第8课美国联邦政府的建立(说课稿)

《美国联邦政府的建立》说课稿大家好！我今天说的课题是人教版高中历史必修一第八课《美国联邦政府的建立》。下面我从五个方面说说自己对这堂课的理解和设计：一、教材分析：1．说教材地位和作用本单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立与发展。本课主要讲美国所建立的民主共和制。它是美利坚民族赖以生存和发展的基础，后来又成为资产阶级代议制的典型，深刻影响了世界其他国家的发展。因此本节内容的地位十分重要。2、教学目标此部分内容主要依据新课标要求，结合学生实际，紧密联系课本，我制定了如下教学目标：（1）知识与技能掌握1787年宪法；理解宪法体现的分权制衡原则；分析美英两国政体的异同。培养学生获取和解读信息的能力、分析比较历史问题的能力、评价历史事件的能力。（2）过程与方法通过体验历史场景、讨论、探究，培养学生合作意识和分享精神。（3）情感态度价值观通过学习三权分立，认识国家稳定对于当今各国的重要意义。培养学生形成辩证思维、唯物史观、全球史观、近代化史观等科学历史观。3、教学重、难点本课重点：1787年宪法中体现的“分权与制衡”原则本课难点：根据高一学生的知识水平，理解能力都还不是很高，对1787年宪法中体现的“分权与制衡”原则的理解与掌握难度还是很大的；比较美国总统制和英国君主立宪制的异同也是存在困难。二、教学方法1、学情分析：本节内容初中课程中已经有所涉猎，具有一定的基础，但主要是感性认识。高中阶段是学生思想活跃,兴趣广泛.但对知识的掌握还没有形成体系;对历史现象的认识也没有上升到一定的高度;分析问题还缺乏深度。2、学法指导：因此本节课我将指导学生采用自主学习和协作学习的方法进行学习。3、教学方法：问题探究法、分组讨论法、读图分析法、归纳总结法。以问题探究法为例,通过设问的方式，如“美国独立之初面临怎样的形势？”等问题，激发学生学习兴趣，在学生的思考过程中加以指导和启发，培养学生独立式考和发现问题的能力。4、教学手段：制作多媒体课件辅助教学,再现丰富多彩的历史画卷.三、教学过程：（本课我将在忠于教材的基础上有所发展，有所突破）1、导入新课：利用多媒体教学平台展示美国的地图和自由女神像的图片，用提问方式导入新课，如：美国既是一个年轻的国家，却也是当今世界的唯一超级大国，那么美国如何在如此短暂的时间内完成如此伟业呢？这样从现实入手，可以激发学生兴趣，拉近历史与现实间距离。从而进入本课内容学习。2、讲授新课（在教材处理方面，我将分四大问题进行探究）（一）探究美国联邦政府建立的背景——独立之初的严峻形势由于学生在初中已学过美国独立相关史实，所以我将用多媒体展示美国独立过程中重大事件的图片，让学生通过排序重温旧知识，了解美国独立的大概过程。然后用设问的方式引发学生思考，“独立后的美国面临怎样严峻的形势？有识之士有何认识？”并用多媒体出示相关材料，让学生结合课本内容，从政治、经济、军事、思想三个方面进行分析概括，从而达到对邦联制的弊端有所了解。然后再提问：“那美国的开国元勋又是怎样解决的呢？”并出示美国费城会议的图片，过渡到下一问题的探究。这样用层层设问的方式调动学生的好奇心，活跃课堂气氛，使学生能够“课伊始、趣亦生”。探究美国联邦政府建立的依据——1787年宪法的颁布这一部分是本课的重点也是难点。我将分别从1787年宪法的主要内容，体现的原则及如何评价三个方面引导学生进行探究。（1）1787年宪法的主要内容：我将先提供资料“1787年宪法”条款，指导学生阅读教材，完成我所出示的联邦政府结构示意图。这样能提高学生分析材料的能力，另外通过动手加深对历史知识的掌握，形象、直观，便于记忆，且做到论从史出。（2）1787年宪法体现的原则：这一部分我将用角色扮演法把学生分成三组，分别扮演美国总统、国会议员、联邦法院大法官，先让学生以角色身份阐述其产生途径和权限范围，这样目的是锻炼学生语言表达能力，体现以学生为本的教学理念。然后以记者发问的形式向每组提2-3个问题，例如：“2003年布什对伊拉克发动战争，他有这样的权利吗？希拉里作为美国国务卿是总统任命的吗？克林顿闹出莱温斯基丑闻有什么机构来处置？您可以解除大法官职务吗？美国联邦调查局局长能够担任美国国会议员吗？”通过这样一些与现实联系密切的设问，激发学生兴趣，另外让学生分组讨论，体会合作的快乐。最后归纳出1787年宪法所体现的原则，并且出示三权分立相互关系示意图，加以归纳。（3）正确评价1787年宪法：用多媒体展示史学界和政治界人士对美国787年宪法评价资料，同时利用教材中的【历史纵横】【学思之窗】，展示马丁路德金和美国妇女争取选举权的图片，让学生能够全面的客观的看待787年宪法，认识到民主进程的曲折性、复杂性，同时也学会了辩证的评价历史问题的基本方法。（三）探究美国联邦体制的发展——两党制的形成与发展用多媒体展示驴象之争的漫画，设置问题：谁和谁PK？什么时候PK？为什么PK？驴象PK反映了什么？通过形象的漫画和活泼的语句，激发学生兴趣，也活跃了课堂气氛。这样的设问很好的完成了美国两党制的形成、特点及作用，最后在指导学生结合教材加以概括总结。（四）探究美国总统共和制与英国君主立宪制的异同这一部分也是本课的难点或重点，由于时间的关系，我可能会结合本课课后习题在下节课加以重点解决。但这节课我会先利用表格列出两国政体的比较方面，画出表格让学生完成并思考。这样做让学生对所学知识有了反馈，也为下节课训练学生思维做了良好的铺垫。3、课堂小结：依据本课要旨对本课加以总结，概括出本课的主要内容，突出重难点。4、教学反馈（1）学以致用：用多媒体展示3-5例客观题，1例主观题，指导学生完成，让学生体会到学以致用的乐趣，加强对所学知识的巩固。（2）本课感悟：有时间的话让学生谈谈学完这一课后对美国民主政治的感悟，让学生自由发言，积极参与。四、教学反思：在上完这一课后，我会及时作出反思，总结这一课所达到的效果及不足之处，以便下一次的完善。五：板书设计：第8课美国联邦政府的建立独立之初的严峻形势（背景