发展学生的化学实验技巧的心理教学设计

发展学生的化学实验技巧的心理教学设计主备人备课成员教材分析本节课选自人教版初中化学九年级上册第二章“空气与生命”，主要内容是“氧气的实验室制取与性质”。本节课是在学生已经学习了常见仪器的使用、基本实验操作、以及氧气的性质等知识的基础上进行授课。通过本节课的学习，使学生掌握实验室制取氧气的原理、装置选择、操作步骤以及氧气的性质实验等知识，从而提高学生的化学实验技能和实验素养。

本节课教材内容紧密联系学生的生活实际，通过实验探究，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、思维能力、动手能力和创新能力。同时，教材还注重培养学生的合作意识、团队精神，使学生在探究过程中体验到学习的乐趣，提高学生的综合素质。

在教学过程中，要充分运用实验教学，让学生在动手实践中掌握知识，发展学生的化学实验技巧。同时，结合学生的年龄特点和认知水平，设计富有启发性的问题，引导学生思考，培养学生的科学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：科学探究与实践、证据推理与论证、宏观辨识与微观探析、科学态度与社会责任。

在实验过程中，学生需要遵守实验纪律、安全规范，培养科学态度与社会责任。通过小组合作、交流分享，学生能够提高团队协作能力，培养创新精神与实践能力。重点难点及解决办法重点：实验室制取氧气的原理、装置选择、操作步骤以及氧气的性质实验。

难点：氧气的实验室制取过程中可能出现的故障及解决方法；氧气性质实验的设计与分析。

解决办法：

1.针对重点内容，通过教师演示、学生动手操作、分组讨论等方式，使学生掌握实验室制取氧气的原理、装置选择、操作步骤。

2.对于难点内容，教师应引导学生分析实验过程中可能出现的故障，如装置气密性不好、药品不足等，并教授解决方法。同时，通过设计富有启发性的实验，让学生亲身体验并分析氧气性质实验的结果，从而突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.实验法：本节课以实验为核心，通过教师演示、学生动手操作、分组讨论等方式，使学生掌握实验室制取氧气的原理、装置选择、操作步骤。实验法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和实践能力。

2.讨论法：在实验过程中，教师引导学生进行分组讨论，分享实验心得，互相交流。通过讨论法，培养学生的团队协作能力，提高学生的口头表达能力和思维能力。

3.讲授法：在讲解氧气的性质实验时，教师运用讲授法，向学生传授氧气性质的相关知识。讲授法有助于学生系统地掌握知识，提高学生的理解能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示实验操作步骤、实验现象等，使学生更直观地了解实验过程，提高教学效果。

2.教学软件：运用教学软件，如化学模拟实验软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，培养学生的实验技能。

3.网络资源：教师引导学生利用网络资源，查阅有关氧气的实验资料，拓宽知识视野，提高学生的自主学习能力。

4.教学卡片：教师制作教学卡片，上面列出本节课的重点难点，学生在课堂上进行互动问答，巩固所学知识。

5.评价量表：教师制定评价量表，对学生在实验过程中的表现进行评价，包括操作规范、团队协作等方面，以提高学生的自我认知和改进能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“氧气的实验室制取与性质”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道氧气是如何制取的吗？它有哪些重要的性质？”

展示一些关于氧气的图片或视频片段，让学生初步感受氧气的魅力或特点。

简短介绍氧气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.氧气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解氧气的基本概念、制取方法和原理。

过程：

讲解氧气的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍氧气的制取方法、装置选择和操作步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.氧气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解氧气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的氧气实验进行分析。

详细介绍每个实验的背景、特点和意义，让学生全面了解氧气的多样性或复杂性。

引导学生思考这些实验对实际生活或学习的影响，以及如何应用氧气解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论氧气的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与氧气相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对氧气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调氧气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括氧气的制取方法、性质实验等。

强调氧气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用氧气。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于氧气的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.掌握实验室制取氧气的原理、装置选择、操作步骤，能够安全、规范地进行实验操作。

学生能够理解并解释氧气制取的化学反应原理，选择合适的装置和材料进行实验，掌握正确的操作步骤，注意实验安全，能够独立完成氧气制取实验。

2.了解氧气的性质，能够进行氧气性质实验的设计与分析。

学生能够描述氧气的物理和化学性质，设计实验来验证氧气的这些性质，分析实验结果，能够运用氧气性质解决实际问题。

3.提高观察能力、思维能力、动手能力和创新能力。

学生通过实验观察和分析，培养细致的观察能力和逻辑思维能力，通过动手操作实验，提高动手能力，能够在实验中提出创新性的想法和解决方案。

4.培养团队合作意识、交流沟通能力。

学生在小组讨论和实验过程中，能够主动参与团队活动，与团队成员进行有效沟通，培养团队合作意识和交流沟通能力。

5.增强科学探究精神，提高科学素养。

学生通过实验探究，培养科学探究精神，学会提出问题、假设、设计实验、收集证据、解释和结论的科学方法，提高科学素养。

6.培养正确的科学态度和价值观。

学生通过学习氧气的性质和实验室制取方法，能够理解科学研究的严谨性和客观性，培养正确的科学态度和价值观，认识到科学对于社会和人类的重要性。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-提问：在课堂上，教师可以通过随机提问、小组讨论等方式，了解学生对课堂内容的掌握情况。例如，教师可以询问学生关于氧气制取实验的原理、操作步骤以及实验安全注意事项等问题，评估学生对知识点的理解和记忆。

-观察：教师应密切观察学生在实验过程中的操作技能、合作态度和思维过程。例如，教师可以评估学生在实验操作中的准确性和规范性，观察他们是否能够正确选择装置、安全操作以及解决实验中出现的问题。

-测试：在课堂上，教师可以设置一些简短的知识测试或练习题，以评估学生对氧气性质和实验技巧的掌握程度。例如，教师可以给出一些实验情境，要求学生选择合适的装置、设计实验步骤或分析实验结果，以此来评估学生的应用能力和解决问题的能力。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-作业批改：教师应及时批改学生的作业，包括实验报告、练习题等，并进行详细的点评。在点评中，教师应指出学生的错误、不足之处，并提供正确的指导和改进建议。

-反馈与鼓励：在作业评价中，教师应给予学生正面的反馈和鼓励，强调他们的进步和优点。同时，教师应鼓励学生继续努力，指出他们在学习中需要改进的地方，以激发学生的学习动力和自信心。

-个性化指导：根据学生在作业中的表现，教师可以提供个性化的指导和建议。例如，对于在实验报告中表现出色的学生，教师可以给予表扬，并鼓励他们在实验操作中继续保持；对于在练习题中出现错误的学生，教师可以提供详细的解答和解释，帮助他们理解和掌握相关知识点。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入虚拟实验室：在教学中引入虚拟实验室，使学生在虚拟环境中进行实验操作，提高学生的实验技能，同时降低实验风险。

2.翻转课堂：采用翻转课堂的教学模式，学生在家观看教学视频，课堂时间主要用于讨论、实验和解决问题，提高课堂互动性和学生的参与度。

3.项目式学习：通过设计项目式学习任务，让学生在解决实际问题的过程中掌握知识，培养学生的创新能力和实践能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在实验过程中，存在对学生的管理不到位的问题，部分学生实验操作不规范，存在安全隐患。

2.教学方法：在教学中，部分学生对传统的讲授法感到枯燥乏味，影响了学习兴趣和积极性。

3.教学评价：在作业评价中，对学生的个性化指导不足，反