九年级化学上册 第6单元 课题2《二氧化碳性质》教学设计 （新版）新人教版

九年级化学上册第6单元课题2《二氧化碳性质》教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学上册第6单元课题2《二氧化碳性质》教学设计（新版）新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容是二氧化碳的性质。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了氧气、氢气等气体的基本性质，对本节课学习二氧化碳的性质有了很好的铺垫。本节课通过实验和探究，让学生了解二氧化碳的物理性质和化学性质，包括二氧化碳的溶解性、密度、不燃烧不支持燃烧、与水反应生成碳酸、与澄清石灰水反应生成沉淀等。同时，通过生活中的实例，让学生了解二氧化碳在自然界和工业生产中的应用和危害。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提升学生的科学探究能力，培养学生的实验操作技能，提高学生的科学思维能力，增强学生的科学素养。通过实验和探究，学生能够自主设计实验、进行实验操作、分析实验结果，培养实验操作技能和科学探究能力。同时，学生能够从实验和生活中发现二氧化碳的性质，运用科学思维方法进行思考和分析，提高科学思维能力。通过了解二氧化碳在自然界和工业生产中的应用和危害，学生能够将所学知识与实际情况相结合，提高科学素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）二氧化碳的溶解性、密度、不燃烧不支持燃烧等物理性质。

（2）二氧化碳与水反应生成碳酸、与澄清石灰水反应生成沉淀等化学性质。

（3）二氧化碳在自然界和工业生产中的应用和危害。

2.教学难点

（1）二氧化碳与水反应生成碳酸的实验操作和结果分析。

（2）二氧化碳与澄清石灰水反应生成沉淀的实验操作和结果分析。

（3）二氧化碳在工业生产中的应用和危害的理解。

（4）学生实验操作技能的培养，如如何正确地收集二氧化碳气体、如何进行实验操作等。

（5）学生科学思维能力的培养，如何从实验和生活中发现二氧化碳的性质，运用科学思维方法进行思考和分析。教学资源1.软硬件资源：实验室、实验桌、显微镜、烧杯、试管、石灰水、二氧化碳气体等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学教学资源库等。

3.信息化资源：多媒体教学课件、实验视频、二氧化碳相关的科普文章等。

4.教学手段：讲授法、实验法、小组讨论法、问题驱动法等。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们来学习九年级化学上册第六单元课题2《二氧化碳性质》。二氧化碳是我们生活中常见的气体，它有哪些特殊的性质呢？让我们一起探究一下。

2.实验探究

(1)溶解性实验

同学们，我们首先来进行二氧化碳的溶解性实验。将二氧化碳气体通入水中，观察会发生什么现象？请大家认真观察实验现象，并记录下来。

(2)密度实验

(3)不燃烧不支持燃烧实验

现在，我们来进行二氧化碳的不燃烧不支持燃烧实验。将二氧化碳气体通入燃烧的蜡烛附近，观察会发生什么现象？请大家仔细观察实验结果，并记录下来。

3.性质分析

(1)与水反应生成碳酸

同学们，我们刚刚进行了二氧化碳与水反应的实验，观察到水变浑浊。这是因为二氧化碳与水反应生成了碳酸。请大家思考一下，为什么二氧化碳会与水反应生成碳酸呢？

(2)与澄清石灰水反应生成沉淀

4.应用与危害

同学们，二氧化碳在自然界和工业生产中有哪些应用和危害呢？请大家结合我们之前学过的知识，思考并回答这个问题。

5.小结与作业

同学们，通过本节课的学习，我们了解了二氧化碳的溶解性、密度、不燃烧不支持燃烧等物理性质，以及与水反应生成碳酸、与澄清石灰水反应生成沉淀等化学性质。同时，我们也了解了二氧化碳在自然界和工业生产中的应用和危害。请大家总结一下本节课的主要内容，并完成相关作业。

教学过程设计要求条理清晰，逻辑性强，每个环节都要有明确的目标和任务，注重学生的参与和思考，培养学生的实验操作技能和科学思维能力。同时，要注重与学生的互动，及时解答学生的疑问，确保学生能够理解和掌握所学知识。教学资源拓展一、拓展资源

1.二氧化碳的工业应用：二氧化碳在工业上可用作灭火剂、化工原料（如制碳酸饮料、制尿素等）、植物光合作用的原料等。

2.二氧化碳的环境影响：二氧化碳是主要的温室气体之一，对全球气候变化有着重要影响。

3.二氧化碳的实验操作技巧：如何正确地收集二氧化碳气体、如何进行实验操作等。

二、拓展建议

1.让学生通过查阅资料或进行实地调查，了解二氧化碳在工业生产中的应用情况，并以此为基础，撰写一篇关于二氧化碳在工业中的应用的短文。

2.让学生通过观察和记录生活中二氧化碳的排放情况，了解二氧化碳对环境的影响，并探讨如何减少二氧化碳的排放。

3.组织学生进行小组讨论，针对二氧化碳的实验操作技巧进行交流和分享，提高学生的实验操作技能。

4.鼓励学生进行科学探究，如设计实验探究二氧化碳与其他气体的性质差异，或研究二氧化碳的新应用等。

教学资源拓展旨在帮助学生更深入地了解和掌握二氧化碳的相关知识，培养学生的科学探究能力和实践能力。同时，通过拓展学习，使学生能够将所学知识与实际情况相结合，提高学生的科学素养。板书设计①二氧化碳的溶解性、密度、不燃烧不支持燃烧等物理性质。

②二氧化碳与水反应生成碳酸、与澄清石灰水反应生成沉淀等化学性质。

③二氧化碳在自然界和工业生产中的应用和危害。

2.板书设计艺术性与趣味性

①使用图表、图片等元素，将二氧化碳的性质和应用以直观的方式呈现给学生，增加学习兴趣。

②设计有趣的实验操作演示，让学生在实验过程中感受到化学的乐趣。

③通过故事、实例等形式，将二氧化碳的知识与现实生活相结合，激发学生的学习兴趣。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，有助于学生理解和记忆。同时，注重艺术性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。教学反思与总结教学反思：

在今天的二氧化碳性质教学中，我采用了实验探究和小组讨论的方式进行教学，学生们在实验操作和讨论中积极参与，表现出对二氧化碳性质的浓厚兴趣。实验探究让学生们更直观地了解了二氧化碳的溶解性、密度等物理性质，以及与水反应生成碳酸等化学性质。同时，小组讨论让学生们能够主动思考、分享自己的观点，培养了他们的科学思维能力。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。在实验操作环节，部分学生对实验操作不熟悉，操作过程中出现了一些问题，如二氧化碳气体的收集不充分、实验结果观察不准确等。这提示我在今后的教学中，需要加强对学生实验操作技能的培训，提醒他们在实验过程中仔细观察、准确记录实验结果。

教学总结：

然而，教学中也存在一些问题，如部分学生在实验操作中的不熟悉和对实验结果观察的不准确。针对这些问题，我将在今后的教学中加强对学生实验操作技能的培训，提高他们的实验操作能力，同时注重培养学生的观察和记录能力，使他们能够更准确地理解和掌握所学知识。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

同学们，本节课我们学习了二氧化碳的性质，包括它的溶解性、密度、不燃烧不支持燃烧等物理性质，以及与水反应生成碳酸、与澄清石灰水反应生成沉淀等化学性质。我们还了解了二氧化碳在自然界和工业生产中的应用和危害。希望大家能够通过课堂学习和实验操作，深入理解二氧化碳的性质和作用。

2.当堂检测

(1)选择题：

①二氧化碳的溶解性实验中，我们通常使用的溶剂是____。

A.水B.酒精C.盐酸D.氢氧化钠

②下列哪个实验可以证明二氧化碳不支持燃烧？

A.将二氧化碳通入燃烧的蜡烛附近B.将二氧化碳通入澄清石灰水中

C.将二氧化碳溶解于水中D.将二氧化碳气体压缩成液体

(2)简答题：

①简述二氧化碳的物理性质。

②二氧化碳在自然界中的应用有哪些？重点题型整理1.实验设计题：

题目：设计一个实验来验证二氧化碳的溶解性。

答案：可以设计一个简单的实验，将一定量的二氧化碳气体通入一定量的水中，观察气体的溶解情况。可以通过观察气泡的生成和消失来判断二氧化碳的溶解性。

2.实验操作题：

题目：如何正确地进行二氧化碳的溶解性实验？

答案：首先，准备一个容器，加入适量的水。然后，将二氧化碳气体通过一根导管通入容器中。观察气体通入水中时的现象，如气泡的生成和消失。可以通过触摸容器外壁感受气体的溶解情况。

3.实验分析题：

题目：在二氧化碳的溶解性实验中，观察到气泡的生成和消失，这说明什么？

答案：观察到气泡的生成和消失，说明二氧化碳气体在水中发生了溶解。气泡的生成是由于二氧化碳气体与水分子发生反应生成碳酸，而气泡的消失是由于碳酸分子进一步分解或与水分子重新组合。

4.性