2024年七年级语文上册 第二单元 故乡情思 第7课《滹沱河和我》教案2 沪教版五四制

2024年七年级语文上册第二单元故乡情思第7课《滹沱河和我》教案2沪教版五四制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年七年级语文上册第二单元故乡情思第7课《滹沱河和我》教案2沪教版五四制教材分析《滹沱河和我》是人教版七年级语文上册第二单元的一篇课文。本单元主题是“故乡情思”，通过本单元的学习，让学生体会作者对故乡的热爱和思念之情，培养学生的文学素养和审美能力。

本课具体内容：

1.滹沱河的概况：包括地理位置、流经地区、河流特点等。

2.作者与滹沱河的关系：作者对滹沱河的深厚感情，以及滹沱河对作者成长的影响。

3.文章主题：通过回忆童年时在滹沱河畔的生活，表达作者对故乡的思念之情。

4.文中涉及的重要词语和成语：如“滹沱河”、“故乡情思”、“童年记忆”等。

5.文章的写作手法：如寓情于景、情景交融等。

教学目标：

1.能够理解滹沱河的概况和作者与滹沱河的关系。

2.能够领会文章的主题，感受作者对故乡的思念之情。

3.能够掌握文中涉及的重要词语和成语，并能够运用到实际生活中。

4.能够分析文章的写作手法，提高自己的写作能力。

教学重点：

1.作者与滹沱河的关系。

2.文章主题的理解。

3.文中重要词语和成语的学习。

教学难点：

1.文章写作手法的分析。

2.对文章主题的深入理解。

教学准备：

1.课文原文。

2.与滹沱河相关的图片或视频资料。

3.课文注释和译文。

4.写作手法相关资料。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过阅读和理解课文，提高学生的语文表达能力，使其能够运用滹沱河的相关知识进行交流和讨论。

2.思维品质：通过分析课文中的写作手法和表达方式，培养学生的批判性思维和创造性思维，使其能够独立思考并提出自己的见解。

3.文化素养：通过学习课文中的故乡情思，引导学生了解和传承中华优秀传统文化，培养学生的文化自信和民族自豪感。

4.价值观：通过感受作者对故乡的思念之情，引导学生珍惜故乡、热爱家乡，培养其良好的道德品质和积极的人生态度。学情分析考虑到学生所处的七年级阶段，他们对语文学科已经有了一定的基础，能够理解和分析一些简单的文学作品。然而，对于《滹沱河和我》这篇课文，他们可能对于滹沱河的地理位置和流经地区等具体知识了解不多，需要通过查阅资料或教师的讲解来获取相关信息。

在知识能力方面，学生可能对故乡情思这一主题有一定的感悟，但可能缺乏对于文章写作手法的深入分析能力。因此，在教学过程中，需要引导学生关注作者的写作手法，如寓情于景、情景交融等，并通过具体例子让学生尝试分析和欣赏。

此外，学生的行为习惯和学习态度对课程学习有很大影响。一些学生可能对阅读文学作品持有抵触情绪，认为枯燥无味，这就需要教师通过丰富的教学手段和引导，激发他们对文学作品的兴趣和热爱。另外，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动思考和提出问题的习惯，教师需要通过提问、讨论等方式，培养他们的批判性思维和主动学习的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《滹沱河和我》这篇课文的学习资料，包括课文原文、注释和译文等。

2.辅助材料：准备滹沱河的相关图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解课文内容和滹沱河的概况。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和阅读的环境，如设置讨论区、阅读角等，以促进学生之间的交流和学习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放滹沱河的美丽风光视频，让学生初步感受滹沱河的景色，激发学生对滹沱河的好奇心。

问题提出：引导学生思考：“你们对滹沱河有什么了解？作者是如何描述滹沱河的？”

学生回答问题，教师总结并导入本节课的主题《滹沱河和我》。

2.讲授新课（15分钟）

教师引导学生阅读课文，让学生初步感知课文内容，然后针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。

重点讲解滹沱河的概况、作者与滹沱河的关系、文章主题以及写作手法等。

教师通过举例、分析，让学生深入理解课文内容，并掌握相关知识点。

3.巩固练习（10分钟）

练习1：让学生找出课文中的重要词语和成语，并解释其含义。

练习2：让学生分析课文中的写作手法，并举例说明。

练习3：让学生结合自己的故乡，谈谈对故乡的思念之情。

学生完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对课文内容提出问题，引导学生进行思考和讨论。

问题1：作者为什么对滹沱河有如此深厚的感情？

问题2：滹沱河对作者的成长有哪些影响？

问题3：课文中的写作手法有哪些值得我们学习的地方？

学生回答问题，教师进行点评和总结。

5.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调滹沱河的概况、作者与滹沱河的关系、文章主题以及写作手法等关键知识点。

鼓励学生在课后继续深入学习和思考，培养对故乡的热爱之情。

6.作业布置（5分钟）

让学生写一篇关于自己故乡的短文，运用本节课学到的写作手法，表达对故乡的思念之情。

作业提交时间：下节课上课前。

总计用时：40分钟。教学资源拓展1.拓展资源

滹沱河历史与文化：介绍滹沱河的历史变迁、流域文化以及滹沱河在河北省的重要地位。

滹沱河生态与环境保护：介绍滹沱河生态现状、生态环境保护措施以及生态文明建设的重要性。

滹沱河沿岸的风土人情：介绍滹沱河沿岸地区的民俗风情、传统习俗以及特色美食等。

滹沱河诗歌选读：收录滹沱河相关的诗歌作品，如《滹沱河颂》、《滹沱河之情》等，供学生欣赏和朗读。

滹沱河传说与故事：收录滹沱河沿岸的传说和故事，如《滹沱河的传说》、《滹沱河的神奇故事》等，供学生阅读和讨论。

2.拓展建议

让学生结合课下搜集的资料，分组进行滹沱河主题的汇报，分享自己所了解的滹沱河的历史、文化、生态等方面的知识。

组织一次滹沱河实地考察活动，让学生亲身感受滹沱河的景色、生态环境以及沿岸的风土人情，激发学生对故乡的热爱之情。

引导学生以滹沱河为题材，创作一幅绘画作品或一首诗歌，通过艺术的形式表达自己对滹沱河的情感。

开展滹沱河环境保护主题活动，如水质监测、植树造林等，提高学生的环保意识和责任感。

邀请当地老辈人讲述滹沱河的传说与故事，让学生更加深入地了解滹沱河的历史与文化。

七、教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。重点题型整理1.滹沱河相关知识问答

题型：填空题

题目：请填空：滹沱河位于我国的_______，流经河北省的_______等地，是_______的重要支流。

答案：滹沱河位于我国的华北地区，流经河北省的石家庄、保定等地，是黄河的重要支流。

2.作者与滹沱河的关系

题型：简答题

题目：请简述作者与滹沱河的关系。

答案：作者生于滹沱河畔，对滹沱河有着深厚的感情。滹沱河对作者的成长和性格塑造产生了重要影响。

3.文章主题分析

题型：论述题

题目：请论述本文的主题是什么，并给出你的理由。

答案：本文的主题是故乡情思。文章通过回忆童年时在滹沱河畔的生活，表达了对故乡的思念之情。

4.写作手法分析

题型：分析题

题目：请分析文章中运用了哪些写作手法，并给出具体例子。

答案：文章中运用了寓情于景、情景交融等写作手法。例如，作者用“滹沱河水，清澈见底，鱼儿在水中嬉戏”来寓情于景，表达了对滹沱河的喜爱之情。

5.滹沱河的生态与环境保护

题型：案例分析题

题目：请分析滹沱河生态与环境保护的现状，并提出你的建议。

答案：滹沱河生态与环境保护的现状存在一些问题，如水污染、河道淤积等。为了改善滹沱河的生态环境，我建议加强水资源管理，严格控制污染源，开展河道清淤工程，提高河水质量。同时，加强生态环境保护意识教育，提高人们的环保意识。内容逻辑关系①滹沱河概况：地理位置、流经地区、河流特点等。

②作者与滹沱河的关系：作者对滹沱河的深厚感情，滹沱河对作者成长的影响。

③文章主题：通过回忆童年时在滹沱河畔的生活，表达作者对故乡的思念之情。

④文中重要词语和成语：滹沱河、故乡情思、童年记忆等。

⑤文章写作手法：寓情于景、情景交融等。

板书设计：

滹沱河概况

-地理位置：华北地区

-流经地区：石家庄、保定等

-河流特点：清澈见底、鱼儿嬉戏

作者与滹沱河

-深厚感情

-成长影响

文章主题

-故乡情思

-思念之情

重要词语和成语

-滹沱河

-故乡情思

-童年记忆

写作手法

-寓情于景

-情景交融教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，对于滹沱河的概况、作者与滹沱河的关系、文章主题等知识点能够熟练掌握，能够主动分享自己的故乡故事，课堂氛围活跃。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够深入分析文章的写作手法，并提出自己的见解，讨论成果丰富，能够展示出对课文内容的理解和运用。

3.随堂测试：学生在随堂测试中能够正确回答滹沱河相关知识问答，对文章主题和写作手法的理解较为深入，测试成绩良好。

4.作业完成