2023二年级语文上册 第七单元 20 雾在哪里说课稿 新人教版

2023二年级语文上册第七单元20雾在哪里说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2023二年级语文上册第七单元20雾在哪里说课稿新人教版》是一篇描述雾的特性的文章。本篇文章通过描述雾的样子、雾的喜好以及雾的“恶作剧”，让学生了解雾的特点，并在阅读中培养学生的想象力和语言表达能力。

本节课的教学目标是让学生理解课文内容，掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，同时能够通过课文学习，了解雾的特点。

在教学过程中，我将采用情境教学法、图片教学法和互动式教学法，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和学习积极性。同时，我会注重学生的个性化阅读，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的创新思维和语言表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过学习课文，学生能够掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的语音表达能力。同时，通过课文学习，学生能够理解雾的特点，能够运用语言描述雾的形态和特性。

2.思维发展与提升：在教学过程中，我将引导学生通过观察图片、分析课文内容，了解雾的喜好和“恶作剧”，培养学生的观察力和分析能力。同时，通过小组讨论和分享，学生能够培养合作意识和团队精神，提高解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：本节课通过欣赏课文的描述，让学生感受雾的美妙和神秘，培养学生的审美能力。同时，通过学生的创造性表达，如绘画、写作等，培养学生的创造力和想象力。

4.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解中国传统文化中关于雾的描述和寓意，如“雾里看花”、“大雾漫天”等，理解雾在文化中的意义，培养学生对中国传统文化的认识和理解。教学难点与重点1.教学重点：

-生字词的学习：课文中出现的一些生字词是学生掌握的重点，如“雾”、“弥漫”、“朦胧”等。学生需要通过阅读和练习，掌握这些生字词的正确读音和意义。

-课文内容的理解：学生需要理解课文描述的雾的特点，包括雾的样子、喜好和“恶作剧”，以及雾在不同场景中的表现。

-朗读技巧的培养：学生需要学会正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出雾的特点和情感。

2.教学难点：

-生字词的理解与应用：一些生字词的意义和用法可能对学生来说较为抽象，需要教师通过实例和情境教学，帮助学生理解和运用。

-雾的特性描述：课文中对雾的描述较为抽象，学生可能难以理解雾的真正含义和特点，需要教师通过图片、实物或情境模拟等方式，帮助学生形象地理解雾的特性和表现。

-想象力的培养：课文中有一些需要学生通过想象来理解的内容，如雾的“恶作剧”，学生可能难以发挥想象力，需要教师通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与，激发想象力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023二年级语文上册第七单元20雾在哪里说课稿新人教版》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如雾的图片、雾的模拟视频等，以便在教学过程中为学生提供直观的视觉支持，帮助他们更好地理解和想象雾的特性。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，如模拟雾的实验，需要确保实验器材的完整性和安全性，如透明容器、热水、冷水等，同时要为学生提供实验操作的指导和安全注意事项。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，配备桌椅和白板，以便学生能够进行小组讨论和分享；同时设置实验操作台，以便学生进行实验活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对雾的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道雾是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于雾的图片或视频片段，让学生初步感受雾的魅力或特点。

简短介绍雾的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.雾的基本概念讲解（10分钟）

目标：让学生了解雾的基本概念、形成原因和特性。

过程：

讲解雾的定义，包括其形成的原因和主要特性。

详细介绍雾的形成过程，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.雾的案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解雾的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的雾案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解雾的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用雾的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与雾相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对雾的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调雾的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括雾的基本概念、形成原因、案例分析等。

强调雾在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用雾的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于雾的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-雾的科普书籍：推荐学生阅读关于雾的科普书籍，如《雾的奥秘》、《大雾弥漫的日子》等，以深入了解雾的形成、特性和应用。

-网络资源：介绍一些与雾相关的网络资源，如气象局网站的雾的介绍、科普文章、视频等，供学生进一步学习和探索。

-雾的实验活动：推荐学生参与一些与雾相关的实验活动，如在家中进行雾的实验制作，或者参加学校组织的科学实验课程，以亲身体验雾的特性。

2.拓展建议：

-观察生活中的雾：鼓励学生在日常生活中观察和记录雾的出现，了解雾在不同环境中的特点和影响。

-进行雾的现象观察：学生可以在家中或户外进行雾的现象观察，通过观察雾的形成、发展和消散，深入了解雾的变化规律。

-创作雾的绘画或写作：鼓励学生创作与雾相关的绘画或写作作品，如绘制雾的景象、编写雾的故事等，以培养学生的艺术创造力和表达能力。

-参与雾的环境讨论：组织学生参与雾的环境讨论，探讨雾对环境的影响以及如何保护雾的自然环境。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的应用：在教学过程中，我尝试运用情境教学法，通过模拟雾的景象和“恶作剧”，让学生身临其境，增强了学生的学习兴趣和参与度。

2.互动式教学法的实践：我采用了互动式教学法，引导学生主动参与讨论和分享，培养学生的合作意识和团队精神，提高了课堂的活跃氛围和学习效果。

3.创新作业布置：我布置了一项创新性的作业，让学生撰写一篇关于雾的短文或报告，这样不仅能够巩固学习效果，还能培养学生的写作能力和创造力。

（二）存在主要问题

1.生字词的理解与应用：在教学过程中，我发现部分学生对于生字词的理解和运用仍然存在困难，需要在今后的教学中加强对生字词的讲解和练习，提高学生的词汇运用能力。

2.学生个体差异的考虑：在小组讨论环节，我发现学生的个体差异较大，部分学生参与度不高，需要更加关注每个学生的学习情况，采取个性化教学方法，确保每个学生都能积极参与学习。

3.教学资源的利用：在教学过程中，我发现对于教学资源的利用还可以进一步优化，如选择更生动的图片和视频，以及更贴近学生生活的案例，提高教学效果。

（三）改进措施

1.针对生字词的理解与应用问题，我将在今后的教学中加强对生字词的讲解和练习，可以通过举例子、造句子的方式，帮助学生更好地理解和运用生字词。

2.为了考虑学生个体差异，我将在小组讨论环节更加关注每个学生的学习情况，通过提问、鼓励发言等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.对于教学资源的利用，我将进一步优化教学资源的选取，选择更生动、贴近学生生活的案例和资源，提高教学的吸引力和实际效果。同时，我也会不断寻找新的教学资源，丰富教学内容，提升教学质量。作业布置与反馈作业布置：

1.生字词学习：要求学生抄写本节课学习的生字词，并每个生字词造一个句子，以加深对生字词的理解和运用。

2.课文内容回顾：要求学生用自己的话复述课文的重点内容，包括雾的特点、喜好和“恶作剧”，以检验学生对课文内容的理解和记忆。

3.朗读练习：要求学生选取课文的某个段落进行朗读练习，注意朗读的流利性和情感表达，以提高学生的朗读技巧。

作业反馈：

1.生字词学习：在批改生字词作业时，我会检查学生对生字词的书写是否正确，造句是否合理，并针对存