幼儿对故事自身的理解，又有效的提高了常识活动的本领。《唱歌竞赛》课后反思：作为老师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的改换，才略幼儿倾听的乐观性。而我在上《唱歌竞赛》时叙述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍叙述过程中还是简单的用了挂图的形式，没改换方式，以至在叙述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始相互说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，由于直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，在上《唱歌竞赛》时，提了一个问题，我说：为什么小猫能够得第一名呢?它是怎么唱歌的?对于提出的问题发现幼儿没有一个答的出来，由于问的句子什么意思其实幼儿都还没听明白，以至于幼儿都不知道。其实作为老师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，老师本身或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按次序联系连贯的叙述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，老师不应当表示厌烦，而要确定他们乐意回答。老师应当是启发和提示，尽量帮忙幼儿本身找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语言本领。会唱歌的纸教案篇4设计思路：昨天在家里还是一个众星捧月的宝贝，今日独立地走向集体生活。幼儿面对的是陌生的幼儿园、老师、同伴。要在短短的时间里，让孩子们融入一个群体，这是孩子最需要解决的问题，幼儿的生活经验在哪里，是什么？让孩子在爱的环境中用歌声表达，体验老师、同伴给他们带来的欢乐。这是老师设计本次活动的启程点。活动名称：音乐活动《小伙伴走来了》执教者：徐蓉娟年龄段：34岁活动目标：1、学用普通话说出本身的姓名和同伴的`姓名。2、喜爱老师和同伴，能和大家一起愉快地演唱歌曲。活动准备：1、flash课件《小伙伴走来了》2、音乐录音活动过程：看flash课件《小伙伴走来了》1、提问：这是谁？谁走来了？幼儿：山羊老师走来了（老师把山羊老师、王老师的名字唱到歌曲中，让幼儿感受、欣赏歌曲）2、提问：这是哪个小伙伴走来了？幼儿：xxx走来了（学用普通话说出同伴的姓名，把同伴的名字唱到歌曲中，鼓舞幼儿和大家一起唱一唱）3、游戏《xxx走来了》，请一个小伙伴躲起来，走向小伙伴。（把相关幼儿的名字唱到歌曲中）4、以多种形式演唱歌曲（弟弟伙伴、妹妹伙伴），分别请弟弟伙伴、妹妹伙伴走走、唱唱，让幼儿知道本身是弟弟伙伴或妹妹伙伴。会唱歌的纸教案篇5设计背景：有关动物的主题是每个年龄阶段幼儿都特别爱好的内容，但不同的年龄阶段所要把握的主题要点是不同的，对于中班幼儿则偏重于感知动物的特征、生活习性及与人的关系等等。在主题实施过程中，按以往的经验，老师可能会教给幼儿很多关于动物的歌曲，通过唱歌的方式来加深幼儿对动物的爱好和了解。但倘若只是单纯的唱歌好像又疏忽了音乐自身特有的知识语汇和本体功能。那么在主题进行中，如何使音乐既起到纽带作用，让幼儿在其特有的愉悦感中逐渐推动主题的进展，同时又不失音乐所蕴涵的技能要素，使幼儿获得音乐素养的训练与提高？在动物主题中，青蛙和其他动物叫声是动物的特征之一，模仿青蛙和其他动物叫声是幼儿的兴趣点，而感受音乐的高处与低处变动是中班幼儿应获得的知识点，如何将这两者有机结合？于是，我设计了以下集体活动“青蛙唱歌”。活动目标：１、区分音乐的高处与低处变动，试验用不同的声音表现小青蛙和老青蛙的叫声。２、能用不同的语言节奏大胆想象、表现青蛙的叫声。３、培养幼儿敏锐的察看本领。４、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现本身。５、培养幼儿完整、连贯地表达本领和对事物的推断本领。活动准备：１、大荷叶一张（能容纳活动中的幼儿）２、指偶：小青蛙和老青蛙３、幼儿自画害虫若干条活动过程：一、合作游戏“荷叶和风”，感受音乐的高处与低处变动１、出示荷叶：——“小伙伴，你们看，这会是什么？我们一起把它打开吧！”——“荷叶长在什么地方？倘若一阵风吹来，荷叶会怎么样？”２、倾听高音区轻柔缓慢的音乐，体验游戏“小风和荷叶”——“听！风来了，你觉得这是一阵怎样的风呢？”——“当轻轻的风吹来，荷叶会怎么样呢？”３、倾听低音区猛烈快速的音乐，体验游戏“大风和荷叶”——“又有一阵风吹来了，听！这又是一阵怎样的风呢？”——“当大风吹来时，荷叶又会怎么样呢？”４、交替进行高处与低处不同的音乐，愉快游戏“会变的风和荷叶”——“风会变吗？认真听音乐里的风是怎么变的？”——“风停了，荷叶怎么样了？”（说明：以上环节旨在通过游戏活动，调动幼儿多通道感官的共同参加，从而感知音乐的高处与低处变动与身体动作之间的联系。）二、体验音乐的高处与低处变动，试验用不同的声音表现１、出示荷叶上的青蛙。——“谁最喜爱荷叶？”（青蛙）——“小青蛙们，我们一起跳到荷叶上吧！”（幼儿轻轻跳上荷叶）２、用不同的语言节奏想象青蛙的叫声。——“青蛙在荷叶上喜爱干什么？它是怎么叫的呢？”（幼儿用不同的语言节奏想象表现）（说明：这一环节老师可视条件制作多媒体以帮忙幼儿拓展想象的空间，如：安静的夏夜，静静的湖面上有很多荷叶，在大大小小的荷叶上坐着很多青蛙，它们这个“呱呱”，那个“呱呱呱”，高处与低处起伏，象在开演唱会……）——“原来青蛙有那么多不同的叫声，它就像我们人一样，不一样的节奏就相似在说不一样的话。”“呱呱！呱呱！”（您好！您好！）“呱呱呱呱呱呱呱！”（今日我呀真愉快！）“呱呱呱！呱呱呱！”（真热啊！真热啊！）……（说明：幼儿在沟通表现中，不但获得了语言节奏这一特有的艺术表现方式，同时更关注到动物与我们人类有着很多相像的地方，多角度的理解动物与人的关系。）３、试着用高处与低处不同的声音表现小青蛙和老青蛙。（说明：当幼儿对青蛙的叫声产生浓厚兴趣时，老师可对幼儿的兴趣进行迁移，借助老青蛙和小青蛙不同的叫声来提升幼儿对音乐高处与低处变动的认得。“来来，我是一颗菠菜，菜菜菜菜菜菜……”这首歌曲幼儿特别熟识、爱好，它的旋律很具诙谐幽默的感染力，体现老青蛙和小青蛙唱歌时的愉快心情，更紧要的是它的音域跨度也很适合中班幼儿的嗓音特点。因此，将这首歌曲依据活动内容进行改编翻唱，并借助指偶表演肯定能引发幼儿唱歌的兴趣。）指偶表演：“在安静的湖面上，有一片绿绿的荷叶，一只小青蛙和一只老青蛙跳上了这片大大的荷叶。小青蛙见了老青蛙赶忙有礼貌地打招呼：‘呱呱！’（高八度），老青蛙见了小青蛙也热诚地说：‘呱呱’（低八度）。小青蛙很想和老青蛙交伙伴，就用它那清脆的声音介绍本身：‘呱呱，我是一只小青蛙，呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱！（高八度）’老青蛙觉得一个人很孤独，也很想和小青蛙做伴，它就用那低沉的声音介绍本身：‘呱呱，我是一只老青蛙，呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱！（低八度）’他们越唱越愉快……”４、初步试验同声合唱。——“你喜爱小青蛙还是老青蛙的歌声呢？为什么？”（幼儿自由选择演唱）——“虽然老青蛙和小青蛙的声音不同，一个尖，一个粗，但它们很喜爱在一起唱，由于它们觉得那样特别高兴，你们想试试吗？”（幼儿选择本身喜爱的角色试验同声合唱）（说明：在熟识的歌曲、音乐的高处与低处变动、自主选择的叫声这三者的融合中，幼儿不但获得了音乐的要素，更体验到了唱歌的欢乐！）三、音乐游戏：青蛙捉害虫１、引出青蛙捉害虫，用动作沟通表现。——“青蛙除了喜爱唱歌还喜爱干什么？它们是怎么捉害虫的？”（鼓舞个别幼儿大胆表现捉害虫的动作）２、倾听高处与低处变动的音乐，探究青蛙捉害虫的方法。——“害虫一会跳得高，一会跳得低，青蛙怎么样才略捉住它们呢？”３、幼儿随音乐的变动进行游戏。（说明：“害虫”是幼儿在区角活动所研究的“动物喜爱吃什么——青蛙喜爱吃什么”中自制出来的。老师可将它们垂钓于一根长竿上，随着音乐不规定的高处与低处变动，忽高忽低地抖动长竿，好像害虫在庄稼地里跳动，幼儿一边跳动一边捕获害虫。在游戏的愉悦中，用肢体动作再现音乐的高处与低处变动。）活动建议：在活动中，老师可视幼儿的兴趣点在区角活动进行延长，如：在探究角供给更多的`动物指偶，引发幼儿想象更丰富的语言节奏表现不同动物的叫声，并供给录音机，以便幼儿自由录制，与同伴沟通。在表演角：投放青蛙的头饰、服装、道具等，引导幼儿将“青蛙唱