2024年九年级化学上册 实验3《燃烧的条件》教学设计 （新版）湘教版

2024年九年级化学上册实验3《燃烧的条件》教学设计（新版）湘教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是湘教版2024年九年级化学上册实验3《燃烧的条件》。实验3主要围绕燃烧的三个条件：可燃物、氧气接触、温度达到着火点进行展开。学生将通过实验观察和数据分析，深入理解燃烧的基本原理。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了化学反应的基本概念，对物质的基本性质有一定的了解。在本节课中，学生将运用已有的知识，通过实验探究燃烧的条件，将理论知识与实验操作相结合，加深对化学反应原理的理解。同时，本节课的内容也为后续学习燃烧反应的类型和燃烧产物的形成打下基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力和实验操作技能。通过实验3《燃烧的条件》，学生将能够自主设计实验、观察现象、分析数据，从而提升科学探究能力。同时，通过实验操作，学生将加深对化学实验安全、实验技巧等方面的理解和掌握，提高实验操作技能。此外，通过小组合作和讨论，学生将培养团队合作意识和沟通能力，提升科学素养。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的性质、化学反应等概念有初步的了解。他们具备一定的观察和实验能力，能够进行简单的实验操作，并能够观察实验现象。然而，他们在实验设计和数据分析方面可能还存在一定的困难。

在学习能力方面，九年级的学生具有较强的学习能力和理解能力，他们能够理解和掌握较为复杂的化学知识。然而，对于燃烧条件的理解和实验操作可能还存在一定的挑战。因此，在教学过程中，我将会引导学生通过实验观察和数据分析，深入理解燃烧的条件。

在素质方面，九年级的学生具备一定的思维能力和创新能力。他们能够进行逻辑思考和问题解决，并且能够提出新的观点和想法。在实验3《燃烧的条件》的学习中，学生将能够通过实验和观察，培养自己的观察力、实验能力和创新思维。

在行为习惯方面，九年级的学生在学习过程中可能存在一定的拖延和不够专注的问题。这对课程学习有一定的影响，可能导致学习效果不佳。因此，在教学过程中，我将注重培养学生的学习习惯和学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过实验3《燃烧的条件》的开展，让学生亲身体验和观察燃烧现象，从而加深对燃烧条件的学习和理解。

2.问题驱动法：在实验过程中，提出相关问题引导学生进行思考和讨论，激发学生的探究欲望，培养学生的科学思维能力。

3.小组合作法：将学生分成小组，鼓励他们共同讨论、实验和分析数据，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动展示燃烧现象和实验过程，帮助学生更好地理解和记忆相关知识。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动和知识讲解，提高教学效果和学生的学习兴趣。

3.实验器材和材料：准备充足的实验器材和材料，确保学生能够顺利进行实验操作，增强学生的实践能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《燃烧的条件》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过燃烧的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索燃烧的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解燃烧的基本概念。燃烧是指物质与氧气在一定条件下发生的一种化学反应。它是一种氧化还原反应，具有放热、发光的特点。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了燃烧在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调燃烧的三个条件：可燃物、氧气接触、温度达到着火点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与燃烧相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示燃烧的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“燃烧在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了燃烧的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对燃烧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《化学实验技巧与安全》

-《燃烧现象的奥秘》

-《可燃物的性质与燃烧》

-《氧气的产生与性质》

-《燃烧产物的分析与处理》

2.课后自主学习与探究：

-研究不同物质的燃烧条件，如木材、煤炭、气体等。

-探索燃烧过程中的能量变化，了解热量的释放与利用。

-调查日常生活中燃烧现象的应用，如燃烧烹饪、燃烧取暖等。

-研究燃烧产物的形成过程，了解环境保护的重要性。

-实验设计：燃烧实验方案的设计与实施，如不同条件下燃烧速度的观察等。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了燃烧的条件，通过实验和讨论，我们了解了燃烧的基本概念、重要性和应用。我们知道了燃烧需要三个条件：可燃物、氧气接触、温度达到着火点。燃烧是一种氧化还原反应，具有放热、发光的特点。我们还通过实践活动和小组讨论加深了对燃烧的理解。

当堂检测：

1.燃烧是指物质与氧气在一定条件下发生的一种化学反应，具有________、________的特点。

2.燃烧的三个条件是：可燃物、________、________。

3.请举例说明燃烧在实际中的应用。

4.请简述燃烧产物的形成过程。

5.请设计一个实验方案，观察不同条件下燃烧速度的变化。板书设计本节课的板书设计旨在简洁明了地呈现燃烧的三个条件和实验结果，激发学生的学习兴趣。板书将分为三个部分：

1.燃烧的条件：

-可燃物

-氧气接触

-温度达到着火点

2.燃烧实验结果：

-实验现象观察：物质燃烧时的外观变化

-实验数据分析：燃烧过程中的温度变化

3.燃烧的应用与重要性：

-日常生活：烹饪、取暖等

-工业生产：能源转换、材料加工等

-环境保护：燃烧产物的处理与减少污染

板书设计将采用图示、符号和关键词，以直观地展示燃烧的条件和实验过程，便于学生理解和记忆。同时，通过颜色标注和布局设计，使板书更具艺术性和趣味性，吸引学生的注意力，提高学习积极性。课后作业1.请总结燃烧的三个条件，并给出一个生活中的实例。

答案：燃烧的三个条件是：可燃物、氧气接触、温度达到着火点。实例：木炭在空气中燃烧，当木炭温度达到着火点时，就会开始燃烧。

2.请描述实验3《燃烧的条件》的实验步骤和观察结果。

答案：实验步骤：1.准备燃烧物质和仪器设备；2.搭建实验装置；3.点燃燃烧物质；4.观察燃烧现象；5.记录实验结果。观察结果：燃烧物质在氧气接触和温度达到着火点时，会发生燃烧现象，产生火焰和烟雾。

3.请解释燃烧过程中能量的变化。

答案：燃烧过程中，化学能转化为热能、光能和动能。可燃物与氧气反应时，化学键断裂，新的化学键形成，释放出能量，表现为放热和发光。

4.请阐述燃烧对环境的影响。

答案：燃烧对环境的影响主要表现在两个方面：一是燃烧产生的有害气体和颗粒物对空气质量的污染；二是燃烧过程中产生的