19 登勃朗峰（内文）2023-2024学年八年级下册语文同步教学设计

19登勃朗峰（内文）2023-2024学年八年级下册语文同步教学设计主备人备课成员教材分析《19登勃朗峰（内文）》是人教版2023-2024学年八年级下册语文同步教学设计中的一篇课文。本节课主要通过讲述作者登勃朗峰的经过，展示了大自然的神奇与美妙，同时也体现了人类对大自然的敬畏之情。课文语言优美，富有文学色彩，能够激发学生的想象力和审美情趣。教学中，应注重引导学生感受大自然的壮丽，体会作者的情感，并提高学生的朗读和鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《19登勃朗峰（内文）》，学生能够提升自己的语文实践能力，培养独立思考和批判性思维，提高文学审美和鉴赏能力，同时加深对自然文化和人类文明的理解和传承。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。学生在之前的的学习中，已经掌握了基本的语文阅读和写作能力，能够理解并分析文章的结构和内容。他们也已经有了一定的文学素养，能够欣赏和评价文学作品。此外，学生可能已经了解了一些关于自然和旅游的知识，对于课文中的描写可能会有一定的共鸣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生对于富有文学色彩的课文往往比较感兴趣，特别是那些能够引起他们共鸣的内容。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但可能在分析和批判性思考方面有待提高。在学习风格上，学生可能更倾向于通过直观和形象的方式进行学习，因此教师可以利用多媒体教具或户外教学等方式，激发学生的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战。在理解课文方面，学生可能会对一些生僻词汇或复杂句子结构感到困难。此外，课文中所描述的登勃朗峰的壮丽景象可能难以想象，学生可能难以完全理解作者的情感。在分析和批判性思考方面，学生可能缺乏必要的思维技巧和方法，需要教师的引导和训练。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、课文文本。

2.课程平台：学校学习管理系统、语文教学资源库。

3.信息化资源：与课文相关的视频资料、图片素材、在线阅读平台。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、写作练习、朗读与欣赏。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《19登勃朗峰（内文）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是勃朗峰吗？它位于哪里？与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于勃朗峰的图片或视频片段，让学生初步感受大自然的魅力或特点。

简短介绍勃朗峰的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容梳理（10分钟）

目标：让学生了解课文的主要内容，把握文章结构。

过程：

讲解课文《19登勃朗峰（内文）》的背景，包括作者和作品的基本信息。

详细介绍课文的主要内容，分析文章的结构和表达手法。

3.课文深入解析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文的特性和重要性。

过程：

分析课文中的关键词汇和句子，理解作者的表达意图。

引导学生思考课文中所表达的作者情感，以及如何欣赏和评价文学作品。

小组讨论：让学生分组讨论课文中的主题思想，并提出自己的见解或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文学作品的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文学作品在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文学作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《19登勃朗峰（内文）》的读后感，以巩固学习效果。知识点梳理《19登勃朗峰（内文）》是一篇描绘自然景观的文学作品，通过对勃朗峰的描写，展示了大自然的神奇与美妙。本节课的知识点主要包括：

1.课文内容理解：学生需要掌握课文的基本内容，包括作者、背景、主要情节等。

2.文学鉴赏能力：学生需要通过分析课文的语言、形象、情感等，培养对文学作品的鉴赏能力。

3.写作技巧：学生需要学习课文中的写作技巧，如描绘手法、修辞手法等，并能够运用到自己的写作中。

4.情感态度：学生需要理解作者对大自然的敬畏之情，培养对自然环境的保护意识。

具体知识点梳理如下：

1.课文内容理解

-作者背景：了解作者的相关背景信息，如生平、作品风格等。

-课文情节：梳理课文的主要情节，包括登山的过程、所见所闻等。

-课文主题：把握课文的主题思想，如对自然的敬畏、人与自然的和谐等。

2.文学鉴赏能力

-语言分析：分析课文中的关键词汇、句子结构等，理解作者的表达意图。

-形象分析：分析课文中的形象描写，如勃朗峰的壮丽景色、自然环境的特点等。

-情感分析：理解作者在文中的情感表达，如对大自然的赞美、对登山的热爱等。

3.写作技巧

-描绘手法：学习课文中的描绘手法，如对比、排比等，并能够运用到自己的写作中。

-修辞手法：学习课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并能够运用到自己的写作中。

4.情感态度

-敬畏自然：理解作者对大自然的敬畏之情，培养对自然环境的保护意识。

-人与自然和谐：认识到人与自然的和谐共处的重要性，培养环保意识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读其他关于自然景观的文学作品，如《登高》、《望岳》等，以拓宽视野，提升文学鉴赏能力。

-视频资源：鼓励学生观看与自然景观相关的纪录片或视频，如《地球脉动》、《自然界奇观》等，以增强对自然环境的认识和感受。

-实地考察：组织学生进行户外实地考察，如登山、观鸟等活动，让学生亲身体验大自然的美丽和奇妙。

2.拓展要求：

-学生利用课后时间进行自主学习和拓展，选择适合自己的方式进行拓展学习。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生需在课后将自己的拓展学习心得体会写成短文，分享给老师和同学，互相交流和学习。

-鼓励学生积极参与拓展活动，培养自主学习能力和团队合作精神。板书设计本文重点知识点：

①课文内容理解：作者、背景、主要情节

②文学鉴赏能力：语言、形象、情感分析

③写作技巧：描绘手法、修辞手法

④情感态度：敬畏自然、人与自然和谐

重点词：

①勃朗峰：大自然的壮丽景色

②敬畏：对大自然的敬畏之情

③和谐：人与自然的和谐共处

重点句：

①“登上勃朗峰，我感受到了大自然的伟大和人类的渺小。”

②“在大自然的面前，我们应当怀着敬畏之心，珍惜和保护自然资源。”

艺术性和趣味性设计：

①使用图片或图示来表示勃朗峰的景色，增强视觉效果。

②用不同的颜色或标记来突出关键词和重点句子，增加板书的吸引力。

③设计一些互动环节，如让学生上台展示自己的板书设计，激发学生的创造力和参与度。

板书设计要求：

①清晰易懂，突出重点，简洁明了。

②具有艺术性和趣味性，激发学生学习兴趣。

③符合教学实际，与课文内容紧密相关。课堂-通过提问：教师可通过提问的方式了解学生对课文内容的理解程度，及时发现学生的问题并给予解答。

-观察：教师应观察学生的课堂表现，了解学生的学习兴趣和参与度，对学生的学习情况进行全面评估。

-测试：教师可设计一些课后小测验或课堂练习，以检验学生对课文知识的掌握情况，并及时发现问题。

2.作业评价

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，关注学生的写作技巧和语言表达，给出具体且有针对性的评价。

-点评：教师应在作业评价中给予学生鼓励和肯定，指出作业中的亮点，同时提出改进意见，帮助学生提高。

-及时反馈：教师应及时向学生反馈作业评价，让学生了解自己的学习效果，鼓励学生继续努力。

3.学生互评

-小组评价：在学习小组中，学生可相互评价对方的学习表现，如对课文的理解、参与度等。

-同伴评价：学生之间可相互评价对方的作业，从不同角度给出意见和建议，促进彼此的学习