2024秋季新版语文第4课《古代诗歌四首》导学案-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）（学生版）

第4课《古代诗歌四首》导学案学习目标：1.反复诵读并熟练背诵。2.积累诗歌常识。3.了解诗歌情景交融的特点，培养朗读古代诗歌的节奏感。4.品味语言，感受诗歌的意象美与意境美，提升文化品位和审美情趣。学习重难点：重点：积累诗歌常识，品味语言，体味诗词所蕴含的审美意象与思想情感。难点：以审美的态度欣赏诗歌，品味语言诗歌语言，提高文化品位和审美情趣。学法指导：1.写景抒情一类的诗歌，重点不在于字词训诂上，而在于感受诗歌的内在魅力，品味作者所营造的审美意象。因此，不妨将诗歌多读几遍，在读的过程中展开想象力还原诗歌所描写的意象，如此更有利于对诗歌的理解。2.掌握一些常见的意象，如“鸿雁”“子规”“杨花”“月亮”等。【预习案】一、新知认知（读）1.诗体知识。通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如本课的《观沧海》。而把唐朝新出现的绝句、律诗叫近体诗。如本课的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（七言绝句）《次北固山下》。（五言律诗）格律诗（近体诗）包括律诗和绝句。律诗八句，绝句四句。格律诗对音韵格律要求较严：诗的句数限定，用字讲究平仄，双句的尾句讲究押韵（押韵的字叫韵脚），韵脚不能转换。律诗分为四联，即首联（1、2句）颔联（3、4句）颈联（5、6句）尾联（7、8句）。颔联和颈联必须对仗。曲是一种与词相近的韵文形式,出现于南宋和金代,盛于元代,是受民间歌曲的影响而形成的,句法较词更为灵活,多用口语,用韵也更接近口语。如本课的《天净沙·秋思》。2.背景资料。《观沧海》选选自《曹操集》（中华书局2012年版），这是曹操诗《步出夏门行》的第一章，是曹操北征乌桓得胜回师途中所作。公元207年，曹操亲率大军北上追歼袁绍残部。大战之后，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融汇到诗歌里，借着大海的形象表现出来，写下了这首壮丽的诗篇。《次北固山下》：古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了古诗中一个重要的主题。诗人王湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：王昌龄的仕途屡经挫折，数次遭贬，天宝年间被贬为龙标尉。李白在东南地区漫游期间，得悉王昌龄这次的不幸遭遇，深表同情和关切，当即写了此诗遥寄给他，以带去一点慰藉，分担他的愁苦。《天净沙·秋思》：马致远少年时热衷功名，但由于元统治者执行民族高压政策，因而一直未能得志，一生几乎都过着漂泊无定、困窘潦倒的羁旅生活。这首小令正是他一生真实而生动的写照。他被后人称为“秋思之祖”。二、预习任务（练）★任务一：初识古代诗歌1.查阅相关资料完成下列思维导图。2.将下列篇目和相应诗歌体裁连线。《观沧海》绝句《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》散曲《次北固山下》五律《天净沙·秋思》四言古诗★任务二：知作者、划节奏1.作者名片。①曹操(155-220),字，沛(pèi)国谯(qiáo)县[今安徽亳(bó)州]人，（朝代）末政治家、军事家、诗人。著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《短歌行》《观沧海》《龟虽寿》等。②李白(701-762)，字，号，唐代诗人，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。李白是唐代诗坛上的一颗巨星，被誉为“”。他是屈原之后伟大的主义诗人。有《李太白集》传世。③王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，（朝代）诗人。唐玄宗时，官任荥阳主簿、洛阳尉等。现存诗不多，其中较出名的是《次北固山下》《奉使登终南山》。④马致远（约1251—1321以后），号，一说字千里，大都（现在北京）人，代著名戏曲作家、散曲家。一生著有《汉宫秋》《青衫泪》《黄粱梦》等杂剧共15种，与、、并称“元曲四大家”。2.用/划分诗的朗读节奏，有感情地诵读。（1）东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。（2）客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。（3）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（4）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。【探究案】学习《观沧海》任务一：译读诗文、粗知诗意1.借助课下注释或工具书解释下列各词的意思。澹澹：竦峙：星汉：萧瑟：至：何：若：临：2.结合注释解读诗意。3.这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想象的?任务二：诗词品读、深入探究1.全诗是以哪个字展开来写的？2.曹操“观沧海”是在什么季节？根据什么判断？3.曹操“观”到了什么？（诗中哪几句是他看到的景象?）4.诗人写了哪些景物？怎样写的？写出了什么？又表现了什么？5.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”用现代汉语该怎样说？是作者亲眼所见吗？这句是写日月、星河吗？6.“日月之行,若出其中；星汉灿烂,若出其里。”这四句是全诗的高潮,作者运用了什么样的表现手法？有怎样的表达效果？7.诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表达得淋漓尽致,诗人借助了什么手法来表达自己的情感呢？8.本诗写作特点：借景抒情，托物言志，虚实结合，动静结合。（二）学习《次北固山下》任务一：译读诗文、粗知诗意1.本诗体裁是什么？指出本诗的首联、颔联、颈联、尾联，这首诗押什么韵？韵脚是什么？2.结合注释解读诗意。任务二：诗词品读、深入探究（一）内容品读1.这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？2.“客路青山外，行舟绿水前。”诗歌用“客路”开头，有什么含义在里面吗？3.“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？你能想象出船行的图景吗？为什么要特别提到“潮平”？4.这个“旧年”指的是一年中哪一段时间?5.为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?6.尾联表达了诗人怎样的情感？（二）合作探究1.《次北固山下》这首诗哪句直接抒情？哪句属于写景？你能说出来这是什么写作手法吗？2.“海日生残夜，江春入旧年。”写了怎样的景象，这两种景象有相同的地方吗？你觉得这两句诗中哪两个字用得好？说说理由。3.写作特色：寓情于景、蕴含哲理。（三）学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》任务一：译读诗文、粗知诗意1.结合注释，从诗的标题“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”中我们可以知道哪些信息？2.诗歌大意。任务二：诗词品读、深入探究1.反复朗读诗歌，说一说诗歌采用了哪几种表达方式？2.诗人在诗中描写了哪些景物？有什么作用？3.在本诗中，李白为什么要以“明月”入诗？4.“直到”的“直”表达了作者怎样的心情？5.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”有几层意思？6.在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。（四）学习《天净沙·秋思》任务一：朗读诗歌、粗知诗意1.自由朗读,读通读顺,注意节奏、重音。2.运用你的语言描述这首元曲展现的画面。任务二：诗词品读、深入探究1.“枯藤老树昏鸦”描绘了怎样的景致？蕴含了作者怎样的情感？2.“小桥流水人家”又是一种怎样的景致？烘托了作者怎样的情感？3.“古道西风瘦马”三个意象分别指什么？实际上是写什么？4.点明主题的句子是哪一句？“断肠人在天涯”这一句怎么理解？5.说说这首小令表现了作者怎样的情思，其“情景交融”的特点是怎样在文中得到体现的？6.《天净沙·秋思》是如何运用对比映衬手法的？这样写有什么好处？7.这首小令语言运用上有什么特点？任务三：互动交流、比较异同1.说一说。清人王国维说“一切景语皆情语”。为了更好地表达作者的情感，这首小令中都写了哪些景致？选出对你感触最深的景致，采用“读了______________一句使我感触最深，因为_______________”的句式谈谈自己的感受。2.写一写。（课后作业）展开想象,将《天净沙·秋思》改写成一篇散文。3.想一想。比较《观沧海》《天净沙秋思》在思想感情和写作手法上的异同。【交流点拨】异情感：同手法：通过这四首诗的学习，我们怎样鉴赏古典诗歌呢？第一步,把握诗词内容,可以从以下几方面入手:1.细读标题;2.分析意象;3.品味意境;4.联系作者。第二步,弄清技巧:1.把握形象特点;2.辨析表达技巧;3.说明表达作用。第三步,评价内容观点:1.概括主旨;2.联系背景;3.分清主次;4.全面评价。【质疑