2024新教材高中历史 第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 第1课 中华文明的起源与早期国家教学设计 部编版必修中外历史纲要上

2024新教材高中历史第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固第1课中华文明的起源与早期国家教学设计部编版必修中外历史纲要上科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024新教材高中历史第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固第1课中华文明的起源与早期国家教学设计部编版必修中外历史纲要上教学内容分析本节课的主要教学内容是中华文明的起源与早期国家。教材为部编版必修中外历史纲要上，第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固，第一课为中华文明的起源与早期国家。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了夏商周的更迭，对我国的早期国家有一定的了解。本节课将在此基础上，进一步引导学生了解中华文明的起源，以及夏商周时期的特点，从而加深对我国历史发展的认识。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。

1.时空观念：通过学习中华文明的起源与早期国家，使学生能够将夏商周时期的历史事件放置在特定的时空背景下，理解其发展脉络。

2.史料实证：引导学生运用教材中的史料，分析夏商周时期的特点，培养学生对史料的辨析和运用能力。

3.历史解释：通过对夏商周时期的历史事件的学习，使学生能够运用所学知识对历史现象进行解释和分析。

4.家国情怀：通过学习中华文明的起源，培养学生的民族自豪感，使学生明白自己是中华文明的传承者和发扬者。学情分析本节课的对象是2024新高一学生，他们已初步掌握了历史的基础知识，对夏商周时期的轮廓有大致的了解。但在深度和广度上，他们的知识还有待提升。他们对历史的认识多来源于教材和课堂，缺乏对历史事件的深入理解和独立思考。此外，他们的历史思维能力和批判性思维能力还有待培养。

在能力方面，学生们具备一定的史料阅读和分析能力，但解读复杂史料的能力不足。他们能运用历史知识进行简单的因果分析，但对历史现象的深入解释和逻辑推理能力较弱。此外，他们的历史写作能力和口头表达能力也有待提高。

在素质方面，学生们具有较强的学习兴趣和求知欲，但学习习惯和方法有待改进。他们对历史人物和事件有自己的看法，但往往缺乏充分的证据和逻辑支持。此外，他们的团队合作能力和自主学习能力还有待提升。

在行为习惯方面，学生们有的上课注意力不集中，容易走神；有的学习态度不端正，对学习缺乏积极性；还有的在学习过程中缺乏自律，容易受外界干扰。这些行为习惯对他们的学习效果产生了负面影响。

针对上述学情，本节课的教学设计将注重启发式教学，引导学生独立思考，提高他们的历史思维能力。同时，通过小组合作和课堂讨论，培养他们的团队合作意识和自主学习能力。此外，运用多媒体教学手段，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。最后，注重课后作业的布置与反馈，帮助学生巩固知识，提高历史素养。教学方法与策略本节课的教学方法将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多元化教学手段，以适应学生层次、提高教学效果。

1.讲授法：在课堂上，教师将运用生动形象的语言，系统地阐述中华文明的起源与早期国家的发展历程。通过讲授，帮助学生建立扎实的历史知识基础。

2.讨论法：教师将组织学生就教材中的关键问题展开讨论，引导学生运用所学知识进行分析、论证。讨论法有助于提高学生的历史思维能力和批判性思维能力。

3.案例研究法：教师将选取具有代表性的历史事件和人物，组织学生进行案例研究。通过分析案例，使学生更加深入地理解历史现象，提高历史解释能力。

4.项目导向学习：教师将引导学生以小组为单位，选择一个与本节课相关的历史课题，进行项目研究。通过项目研究，培养学生的团队合作意识、自主学习能力和历史素养。

具体教学活动设计如下：

1.角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，模拟历史事件的发生过程。学生通过扮演不同角色，深入体验历史情境，提高历史素养。

2.实验：教师引导学生进行历史实验，如制作古代文物模型、模拟古代礼仪等。通过实验，使学生感受历史的真实性，增强对历史知识的兴趣。

3.游戏：教师设计历史知识问答游戏，激发学生的学习积极性，巩固所学知识。

4.PPT、视频和在线工具：教师运用PPT展示教材中的关键知识点，辅助学生理解和记忆。同时，播放与本节课相关的历史视频，帮助学生直观地感受历史情境。此外，教师还可以引导学生利用在线工具进行历史研究，拓宽学习渠道。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解中华文明的起源与早期国家的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习中华文明的起源与早期国家内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确中华文明的起源与早期国家的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保中华文明的起源与早期国家教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习中华文明的起源与早期国家的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入中华文明的起源与早期国家学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的历史内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为中华文明的起源与早期国家新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解中华文明的起源与早期国家的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕中华文明的起源与早期国家问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对中华文明的起源与早期国家知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决中华文明的起源与早期国家问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与中华文明的起源与早期国家内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合中华文明的起源与早期国家内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习中华文明的起源与早期国家的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的中华文明的起源与早期国家内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的中华文明的起源与早期国家内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够掌握中华文明的起源与早期国家的发展历程，理解夏商周时期的历史特点，以及中华文明早期的政治、经济、文化等方面的基本情况。

2.历史思维能力：通过分析历史事件和人物，学生将能够培养起来历史思维能力，学会从不同角度审视历史问题，提高历史解释和论证能力。

3.批判性思维能力：在讨论和思考过程中，学生将能够培养起来批判性思维能力，学会对历史事件进行独立思考，提出自己的观点，并能够支持自己的观点。

4.团队合作能力：通过小组讨论和实践活动，学生将能够提高团队合作能力，学会与他人合作，共同解决问题，培养起来相互尊重和理解的意识。

5.自主学习能力：在预习、课堂学习和课后作业的过程中，学生将能够培养起来自主学习能力，学会独立思考和自主学习，提高学习效率。

6.历史素养：通过本节课的学习，学生将能够提高历史素养，增强对历史的认识和理解，培养起来对历史的兴趣和热爱，以及对中华文明的自豪感。

7.情感态度：学生将能够在学习过程中培养起来对历史的情感态度，学会珍惜和爱护我们的文化遗产，培养起来对家国情怀的理解和认同。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

2.布置作业时，要考虑到学生的学习差异，设置不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。

3.作业题型包括选择题、填空题、简答题和论述题，以全面考察学生对中华文明的起源与早期国家的掌握程度。

4.作业布置应强调对重点知识点的理解和应用，引导学生运用所学知识分析历史问题。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

2.在批改作业时，注意学生的解题思路、论述结构和论证方法，培养学生的historicalthinking和批判性思维能力。

3.对于作业中的错误，要进行详细解析，引导学生找出错误的原因，并帮助他们改正。

4.对于表现良好的作业，要给予肯定和鼓励，以增强学生的学习动力和自信心。

5.定期与学生进行作业交流，了解他们在完成作业过程中的困难和问题，并提供相应的帮助和指导。

6.根据学生的作业表现，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果和学生的学习效果。板书设计一、中华文明的起源

1.中华文明的起源与早期国家

2.中华文明的起源与早期国家的特点

3.中华文明的起源与早期国家的发展历程

二、夏商周时期

1.夏朝的建立与特点

2.商朝的建立与特点

3.西周的建立与特点

4.夏商周时期的历史特点

三、中华文明的特点与发展

1.中华文明的特点

2.中华文明的发展历程

3.中华文明的传承与创新

四、作业布置

1.作业要求

2.作业内容

3.作业时间安排

五、作业反馈

1.作业批改

2.作业反馈

3.作业改进建议课后拓展1.拓展内容：与本节课内容相关的阅读材料或视频资源。

-《中国古代史》

-《夏商周：中华文明的起源与早期国家》

-《中华文明的起源与早期国家》纪录片

-《中华文明史》

-《中国古代政治制度史》

-《中国古代经济史》

-《中国古代文化史》

-《中国古代社会史》

-《中国古代民族史》

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-阅读拓展材料，深入了解中华文明的起源与早期国家的历史背景