2024年五年级英语上册 Unit 4 What can you do part B 第二课时教案 人教PEP

2024年五年级英语上册Unit4WhatcanyoudopartB第二课时教案人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP五年级英语上册Unit4WhatcanyoudopartB的第二课时。本节课主要引导学生进一步掌握一般现在时态的疑问句和回答方式，以及如何运用一般现在时态描述一个人的能力。学生将通过听、说、读、写等多种方式，提高自己的英语交际能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了Unit4WhatcanyoudopartA，对一般现在时态有了初步的了解。在此基础上，本节课将进一步深化学生对一般现在时态的疑问句和回答方式的理解，并通过实际操作，让学生能够运用一般现在时态描述一个人的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit4WhatcanyoudopartB，学生将能够更加熟练地运用一般现在时态进行问答，并描述他人的能力。同时，通过小组合作和互动交流，学生将提高自己的团队协作能力，培养良好的学习习惯和自主学习能力。通过学习本节课，学生将能够更好地理解英语语言与文化背景，提高自己的跨文化交际能力。学情分析考虑到学生层次，五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对一般现在时态有了初步的了解。他们在语言能力方面，能够进行简单的英语听说读写操作，但还需进一步培养流利、准确的英语表达能力。在文化意识方面，学生对英语国家的文化有一定的兴趣和好奇心，但还需要通过学习更多的英语知识来提高自己的跨文化交际能力。

在思维品质方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，但还需通过大量的练习和实际操作来提高他们的思维敏捷性和创新性。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力和团队合作能力，但在面对复杂的语言知识点时，还需要老师的引导和鼓励。

针对学生的学情，本节课的设计将充分考虑学生的实际情况，通过多种教学活动和任务驱动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实践能力。同时，教师将引导学生主动参与课堂讨论，培养他们的团队合作意识和自主学习能力。教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、音响设备、教学光盘、学习卡片。

2.课程平台：人教PEP英语教学平台。

3.信息化资源：英语学习软件、在线英语视频、英语学习网站。

4.教学手段：任务驱动法、情境教学法、分组合作学习法、互动式问答法。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过电子白板展示一幅图片，图片中的人物正在做不同的事情，如游泳、唱歌等。教师提问学生：“Whatcantheydo?”，引导学生用一般现在时态回答。然后教师邀请学生上台展示自己的才艺，并引导学生用英语描述自己的才艺。

2.讲授新课（10分钟）

教师通过电子白板展示教材中的对话，引导学生跟读并模仿对话中的语音语调。教师讲解一般现在时态的疑问句和回答方式，并通过示例让学生练习构造一般现在时态的疑问句和回答。

3.巩固练习（10分钟）

教师分发练习题，要求学生独立完成。练习题包括一般现在时态的疑问句和回答，以及描述他人能力的句子。完成后，教师邀请学生上台展示自己的答案，并与同学互相评价。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，要求学生举手回答。问题包括一般现在时态的疑问句和回答，以及描述他人能力的句子。教师鼓励学生积极思考，勇于发表自己的观点。

5.小组合作（10分钟）

教师将学生分成小组，要求每组成员互相描述自己的能力，并用一般现在时态进行问答。然后各小组选择一位代表上台展示自己的成果，其他小组成员进行评价。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，并引导学生运用一般现在时态描述身边的人。教师鼓励学生课后用英语与同学交流，提高自己的英语实践能力。

总共用时40分钟。剩余5分钟用于学生自主复习和教师解答学生疑问。知识点梳理1.一般现在时态的疑问句和回答方式：

-疑问句：Whatcanhe/shedo?Whatcantheydo?

-回答：He/Shecan...;Theycan...

2.描述一个人能力的句子：

-He/Shecanswim/sing/dance/draw,etc.

-He/Sheisgoodatmath/music/sports,etc.

3.一般现在时态的肯定句和否定句：

-肯定句：He/Shecan...;Theycan...

-否定句：He/Shecan't...;Theycan't...

4.一般现在时态的被动语态：

-被动语态：He/Sheisdoneby...;Theyaredoneby...

5.一般现在时态的疑问句和回答的变换：

-疑问句：Canhe/shedoit?Cantheydoit?

-回答：Yes,he/shecan.No,he/shecan't.(同样适用于否定句)

6.一般现在时态的句型结构：

-主语+动词原形+其他

7.一般现在时态的标志词：

-can,know,like,love,enjoy,want,need,has,have,does,doesnot,am,are,be,etc.

8.一般现在时态的运用场景：

-描述习惯、能力、客观事实等。

9.一般现在时态的注意事项：

-动词要使用原形。

-注意主语的人称和数。

10.一般现在时态的练习题：

-填空题：选择合适的动词形式填空。

-选择题：判断句子中动词形式是否正确。

-翻译题：将句子翻译成一般现在时态。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）练习题：要求学生完成教材中的练习题，包括一般现在时态的疑问句和回答，以及描述他人能力的句子。

（2）情景对话：要求学生分组，每组编写一段情景对话，用一般现在时态描述组员的能力和喜好。

（3）英语小作文：要求学生写一篇小作文，用一般现在时态描述一个人的能力和习惯。

2.作业反馈：

（1）及时批改：教师在学生提交作业后，及时进行批改，给出正确的答案和评价。

（2）指出问题：在批改作业过程中，教师注意学生作业中存在的问题，如语法错误、表达不清等。

（3）给出建议：针对学生作业中存在的问题，教师给出具体的改进建议，帮助学生提高。

（4）鼓励表扬：对于作业完成优秀的学生，教师给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。

（5）个别辅导：对于作业中存在明显问题的小组，教师可以进行个别辅导，帮助他们解决问题。

（6）反馈总结：在下一节课开始时，教师对上一节课的作业进行总结，分享优秀的作业示例，指出普遍存在的问题，提醒学生注意。教学反思与总结1.教学反思：

在本节课的教学中，我尝试采用了任务驱动法和情境教学法，引导学生通过实践和互动来掌握一般现在时态的疑问句和回答方式。在课堂导入环节，我通过展示图片和提问的方式激发了学生的学习兴趣。在讲授新课时，我注重了与学生的互动，让他们通过模仿和练习来掌握语言知识。在巩固练习环节，我设计了一些练习题和小组合作活动，让学生在实际操作中巩固了新学到的知识。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在回答问题时表达不够流畅，对一般现在时态的运用还不够熟练。这可能是因为他们对语法规则的理解还不够深入，或者是缺乏足够的练习。其次，在小组合作环节，个别学生参与度不高，影响了课堂的整体效果。这可能是因为他们对合作学习的规则还不够熟悉，或者是缺乏主动参与的意识。

2.教学总结：

总体来看，本节课的教学效果还是达到了预期的目标。大部分学生能够掌握一般现在时态的疑问句和回答方式，并能运用到实际情景中。学生在课堂上的参与度较高，表现出积极的学习态度。通过本节课的学习，学生不仅提高了英语语言能力，还培养了团队合作意识和自主学习能力。

然而，也有少数学生在学习过程中遇到了困难。针对这个问题，我认为在今后的教学中，我需要更