2024年秋九年级化学上册 第五单元 化学方程式 课题3 利用化学方程式的简单计算教案 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第五单元化学方程式课题3利用化学方程式的简单计算教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是利用化学方程式的简单计算。学生将学习如何根据化学方程式进行计算，包括物质的量的计算、质量的计算等。教学内容与学生已有知识的联系主要在于第八单元的化学方程式以及之前学习的物质的量、质量等基本概念。

具体的教学内容包括：

1.掌握化学方程式的基本概念和书写规则。

2.学会根据化学方程式进行物质的量的计算。

3.学会根据化学方程式进行质量的计算。

4.能够解决实际问题，运用化学方程式进行简单的计算。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了化学方程式的基础知识，本节课将在原有知识的基础上进行深入学习和应用。

2.学生已经学习了物质的量和质量的概念，本节课将将其与化学方程式相结合，进行相关的计算。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.提高学生的科学思维能力：通过学习化学方程式及其简单计算，培养学生运用科学知识进行逻辑推理和问题解决的能力。

2.培养学生的实践操作能力：通过实际操作，让学生学会如何根据化学方程式进行物质的量和质量的计算，提高学生的实践操作能力。

3.增强学生的科学探究意识：引导学生主动探索化学方程式计算的规律，激发学生对科学知识的兴趣和好奇心，培养学生的科学探究意识。

4.培养学生的人文素养：通过学习化学方程式计算在实际生活中的应用，使学生认识到化学知识与人类生活的密切联系，培养学生的社会责任感和人文素养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了化学方程式的基础知识，包括化学方程式的书写规则、物质的量和质量的概念等。此外，学生应该具备一定程度的数学计算能力，能够进行简单的代数运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对于化学实验和实际应用通常比较感兴趣，因此，通过实验和实际应用来引入化学方程式的计算，可以激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，学生应该具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格方面，有的学生可能更倾向于通过视觉学习，而有的学生可能更倾向于通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了化学方程式的基础知识之后，学生可能会在将理论知识应用到实际计算中遇到一些困难，例如，对于化学方程式的计算步骤理解不清晰，或者在进行代数运算时出现计算错误等。此外，学生可能对于化学方程式与实际生活的联系不够明确，从而影响对于知识的理解和应用。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、计算机、实验仪器和药品、化学实验室等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如课程资料、作业提交和批改系统等。

3.信息化资源：教学PPT、视频教程、在线题库、互动学习软件等。

4.教学手段：讲解、演示、实验、小组讨论、练习、反馈与评价等。

教学资源的选择和利用应根据教学目标、内容、学生特点和教学环境等因素综合考虑，以提高教学效果和学生的学习兴趣。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《利用化学方程式的简单计算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要根据化学方程式进行计算的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索化学方程式计算的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解化学方程式计算的基本概念。化学方程式计算是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了化学方程式计算在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调物质的量的计算和质量的计算这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与化学方程式计算相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示化学方程式计算的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“化学方程式计算在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了化学方程式计算的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对化学方程式计算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.掌握化学方程式计算的基本概念和步骤，包括物质的量的计算和质量的计算。

2.能够根据化学方程式进行简单的计算，解决实际问题。

3.理解化学方程式计算的重要性和应用，认识到化学知识与人类生活的密切联系。

4.提高科学思维能力，通过学习化学方程式计算，培养运用科学知识进行逻辑推理和问题解决的能力。

5.增强实践操作能力，通过实际操作，学会如何根据化学方程式进行物质的量和质量的计算。

6.培养科学探究意识，主动探索化学方程式计算的规律，激发对科学知识的兴趣和好奇心。

7.提升人文素养，通过学习化学方程式计算在实际生活中的应用，了解化学知识与人类生活的关系，培养社会责任感和人文素养。

学生学习效果的评估可以通过课堂参与度、小组讨论、实验操作、作业和测验等方式进行。教师可以根据学生的表现和反馈，及时调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果。课后作业1.根据以下化学方程式进行计算：

N2+3H2→2NH3

题目：如果已知有4升含有1摩尔氮气（N2）的气体，求反应生成氨气（NH3）的体积。

答案：根据化学方程式，1摩尔氮气可以生成2摩尔氨气。所以，4升氮气可以生成4/1*2=8升氨气。

2.根据以下化学方程式进行计算：

CaCO3→CaO+CO2

题目：如果已知有10克碳酸钙（CaCO3），求反应生成的二氧化碳（CO2）的质量。

答案：根据化学方程式，1摩尔碳酸钙可以生成1摩尔二氧化碳。所以，10克碳酸钙可以生成10/100.09*44=4.396克二氧化碳。

3.根据以下化学方程式进行计算：

2H2+O2→2H2O

题目：如果已知有5升含有1.5摩尔氢气（H2）的气体，求反应生成的水（H2O）的质量。

答案：根据化学方程式，1摩尔氢气可以生成1摩尔水。所以，5升氢气可以生成5/2*18.02=45.05克水。

4.根据以下化学方程式进行计算：

Mg+2HCl→MgCl2+H2

题目：如果已知有10克镁（Mg），求反应生成的氢气（H2）的体积。

答案：根据化学方程式，1摩尔镁可以生成1摩尔氢气。所以，10克镁可以生成10/24.31*22.4=9.178升氢气。

5.根据以下化学方程式进行计算：

2Al+3Fe2O3→Al2O3+3Fe

题目：如果已知有8克铝（Al），求反应生成的铁（Fe）的质量。

答案：根据化学方程式，2摩尔铝可以生成3摩尔铁。所以，8克铝可以生成8/26.98*3*55.85=21.36克铁。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业包括练习题和实际应用题，以考察学生对化学方程式计算的理解和应用能力。

2.作业题型包括计算题、解答题和应用题。计算题要求学生根据化学方程式进行物质的量和质量的计算。解答题要求学生解释化学方程式计算的原理和步骤。应用题要求学生解决实际问题，运用化学方程式进行计算和分析。

3.作业难度要适中，既要有一定的挑战性，又要能够保证学生能够独立完成。可以根据学生的学习水平和能力进行分组布置，以满足不同学生的需求。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促