4古诗三首教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级上册

4古诗三首教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4古诗三首教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级上册课程基本信息1.课程名称：古诗三首教学

2.教学年级和班级：统编版语文三年级上册

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第8周周三上午第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学内容简要：

本节课将教授古诗三首，包括《望庐山瀑布》、《绝句》和《夜书所见》。通过对这些古诗的学习，学生可以领略中国古代文化的魅力，提高自己的文学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.审美鉴赏：通过学习古诗，使学生能够体会古诗的语言美、意境美，培养学生的审美情趣。

2.文化理解：使学生了解古诗背后的历史文化，增强对中国传统文化的理解和认同。

3.思维能力：通过分析古诗中的意象、情感，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.创新能力：鼓励学生在欣赏古诗的基础上，发挥想象，进行创意表达。

5.语文应用：通过学习古诗，提高学生的语文表达能力，为写作和口语交际打下基础。学情分析考虑到学生来自不同的家庭环境，他们的知识背景、学习习惯和兴趣程度各有不同。大部分学生对古诗词已有一定的了解，能够识别基本的文言文词汇，并能够背诵一些简单的古诗词。但在理解和分析古诗的深层含义方面，部分学生可能还存在困难。

在能力方面，学生们在阅读理解、词汇积累和写作表达上有所差异。有的学生对古诗的韵律、节奏有较好的感知能力，而有的学生在古诗的鉴赏和分析上则需要更多的引导。在素质方面，学生们的文化素养和审美情趣各有高低，这些因素都会影响到他们在课堂上的参与度和学习效果。

针对学生的具体情况，教师应采取个性化的教学策略，既能够满足基础较好的学生的学习需求，又能够帮助基础薄弱的学生提升信心。在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过合作、探究等方式深入理解古诗，提升他们的语文素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学一体机、投影仪、音响设备、白板、教学挂图、学生作业本。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：统编版语文三年级上册电子教材、古诗音频资料、相关历史文化背景资料。

4.教学手段：小组合作学习、讨论交流、问答互动、写作练习、角色扮演。

5.教学辅助工具：荧光笔、便签纸、投票器。

6.评价工具：学生课堂表现记录表、古诗理解测试卷。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示庐山瀑布的图片，引导学生欣赏大自然的壮美，同时提出问题：“你们听说过庐山瀑布吗？谁能描述一下它的样子？”激发学生的学习兴趣和求知欲。接着，教师引出本课的第一首古诗《望庐山瀑布》。

2.讲授新课（15分钟）

教师引导学生朗读《望庐山瀑布》，并讲解诗句中的关键字词，如“日照”、“生烟”、“遥看”、“瀑布”等。在此基础上，教师分析诗句的意境，让学生体会诗人对大自然的赞美之情。

接着，教师同样采用图片导入的方式，引导学生学习第二首古诗《绝句》。教师讲解诗句中的意境，让学生感受诗人对春天景色的描绘。

3.巩固练习（5分钟）

教师提出问题：“请同学们说一说，这两首诗分别描绘了哪些自然景色？它们有什么共同点和不同点？”引导学生进行小组讨论，巩固对古诗内容的理解。

讨论结束后，教师选取几位学生分享他们的观点，并对他们的回答给予评价和指导。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出几个思考题，如：“请问同学们，这两首诗中的景色给你们留下了怎样的印象？你们觉得诗人为什么要写这些景色？”鼓励学生积极思考，发表自己的见解。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调古诗中的意境和情感。同时，教师提出一个拓展任务：“请同学们尝试用自己的语言描绘一种自然景色，可以是山水、花草、动物等。”

下节课开始时，教师邀请几位学生分享他们的作品，并对作品进行评价和指导。知识点梳理1.古诗基本知识：介绍古诗的定义、特点和分类，使学生了解古诗的基本形式和结构。

2.诗句理解：通过对《望庐山瀑布》、《绝句》和《夜书所见》的逐句解读，使学生理解诗句的意义，掌握诗句的表达技巧。

3.诗句鉴赏：引导学生欣赏古诗中的意象、韵律、节奏等，提高学生的审美鉴赏能力。

4.文化背景知识：介绍与古诗相关的历史文化背景，使学生了解古诗背后的文化内涵。

5.写作技巧：分析古诗中的写作手法，如夸张、比喻、象征等，引导学生运用这些手法进行创作。

6.情感理解：通过对古诗中所表达的情感进行分析，使学生理解诗人的情感世界，提高学生的情感表达能力。

7.语文应用：通过朗读、背诵、写作等实践活动，提高学生的语文应用能力。

8.思维能力培养：通过分析、比较、推理等思维活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

9.创新能力培养：鼓励学生在欣赏古诗的基础上，发挥想象，进行创意表达。

10.价值观教育：通过古诗中所表达的哲理和道德观念，引导学生树立正确的价值观。教学反思本节课结束后，我对教学过程进行了一些反思。首先，我意识到在导入环节中，我成功地激发了学生的学习兴趣，但可能在提出问题时，没有给学生足够的时间思考和回答，导致回答过程略显匆忙。在接下来的讲授新课环节，我尽力详细讲解诗句和意境，但可能在讲解过程中过于注重细节，而忽略了与学生的互动。

在巩固练习环节，我设置了小组讨论的问题，让学生们相互交流和分享观点。这一环节进行得比较顺利，学生们积极参与讨论，能够巩固对古诗内容的理解。但在课堂提问环节，我发现在提问和回答过程中，部分学生表现得较为紧张，不敢大胆表达自己的观点。这可能是因为我在提问时过于严肃，或者对学生回答的反馈不够积极。

在总结与拓展环节，我提出了一个写作任务，鼓励学生们用自己的语言描绘自然景色。这一环节的目的是培养学生的创新能力和语文应用能力。然而，在下节课开始时，我发现部分学生对于这一任务感到困惑，不知道如何下笔。这可能是因为我在布置任务时，没有提供足够的指导和示例。板书设计-关键词：古诗、意象、意境、情感、写作技巧

-重点句子：《望庐山瀑布》中的“日照生烟”、《绝句》中的“两个黄鹂鸣翠柳”、《夜书所见》中的“春风又绿江南岸”

-知识点：古诗的分类、诗句的结构、修辞手法

2.艺术性和趣味性：

-采用图形、颜色、字体变化等方式，使板书更具视觉吸引力

-利用符号、图标等元素，增加板书的趣味性和互动性

-设计古诗接龙、诗句拼图等游戏，激发学生的学习兴趣

3.实用性：

-板书内容简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆

-板书设计符合教学实际，能够引导学生有序学习

-板书能够及时更新和调整，以适应课堂活动的变化课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对课堂内容的理解程度，及时发现学生们的疑惑，并针对性地进行解答。例如，教师可以针对诗句的意义、古诗的背景等方面进行提问，鼓励学生积极参与，表达自己的观点。

-观察：教师在课堂中应时刻关注学生的学习状态，观察他们是否能积极参与讨论、是否能跟上课堂的进度等。对于那些在课堂上表现不积极的学生，教师可以适时地进行引导和鼓励，帮助他们更好地参与到课堂学习中来。

-测试：教师可以通过一些简单的测试，如口头提问、书写练习等，来了解学生对课堂内容的掌握情况。这些测试应具有针对性和及时性，以便教师在下一节课前针对学生的掌握情况做出相应的调整。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真的批改，不仅要关注学生的答案是否正确，还要关注他们的解题过程、书写是否规范等方面。

-点评与反馈：在批改作业后，教师应及时给予学生反馈，表扬他们的优点，指出他们的不足，并给出具体的改进建议。

-鼓励与激励：教师应在评价中给予学生足够的鼓励，让他们感受到自己的进步，激发他们继续努力学习的动力。同时，教师还可以设置一些激励机制，如作业优秀者可以获得小奖励等，以进一步提高学生完成作业的积极性。典型例题讲解1.例题一：《望庐山瀑布》中“日照生烟”一句的景象描绘的是什么？

答案：这句话描绘了庐山瀑布在阳光照射下，水雾蒸腾，仿佛产生了烟雾一般的景象。

2.例题二：《绝句》中“两个黄鹂鸣翠柳”一句中，“翠柳”一词起到了什么作用？

答案：在这句话中，“翠柳”作为描绘环境的词语，表现了春天景色的生机勃勃，同时也衬托出黄鹂的动听鸣叫。

3.例题三：《夜书所见》中“春风又绿江南岸”一句，诗人想要表达的是什么情感？

答案：这句话表达了诗人对春天到来，江南岸一