《登泰山记》学习教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《登泰山记》学习教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《登泰山记》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册的一篇课文。本文是清代姚鼐的代表作，描绘了泰山雄伟壮丽的景色，记叙了作者登山的过程，表达了作者对祖国河山的热爱和登临名山的喜悦。本文语言简练，描写细腻，意蕴深远，是高中阶段文言文阅读的重要篇目。在学习本文时，学生需要理解文言文的基本内容，分析作者的写作技巧，体会文章的思想感情，提升自己的语文素养。核心素养目标本节课旨在通过学习《登泰山记》，培养学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.理解能力：学生能够理解并把握《登泰山记》的文言文内容，领会作者描绘泰山景色和登山过程的表达技巧。

2.审美鉴赏：学生能够欣赏并评价文章中的语句美、情感美，培养对祖国河山的热爱之情和对名山胜景的向往之心。

3.思维能力：学生能够通过分析、综合、概括等思维活动，理解文章的深层含义，提升自己的逻辑思维和批判性思维能力。

4.文化传承：学生能够了解泰山在中国文化中的地位和意义，认识泰山精神，从而增强民族自豪感和文化自信心。重点难点及解决办法1.重点：理解《登泰山记》的文言文内容，掌握作者描绘泰山景色和登山过程的表达技巧。

解决办法：引导学生通过反复阅读、讨论交流，结合课下注释和工具书，理解文言文的基本含义，通过分析、品味关键字词和句子，体会作者的表达技巧。

2.难点：欣赏并评价文章中的语句美、情感美，理解文章的深层含义。

解决办法：组织学生进行分小组讨论，分享个人感悟，教师引导学生从语句、情感、思想等方面进行深入剖析，联系现实生活，帮助学生更好地理解文章的深层含义。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《登泰山记》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与《登泰山记》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，方便学生进行讨论交流。同时，留出适当空间，以便学生进行课堂互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《登泰山记》的相关背景资料、注解以及思考问题，如“作者为何选择登山作为题材？”“文中使用了哪些修辞手法？”

-设计预习问题：制定一系列问题，引导学生关注文言文的词汇、句式和表达技巧。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读课文和提供的背景资料。

-思考预习问题：学生围绕问题进行思考，并在小组内交流。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索课文内容。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和交流。

作用与目的：

-帮助学生初步理解课文，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习和合作学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示泰山的自然风光图片，引出《登泰山记》的主题。

-讲解知识点：详细讲解文中的难点词汇和句式，如“雾凇沆砀”的景象描绘。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析作者的描写手法和情感表达。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别辅导或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，记录关键点和疑问。

-参与课堂活动：学生在小组内讨论，分享自己的见解。

-提问与讨论：学生提出问题，参与课堂互动。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解课文难点。

-小组讨论法：通过小组活动促进学生互动和思考。

-多媒体资源：使用图片和视频辅助学生感知课文内容。

作用与目的：

-加深学生对课文内容的理解，掌握文言文阅读技巧。

-培养学生的分析和批判性思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的写作或翻译练习，如“请你用现代汉语重新诠释《登泰山记》的一段描述”。

-提供拓展资源：推荐学生阅读其他描写泰山的文学作品，如《泰山颂》。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈意见。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，展示自己的理解。

-拓展学习：学生自主选择阅读拓展资源，拓宽视野。

-反思总结：学生对本次学习进行总结，记录收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评估和反思。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生的应用能力。

-激发学生的学习兴趣，促进知识的深入探索。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解《登泰山记》的文言文内容，掌握并运用文中出现的重点词汇和句式。

-学生能够分析并欣赏作者描绘泰山景色和登山过程的表达技巧，如描绘雾凇沆砀的景象。

-学生能够了解泰山在中国文化中的地位和意义，认识到泰山精神的内涵。

2.过程与方法：

-学生通过自主学习和小组讨论，培养了自己的文言文阅读能力和合作学习能力。

-学生通过实践活动，如小组讨论和角色扮演，提升了动手能力和解决问题的能力。

-学生通过拓展学习和自主阅读，拓宽了自己的知识视野和思维方式。

3.情感态度与价值观：

-学生对祖国河山的热爱之情和对名山胜景的向往之心得到增强，提升了民族自豪感和文化自信心。

-学生在学习过程中培养了良好的学习习惯和自主学习能力，增强了对自己学习的责任感和自信心。

-学生通过对课文的分析和讨论，培养了批判性思维和审美鉴赏能力，提升了综合素质。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣《登泰山记》的教学内容，突出课文的核心思想和表达技巧。

2.结构清晰：板书应具备清晰的结构，分为导入、讲解、实践和总结等部分，便于学生跟随教学流程。

3.简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，便于学生抓住关键信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，如使用生动的插图、色彩和字体变化等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

-导入部分：可以使用泰山图片作为背景，引起学生兴趣。

-讲解部分：用不同的颜色标注文中的重点词汇和句式，帮助学生记忆和理解。

-实践部分：设计相关的练习题，如翻译或仿写练习，让学生动手实践。

-总结部分：用简洁的句子概括课文的主题和作者的观点，方便学生复习和巩固。教学反思与改进教学是一门艺术，也是一门科学。作为一名教师，我始终认为，教学反思是提高教学效果的重要手段。在这节课结束后，我进行了认真的教学反思，发现了一些需要改进的地方。

首先，我在课前自主探索环节发现，虽然学生通过预习资料对课文有了初步了解，但在讨论中我发现他们对文言文的语言特点和表达技巧掌握不够。这导致他们在理解课文时出现了一些困难。因此，我计划在未来的教学中，加强对文言文语言特点和表达技巧的讲解和练习，提高学生的文言文阅读能力。

其次，在课中强化技能环节，虽然我通过讲解和小组讨论等方式，帮助学生深入理解了课文内容，但在解答学生疑问时，我发现自己对一些问题的回答不够准确和深入。这可能是因为我对课文的理解还不够深入，或者是对学生的疑问没有充分准备。因此，我计划在未来的教学中，更加深入地研究课文，准备好针对学生可能提出的问题的解答。

再次，在课后拓展应用环节，我发现学生对作业的完成情况参差不齐，这说明他们对课文的理解程度不同。这可能是因为他们在课堂上的参与度不同，或者